《树立正确的消费观》说课稿.doc

树立正确的消费观说课稿青原区师院附中 匡根美一、说教材1、本框的地位。 树立正确的消费观，选自人教版高一思想政治经济常识第七课第二节第二框。 第七课讲商品服务市场和消费者，第二节关于家庭消费与消费者的合法权益是第一节内容的逻辑结果和必然的延伸，本框则连接第一框家庭消费的内容和第三框依法保护消费者的合法权益，起着承上启下的重要作用。在明确了家庭消费的内容、重要性及影响家庭消费的因素的有关知识后，才能逐步树立起正确的消费观；有了正确的消费观念和消费者权利意识，才有可能在实际的社会生活中通过各种途径依法保护自己的合法权益。同时，就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义。2、教材结构本框题内容可以划分为三个层次即正确的消费观是什么、为什么要树立正确的消费观、怎样树立正确的消费观？。教材提出的正确消费观念归纳起来有三个：适度消费、物质消费和精神消费相一致、科学消费。就“为什么”来说，教材从理论依据（生产和消费的关系）和重要作用（消费对国家、社会发展的作用）两个方面进行分析；而“怎么样”的问题，教材着重从发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神进行论述。二、说教学重点、难点教学重点：什么是正确的消费观？如何树立正确消费观？（依据：现在人民的生活水平提高了，学生花钱大手大脚，养成一些不良的生活方式和消费习惯，有必要对他们进行引导）教学难点是：生产与消费的辩证关系；家庭消费与整个社会的关系。（依据：高一学生的社会经验不足，对社会的认识比较肤浅、片面）三、说教学目标（1）知识目标：理解生产与消费的辨证关系；理解家庭消费与整个社会发展的关系；明确正确的消费观念是什么；懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。（2）能力目标：通过学生对本校学生消费情况的调查,引导学生合作探究，培养学生动手能力及团结合作精神；通过讨论，培养学生理论联系实际的能力。（3）情感态度价值观：通过教学，帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观念。四、说学情我校绝大部分学生来自农村，加上学校条件有限，学生获取信息的途径很少，因而学生的知识面很窄，对社会的认识片面、肤浅。但他们思想活跃，参与意识较强。五、说教法一是案例教学法：通过典型案例，设置情境，激发学生的学习兴趣，让学生充分表达自己的见解；二是合作探究法，培养学生动手能力及团结合作精神；三是利用多媒体幻灯片等资料进行直观演示，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。六、说教学过程（一）、导入新课 展示材料：一群中国留学生在英国一家餐馆用完餐后桌子上还剩下许多饭菜便结帐准备离开，这时，邻桌的一位英国老太太拦住了去路：“你们还没有吃完，怎么就能走呢？请吃完再走。”留学生说：“钱是我们出，吃没吃完与你无关。”老太太生气地说：“钱是你的，但资源是大家的，你们没有权利浪费。”这是两种不同的消费观，你认为哪种是正确的，为什么？（意图：引起学生思想碰撞，激发学生的学习兴趣。）（二）、讲授新课1、突出重点设计本框题的教学重点是“正确的消费观是什么？”以及“如何树立正确的消费观”。该部分知识层次清楚，但容量较大，所以我通过一些材料及图片形象、直观地把“几种正确消费观”以及“如何树立正确消费观”的基本要求发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风恰当的结合起来，从而实现教育教学的目的。（合作探究）布置学生调查在校学生消费状况（意图：一是让学生直接体会到消费的不合理；二是培养学生动手能力及团结协作精神）（多媒体显示）树立正确消费观之一：提倡适度消费，反对铺张浪费引导学生分析我校学生消费调查报告并欣赏图片（意图：鼓励学生积极思考，大胆发言，直观领悟观点）（多媒体显示）对立正确消费观之二：物质消费与精神消费要协调发展。播放图片“十大疾患威胁亚健康人群的调查报告”及现实生活中一些不科学消费现象（意图：用事实说话，学生产生共鸣，引起学生反思）（多媒体显示）树立正确消费观之三：改变落后的生活习惯，提高消费的科学性。（畅所欲言）说一说我们生活中哪些是科学合理的消费行为，哪些是落后的生活习惯及生活方式？（意图：自我对照，引起反思，加以改正）展示我国现有资源储备资料及学生浪费图片,并让学生交流体会（意图：形象感知，产生强烈的思想碰撞）（多媒体显示）树立正确消费观之四：艰苦奋斗，勤俭节约教师强调：艰苦奋斗，勤俭节约它不是一种显体消费行为和消费方式，而是一种精神，是一种社会风气和道德修养，是对社会资源的节约，对他人和自己劳动成果的尊重。中学生是未来的建设者和接班人，更应发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。教师还要从传统美德， 我国的国情及个人的品德修养三个方面进行点拨。2、突破难点设计本课的难点是“生产与消费的辩证关系”以及“家庭消费关系到整个社会”，这两个问题其实就是“为什么要树立正确消费观”的理论依据与现实依据。展示“议一议”： 封建帝王至高无上，但他有手机、电脑等这些东西消费吗？为什么？及图片（意图：形象感知，领悟观点）（多媒体显示）（1）生产决定消费 生产为消费提供对象 生产决定消费水平及方式 生产为消费创造动力展示吉安“红、古、绿”旅游资源“红”（井冈山）、“古”（渼波古村）、“绿”（青原山）图片（意图：回归社会，体验生活，理解知识）想一想：“红、古、绿”旅游业的兴起带动了哪些相关行业发展？（意图：引起学生对社会发展的关注及理解、分析能力的提高）（多媒体显示）（2）消费反作用于生产 消费是生产的动力 消费是生产的目的一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和发展。辩一辩：“钱是我赚的，怎么花是我个人的事，与别人无关，与国家、社会更是无关”（意图：思想碰撞，理解知识，把握观点）教师总结公民消费虽然是个人消费行为，但它决不是个人生活中的小事，而是事关国家、社会发展的大事。3、课后小结二、树立正确的消费观1、是什么：正确消费观的内容2、为什么：树立正确消费观的原因（1） 理论依据：生产与消费的辩证关系 （2）、现实分析：家庭消费关系到整个社会的利益3、怎么样：如何树立正确的消费观（意图：帮助学生建立知识结构，便于巩固，复习）七、说反思在本节课教学中，我利用故事作导入，激