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第二节 细胞器系统内的分工合作（2课时）一、 教学目标1举例说出各种细胞器的形态结构和功能2讨论细胞中结构和功能的统一性3掌握动植物细胞的区别二、教学重难点教学重点：几种主要细胞器的结构和功能教学难点：如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用三、教学方法通过制作物理模型认识细胞器。利用课本插图、挂图、课件提高学生读图能力，学习分析、类比归纳的学习方法。四、教学准备 准备相关的教学课件以及其他素材。五、教学过程学习阶段教师组织和引导学生活动教学意图情境创设导学主动探索，获取知识加工信息，获取知识应用知识，获得成就处理信息，灵活运用应用信息，主动探索小结课堂巩固课后探究通过问题探讨，讨论：1. 一件优质产品是如何通过各车间和部门之间的协调配合生产出来的？2. 细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？质疑：要想知道各车间部门的结构和功能必须把各细胞器分离出来，而细胞器那么小，怎样分离呢？出示资料：差速离心法引导学生观察课本46页动植物细胞亚显微结构模式图组织学生用橡皮泥自己动手制作各种细胞器的模型教师和同学给以点评，加以鼓励质疑：这些细胞器有没有相当于汽车制造的动力车间的？有没有合成车间呢？出示线粒体模型，指导学生观察结构出示各种细胞器形态结构功能比较表多媒体展示资料：参看附表1出示叶绿体模型，指导学生观察结构出示各种细胞器形态结构功能比较表多媒体展示资料：参看附表2讲述：这两种细胞器的结构有哪些共同之处？讲述：通过这两种细胞器的结构和功能的学习大家基本掌握了学习细胞器的方法，那么其他的几种细胞器的形态结构和功能希望大家课后以表格形式完成。组织学生完成出示事先准备的练习题，引导学生完成溶酶体内含多种水解酶，为什么溶酶体膜不被分解？尝试提出一种假说,解释这种现象。学生观看思考、讨论、回答观看、讨论大致了解细胞器的种类名称形态分组制作，每4人一组，每组做8种细胞器各组展示自己的模型并叙述名称学生讨论回答：线粒体相当于动力工厂，叶绿体相当于合成车间观察讨论，分别回答，其他同学补充讨论并填写线粒体有关内容进一步加深对线粒体功能的认识观察讨论，分别回答，其他同学补充讨论并填写叶绿体有关内容进一步加深对叶绿体结构和分布的认识观察讨论回答课下讨论完成学生讨论完成讨论完成，其他同学补充课后查找资料或讨论完成创设问题情境，激发兴趣，进入新内容学习引导学生讨论，获取知识,引入新课学习科学家的探索精神引导学生通过观察、讨论、归纳获得知识培养学生动手动脑能力，在制作过程中体会各种细胞器的结构，并从中获得成就感将抽象的事物具体化，与生活实际相联系，便于记忆建立结构与功能相统一的观点培养学生理论联系实际的能力培养学生运用所学知识解决实际问题的能力帮助学生建立比
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