《“以学生发展为本”理念下的小学体育教学初探》论文.doc

“以学生发展为本”理念下的小学体育教学初探“以学生发展为本”是体育与健康课程教学中必须遵循的一个基本准则，也向教师提出了更高的要求，在体育教学中，如何以“学生发展为本”的理念落实到具体实践中，是体育教师迫切需要解决的问题。 一、教师必须转换角色，优化自身素质 教师将在新的课程中实现自身的发展，并将这种发展的成果用于新课程的建设，教师要转变教学观念，从传统的角色中走出来。 1、教师在教学过程中应充当组织者、引导者的角色 体育课程改革就是要求学生在学习过程中尽可能地表现出自主性、能动性和创造性，其核心在于培养学生自主学习的动机和自主学习的能力。要求体育教师更多的是组织、引导的角色，即尽可能的启发、驱动学生多涉猎、广积累、多动脑、勤练习。德国教育家福禄贝尔说过：“学生有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们，把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。因此，教师应当为他们的自身活动创造环境。”这就是说，在日常教学中，我们还必须创造一个民主和谐的师生互动的学习环境，来充分体现体育教师在体育教学中的组织协调和引导功能。 2、教师在教学过程中是服务者的角色 在传统教育观念中，教师是“尊者”、“长者”，使学生心目中令人敬畏的权威，学生只有服从于教师的教育。然而时代发展到今天 ，教育要求教师提供优质的服务，达成学生素质的全面提高来实现的。但是，我们应该正视体育教师所提供的服务的特殊性；服务的过程充满艰辛、富有创造性；服务的形势是隐蔽结合、不易察觉；服务的方式一定要满足学生内在的体育需求，因此其服务的实现也就明显的带有体育教育自身的独特个性。这要求体育教师在体育活动中要突出学生的主体地位，尊重学生的人格，爱护学生，依据学生的身心发展规律对学生施以科学、合理的教育，并能遵照社会及家长的建议改善服务。“教师的服务精神，系教育的命脉”。 二、创建“以人为本”的体育教学氛围，建立民主和谐的师生关系 良好的环境造就人，良好的环境使人成功。教学过程是师生交往共同发展的过程，教师应尊重学生人格，摆正位置，形成宽松、和谐的教学环境。 1、创设愉快宽松的教学氛围 我们所有的教育活动都是为学生服务的，是让学生自己成长起来，如果把教师看作园丁的话，教师要根据苗的生长状况施肥、浇水，而不是教师拔起来的。所以教师在教学中根据学生的特点和教材本身的特点进行故事化，趣味化，创设丰富的教学环境给学生创造一个愉快宽松的教学氛围，培养学生学习的兴趣，让学生有身临其境的感觉，并在故事中游戏，活动中成为主体参与者。 2、创设民主和谐的师生关系 “没有情感，没有爱，就没有教育”敬业爱生是教师的天职也是体育教师的基本要求。一位优秀的体育教师应该是一个“煽情大师”善于引导学生向好的方向发展，激发学生运动的欲望和兴趣。要让学生爱上体育课，良好的师生关系是关键，所以在体育教学中体育教师以“师爱”出发，用亲切生动的语言激励学生，优美示范去感染学生，尊重、理解学生，对学生一视同仁，必要时根据教学的实际需要，面对学生放下师道尊严的架子。在课堂中不断更换角色，和学生一起参与活动并让自己在活动中和学生处于平等地位，使教师成为学生心目中可以亲近的朋友。这种民主、和谐、平等、信任的师生关系，会引导学生的情感处于积极，自由，宽松的心境状态，不仅架起了师生情感的桥梁，而且建起了学生乐学的桥梁，使学生亲其师，信其道，而乐于学。 三、教师要切实从学生的需要出发，为学生的学习和发展创造一定的空间 1、给学生一些权力，让他自己去选择。 主动选择带来主动学习，提供学生选择的教育，才是可能有效和成功的教育。学生的身体差异较大，活泼好动，兴趣爱好广泛 ，有意注意的持续时间短。在教学中应安排一些选择性活动，让学生自己选择练习内容、练习形式、独立地进行练习。选择性学习活动，使不同身体条件和能力水平的学生都找到了适合自己的学习起点和发展空间。例如，进行投掷教学，学生可以根据自己的需要和兴趣，自主选择练习的器材和场地，体力强、力量大的学生，可选择小实心球、重一点的沙包在一号场地上练习；体力弱、力量小的学生，可选择小沙包、小垒球、纸飞机等在二号场地上练习；喜欢投准的学生可选择配有目标装置的三号场地上练习。整个练习过程，学生都可以自由变换练习器材和场地，也可以自由组合练习的伙伴。选择性的学习活动，为学生的自主性学习提供了广阔的天空，学生每变换一种器材，每更替一次场地，都会有新鲜的感觉，都会产生新的兴趣和一种自主支配学习的激情，从而调动了学生学习的主动性，最终使学生学会选择，形成个性，体验成长的快乐。 2、给孩子一些机会，让他自己去体验 体验，是一种基于学生通过自身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体在学生本人。体育教学是一门以身体锻炼为主要手段，以增进学生健康为主要目标的教学，教学的实效性在于学生是否自主、能动的参与学习过程，并从中获得充分的学习体验。小学生爱听故事、好表现、善于模仿。喜欢在故事情景中游戏玩耍。他们的学习环境往往需要具有情节的故事和具有主题的学习情景，使他们身处生动活泼的情景之中锻炼身体学习动作，体验学习的快乐。例如：在学习“单双足跳”的教材时，我把内容要领编成儿歌并通过“小青蛙与小白兔”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物的故事，通过游戏贯穿全课。课的导入采用图片和模仿练习相结合的方法，调动学生视、听和本体感觉一起参与学习活动。使学生一上课就感到生动有趣、形式新颖，情景交融，整个练习过程处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中。 3、给孩子一点困难，让他自己去解决 现在的体育课，除了让学生获得运动知识和技能以及增强体质方面外，还十分重视对促进学生的心理健康和社会适应能力方面的作用。强调在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质，在不断体验进步或成功的过程中增强自尊和信心。在体育教学中，学生会遇到很多问题，有学习本身给学生造成的问题，例如学习动作过程中的方法问题；也有学习环境给学生带来的问题，例如人际关系的处理问题，个人与群体的协调问题，教师在教学中针对不同的问题，采用灵活多样、富于变化的解决问题的方法。要对教师的教学方式和学生的学习方式进行创新。如：在做游戏时