课题《音乐与人生》教案设计.doc

课题音乐与人生教案设计吉安县二中 肖开龙教学课时：一课时教具：图片、多媒体课件、钢琴、竹笛、二胡、音乐制作软件教学思路与设计a、教材虽然只安排了一课时，但如果从学生的基础及实际出发，也可安排两个课时。因为太多数学生都是农村过来的，听音乐的机会不是很多，即使听过也只是一些浅显易懂、琅琅上口且比较活泼轻快的歌曲（流行歌曲），象柴柯夫斯基的第交响曲悲怆交响曲这样的音乐作品他们大都没听过，也不知道如何去听？加上第一课设及的内容也比较多，因此第一课时可以聆听为主，老师指导学习如何去感受、体验音乐作品的大体音乐形象。在聆听的过程中把相关音乐语言要素作简要提示，甚至可以把学生熟悉的不同情感及形象的流行歌曲拿过来欣赏，然后以老师讲授为主，学生体验。第二课时就让学生自己去根据上节课老师的方法去分析、鉴赏音乐作品。b、第一课时主要是告诉学生如何去鉴赏音乐作品，主要从音乐常用的基本要素去分析，第二课时让学生自己去收集不同情感、不同形象的音乐作品然后在课堂上分析鉴赏（分组去鉴赏、讨论，老师总结）。c、要告诉学生平时应选择内容思想健康、旋律优美的流行歌曲去欣赏，课堂上要有意识地指导和培养学生的语言表达、分析评价、鉴赏能力，使学生在今后的学习过程中，知道如何去欣赏，且有选择性地听一些好作品，为以后的教学互动顺利教学作好铺垫。“万事开头难”应好应证了这一点。教学方法：1、以对比法为主；2、讲授、谈话法；3、评论法；4、范奏法。教学目标：一、通过本课的学习，使学生认识到对音乐作出很好的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力，激发学生用音乐去美化自己心灵的兴趣和信心。二、聆听音乐、感受音乐的基本要素三、初步了解如何去欣赏、鉴赏音乐作品教学重点：1、认识且初步了解音乐的基本要素及内容2、认识部分音乐要素在音乐作品中是如何发挥其作用？教学难点：先认识音乐常用要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。教学过程：一、组织教学：（师生作简单自我介绍）二、新课导入：（设问法投入）音乐与人生的关系？1、假如我们身边没有一切音乐，大家想象一下社会又会是怎样一种情形？（激发学生的“好奇”自然导入主题）学生：思考、讨论（分组） 教师：总结“兴于诗、立于礼、成于乐”、“礼乐、射、御、书、数”等或者请1-2名学生发言，教师点评。然后作小结。2、音乐鉴赏草原小姐妹之草原放牧（琵琶协奏曲）a、作品介绍：（放幻灯片1或video）让学生了解作品的背景b、创设情境：（放幻灯片2或video）蒙古草原放牧、赛马的情景，了解草原风情、风俗，激发学生兴趣。c、分段欣赏：“引子”部分：教师：主奏乐器？（圆号）改用其它乐器二胡行吗？老师范奏，学生感受。学生：不行。教师：（意图）了解特定乐器为音色在音乐中的艺术作用。第一音乐主题：老师：音乐刻画出一种怎样的音乐形象？学生：天真、活泼、轻快、乐观向上、骞马老师：现在看到多媒体课件中的音乐软件，如果老师把音乐的速度放慢一倍，听听音乐形象又有什么变化？学生：象骑水牛、骑骆驼、骑驴而不是赛马了老师：音乐要素“速度”在该主题中发挥了重要作用。第二主题：师：音乐的音色、速度、节奏与第一主题有何不同？生：双簧管的音色（慢板、宽广、疏松、就仿佛看到辽阔的蒙古草原）d、复听全曲柴科夫斯基的第六交响曲又叫（悲怆交响曲）（第四乐章）a、作者作品简介（幻灯片3）老师小结：柴科夫斯基“旋律大师”b、分段欣赏：“第一主题”（放多媒体课件）老师：音乐中主要是什么要素在发挥作用？音乐形象？学生：音色、旋律、节奏、速度老师：暗淡、下行、疏密结合、慢板为主学唱音乐主题： 3 2 1 7 6 | 77 0 | 3 2 1 7 6 | 1 7 7 7 0 |（旋律线下行与人伤感、哀声叹气的情感音调相通）老师：唱了之后有何感受？学生：心情好沉重老师：如果老师把下行的旋律弹成上行的，听听有何不同（钢琴弹奏）学生：没有沉重的感觉，好有激情了老师：这就是因为不同旋律发挥不同的艺术作用（形象）老师：二胡演奏二泉映月听后请学生说出该曲与悲怆交响曲有何共同特点？学生：开头旋律同样是以下行为主，且情感悲凉，仿佛一个人在哭泣。第二主题：学生：聆听、思考与第一主题的不同之处师：明朗、抒情、圆号三连音的音乐背景c、复听全曲：教师小结：当克服悲惨命运，争取美好幸福生活，就要为之而作出不懈的努力。既使没有任何希望，但依然心存感激。d、填表：（课本第12页第三大题）长江之歌赏析：（略）3 4 | 5 3 1 5 | 6 2