《价值判断与价值选择》教学设计.doc

第十二课第二框题价值判断与价值选择教学设计一、教材内容及分析本课是人教版必修生活与哲学第四单元第十二课第二框题。这一框设计了两个目：第一目，自觉遵循社会发展的客观规律；第二目，自觉站在最广大人民的立场上。主要认识价值判断和价值选择概念，从而得出如何作出正确的价值判断与价值选择。二、设计思想教育理念：新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。本教学设计通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授。较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。教学方法： (1)结合趣味哲学案例，增强课堂教学的生动性、趣味性。(2)运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，作出正确的价值判断与价值选择。三、教学目标 知识目标：知道价值判断和价值选择；理解价值判断的独特作用、社会存在决定社会意识、价值判断和价值选择的社会历史性和阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性；能够运用事例分析人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。过程与方法联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准。教学中使用案例探究，情景分析法，使用多媒体教学。情感、态度、价值观目标：能够作出自己的正确的价值选择和价值判断；能够认识到当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上。四、教学重难点理解作出正确的价值判断和价值选择需要遵循社会发展的客观规律，领悟社会存在决定社会意识；理解最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。五、教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课一、价值判断与价值选择的含义价值判断：对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。价值选择：在价值判断的基础上作出的选择二、价值判断与价值选择的特征1、社会历史性特征2、价值判断和价值选择的主体差异性（1）在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。（2）价值判断和价值选择往往也会因人而异（3）人们的立场不同，也会作出不同的价值判断和价值选择过渡三、如何作出正确的价值判断与价值选择1、正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律。2、 站在最广大人们的立场上，把人民群众的利益作为最高标准3、正确处理个人与他人、社会的关系四、小结活动一、提问：创设情景：假如这个星期六晚，周杰伦来英德开演唱会，门票280元一张，同学们会掏钱买票观看吗？为什么？（提示价值观不同，同时可以复习上节课有关“价值与价值观”的内容）活动二：引导学生探讨课本99页的探究一，思考并回答（多媒体显示材料）活动三：同学们阅读课本99页下面的材料并结合课本100页第一和第二段的内容考虑所设问题：同样是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们党在不同历史阶段为自己确立的目标和完成的历史任务不同？活动四：投影唐诗人李约的诗观祈雨，请同学们解释一下这首诗的意思并思考教材在这首诗中，农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？为什么同时同地的人会有不同的价值选择？活动五：投影关于友谊是什么的诗，讨论为什么不同的老师为什么对友谊有不同的评价？由于主体的差异，会产生不同价值判断和价值选择的冲突。说公有理，婆说婆有理”的情况怎么办?我们进行价值判断和价值选择的时候有什么样的标准？教师活动：人们从事各种实践活动，同各种事物打交道，要不断进行判断和选择。那么这些价值判断和选择是否都正确？古往今来，许多人曾设计过永动机，希望机器一开，不需再增加任何能量就永不停息地运转下去，英国科学家焦耳年轻时曾有过一段追求永动机的历史，但最终失败了。教师活动：当个人利益、局部利益与广大人民的利益发生冲突时，应该怎么做？总结本课的知识点，并用多媒体投影知识框架学生讨论，回答选择去或者不去的理由，复习旧课，走进新课阅读课本99页探究一，讨论材料中有多少种价值判断和价值选择。得出答案：材料中有两种不同的价值判断和价值选择，包括：1、许衡“梨虽无主，我心有主，因此选择不摘梨”；2、其他人的“世道太乱，不知梨的主人是谁，可以摘”学生思考并回答（1）内容：价值判断喝价值选择会因时间、地点喝条件的变化而不同。（2）意义：有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。学生讨论得出：生农民希望下雨来滋润干旱已久的庄稼，地主则害怕下雨会使乐器潮湿发不出动听的声音。他们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同学生讨论得出：因为价值判断和价值选择，往往也会因人而异。人们的立场不同，也会作出不同的价值判断和价值选择学生思考学生活动：思考回答，这种设计为什么失败?我们应当从中得到什么启示(学生议论、回答，教师归纳)思考101页最后一个探究活动归纳，总结，运用以学生感兴趣的话题进入新课，能够激发学生的兴趣。由学生的选择引申出思考：为什么会有不同的选择？因为有不同的价值观，得出不同的判断和选择引出本节课的概念：价值判断与价值选择通过探究一的学习，加深学生对于“价值判断”与“价值选择”概念的理解用课文的典型事例，通过思考和讨论，引出知识点，有助于学生更深刻的理解激发学生兴趣，让学生学会自主讨论得出结论。过渡的思考问题让学生自然的去想价值判断和价值选择是否有标准，如果有，标准是什么？自然的带出下一个内容如何作出正确的价值判断和价值选择这个内容是本节课升华的内容，通过学习了什么是价值判断与价值选择，让学生更进一步的认识到要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。对课文主要知识点回顾，有整体性认识六、练习与作业布置：见课件七、教学设计预设评价与小结：本课设计针对性强，避免了很容易出现的空洞说教，有效地引导学生来理解价值判断和价值选择的实际意义。预计教学效果能够较好，通过师生互动、生生互动，学生们在愉快的学习中掌握了教学内容，并且能够学以致用，分析问题条理清