《色彩斑斓的文化生活》说课稿.doc

色彩斑斓的文化生活说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！我是号参赛选手，今天我说课的内容是色彩斑斓的文化生活 。首先我将进行学情分析，然后再分别从教材分析、教法学法、教学过程、教学效果预期等方面对本框内容进行说课。一、学情分析学生是学习的主体，新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展” ，因此教师只有充分了解学情，抓住学生的特点，关注学生的需求，才能教在点子上，教出好效果。我们所安排的班级是景德镇市第二中学高二班的学生。我了解学情的方法主要是观察法和访谈法。我认真听取了老师的提问与学生的回答，仔细观察了学生的言行举止，另一方面我与二中政治教研组长进行了交流沟通，对高二2班的班风、学风、特色、部分学生情况进行了深入地了解。接下来，我从4个方面进行学情分析。1.学生的生理与心理特点分析高二班的学生，年龄集中在1617岁，他们的生理发育已经基本完成，但又未完全成熟。抽象思维水平正进入成熟期，在这个阶段如果训练得法，他们的思维能力将会得到进一步提升。这个时期的学生，处在青春期，自我意识明显增强，存在不同程度的逆反心理。他们对父母和老师之言不再“唯命是从”，渴望与成人平等交流，但自控能力不够、情感意志相对脆弱。另外，由于先天遗传因素与后天的成长环境，高二班又存在个体差异。同学性格外向，好表现；同学头脑冷静、为人低调。依据教学内容及学生生理与心理特征，我在课堂上设计了三个探究活动，充分尊重学生的话语权，让不同层次的学生在禀赋、气质等方面的潜质得到进一步发挥。 2.学生的思想特点分析通过观察，高二班的学生大多数关心社会，以、为代表的一大批同学兴趣广泛，思想活跃，具有较强的批判意识。当然，他们的思想发展也存不平衡性，表现在对社会现实问题具有探求的热情，但不善于透过现象把握事物的本质，认识问题具有片面性，甚至有些同学比较偏激。基于学生的思想特点，我的课堂设计将捍卫学生思想的独特性，引导学他们树立正确的世界观、人生观与价值观。3.教学环境分析教室安排在多媒体教室，远离其他班级，所以在课堂开展探究活动可以放开手脚，不会干扰到其他班级的正常教学。多年的教育教学经验，使我具备了中学政治教师应有的专业素养，我有足够的能力在短时间内融洽师生关系。况且，高二班同学特有的集体荣誉感，使他们会把最好一面展现出来。我相信我和学生能够共同创设一个宽松和谐、生动活泼的教学软环境。4.学生起点与学习目标的分析我们的学生不是空着脑袋进课堂，他们在以往的学习与生活中已经积累了足够的知识、经验，形成相应的态度和能力。所以准确分析学生的现实起点，正确定位学习目标，找到学生的最近发展区，才能真正减少无效劳动，提高课堂效率。高二班的学生已经完成了文化生活前面三个单元的学习内容，本班生学生的整体素质高，学习能力强，所以，在我的整个教学设计中，不管是知识、能力还是情感体验方面，在深度、难度和广度都有一定程度的拓展。二、教材分析教材是课程资源的核心部分，也是教学活动的重要载体，“吃透”教材，是我们有效教学的重要前提。下面，我就进行教材分析，（一） 教材地位与作用色彩斑斓的文化生活是人教版必修3文化生活第四单元第八课第一框的内容。本单元编写的重要意图是把文化生活的教学从理论回归生活的世界，回归现实的世界，回归学生所熟悉的世界。因此，本单元是整本教材的逻辑终点和落脚点。而本框又是第四单元的第一框，为后面学生自觉选择健康的文化，坚持先进文化的前进方向，提高自身的文化修养起到了铺垫作用。所以本框内容具有承上启下的作用。（二）教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，课程的三维目标不是三种不同的目标，而是融为一体促进学生发展的三个维度。就像一个立方体的长、宽、高一样不好拆分。因此，根据教学大纲的要求与学情分析，我想以知识为载体，来实现本课的三维目标。通过创设情境及阅读思考，让学生感受当前色彩斑斓的文化，思考这一现象的特点及原因，在培养学生的观察能力、分析能力的同时，增强学生的科技意识。通过学习“文化生活的喜与忧”的内容，让学生回归现实，理解不良文化产生的原因，找到解决的办法，培养学生的对现实问题的分析、比较、判断能力，帮助学生树立正确的价值观，远离低级庸俗的文化产品，用健康的文化充分自己的精神世界。通过学生的活动与老师的讲解，识记与理解“大众文化”的内涵与外延，锻炼学生的综合分析能力与口头表达能力，培养学生合作精神以及对广大劳动人民群众的情感。（三）教学重、难点及其确立依据1.教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。确立的依据：因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响具有双重性。只有对它们的积极和消极作用作出客观的分析，才能更好地指导行动，在文化生活中做出正确选择。发展人民大众喜闻乐见的文化确立的依据：准确把握大众文化的内涵与外延，有助于我们在文化建设中，发展面向广大人民，反映人民的利益与呼声，促进社会主义大众文化的繁荣与发展。2.教学难点：正确把握大众文化的含义。确立的依据：对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征，学术界的意见不一，仍存在分歧；“大众文化”与“大众的文化”容易混淆，如果不加区分，会导致概念上的混乱。 三、教学手段与教学方法 （一）教学手段本节课本着实效性和高效性原则，我将采用两种教学手段，即多媒体的现代教学手段与粉笔加黑板的传统教学手段。多媒体形象、直观、丰富，在增强课堂感染力方面具有独特的优势。粉笔加黑板机动灵活，能及时记录下课堂动态生成的信息，尤其在帮助学生梳理知识、把握教学重点方面具有不可替代的优势。（二）教学方法 在框内容我将采用情境教学法、阅读法、谈话法、合作探究法，这四种方法既包括是教师的教学方法，也包括学生学习的方法。 我选择以上教学方法的理由是，一、凸显文化生活“赏析、感悟、体验、参与”的学科特色；二、生活是教学的源泉，以上方法能有效挖掘学生的生活体验、生活感悟，让学生能够全员参与、全程参与、深度参与课堂教学。 四、教学过程分析本框题内容一共有三目，这三目是层层推进的关系。我的教学设计遵循了教材的逻辑顺序，从学生的认知水平、生活经验与兴趣、能力出发，强化师生之间、生生之间的对话与沟通，让学生在体验中获取知识，提升能力，升华情感。基于这种教学理念，我是这样安排教学环节的：1.情景导入，愉悦心情通过多媒体展示“景德镇陶瓷艺术文化的图片与音乐”图片：主要有精美的陶瓷艺术作品青花、玲珑、粉彩、色釉；瓷歌周杰伦的青花瓷；瓷舞不熄的窑火；瓷乐景德镇的女子瓷乐队；电影青花、舞台剧瓷都风情、现代京剧水点桃花 学生欣赏完精美的图片与音乐后，我朗诵一段煽情的话作为导入语。导入语：“至精至美，莫不出于景德镇”， 景德镇的陶瓷文化源远流长、博大精深。典雅秀丽的青花，五彩缤纷的彩绘，斑斓绚丽的色釉，玲珑剔透的薄胎，精美绝伦，让人陶醉让人痴。瓷歌、瓷舞、瓷乐，瓷剧，瓷文化魅力四射。同学们，就让我们一起走进色彩斑斓的文化生活吧。我利用了景德镇当地的文化资源进行导入，使学生在感受和欣赏优秀文化的同时，一种亲切感、自豪感从心底油然而生。让学生以愉悦的心情进入到本课的学习中。2. 阅读思考，感知文化第一目“当代文化生活素描”，我首先让学生带着探究题阅读两篇材料。一篇是新闻报道，景德镇日报上登载的文章“瓷都文化事业大发展大繁荣”，一篇是课本P8687页第一目“当代文化生活素描” 的内容。题目是请结合瓷都地方文化的发展谈当前文化生产和消费的特点。当代文化生活色彩斑斓的原因是什么？这一环节的设计，我想训练学生“获取和解读信息”的能力、“描述和阐释事物”的能力以及理论联系实际的能力，拓展学生思维的广度。学生要在有限的时间内完成阅读、分析、表述，有一定的挑战性。不过学生的基本素质好，在老师的引领下，跳一跳把果子摘下来是完全可能的。3.现场采访，直面现实在完成第一目的学习内容后，我顺势引导进入第二目。“同学们，在刚才的学习环节中我们一起了解了景德镇的文化发展情况。现在老师特别想知道同学们的文化生活是怎么样的?我想做一个现场采访。我采访的题目都想好了走进景德镇二中高二 班同学的文化生活，同学们可以谈谈自己曾参与的文化活动、接触到的文化产品、感知到的文化现象，以及它们对自己产生了怎样的影响？”在学生畅谈文化生活的“喜”与“忧”之后，我顺势提问：“既然是不健康的文化，为什么出版社还会发行、网站还在传播，不良网吧还照常营业呢？”，引导学生直面现实，深度思考问题产生的原因及解决的办法。这一环节的设计是依据学生的生活经验，以师生平等对话的方式展开的，在提升学生能力的同时，有效地进行情感态度价值观的渗透。我采用了贴近生活、贴近学生的方式，突破本课的教学重点。4.现场竞聘，繁荣文化对于第三目的教学内容我采取了学生合作活动与教师讲解相结合的方式。学生的合作活动是在班上开展一次“春晚导演的竞聘活动”。首先请导演候选人进行竞聘演讲，然后回答评委的提问，其他同学现场点评，最后由评委打分。这一设计目的是让学生在活动中完成三个教学任务：人们对文化需求的特点、提供多种类型、多样风格的文化产品的必要性，以及人民群众真正需要的文化是什么。对于既是教学重点又是教学难点的“大众文化”，除了让学生在合作活动中体验外，我还会进行深入的分析讲解。因为无论多详