化学能与电能》教学设计.doc

化学能与电能教学设计设计指导思想在课堂教学中，要培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体个性，使学生的主体性得到充分的发展。本节课根据教材特点和学生的实际，借助多媒体辅助手段和一些问题情景的设置，引导学生思考，让学生利用所学的知识分析、总结，步步深入，突破重点，充分调动学生,促使学生积极、主动地参与课堂教学。教材分析本节内容位于普通高中课程标准实验教科书化学必修2第二章第二节化学能与电能第一部分。其教学内容分成四部分：（1）能源的简单分类（2）化学能转化成电能方式（3）原电池的概念及其构成要件。（4）原理池原理的实验探究。学情分析本节课内容是学生学习了化学必修1氧化还原反应与必修2的化学能与热能等内容之后而学习的，学好本节内容能为以后学好化学选修1（化学与生活）中金属腐蚀与防护，以及选修化学的学生学好化学选修4（化学反应原理）中的电解原理等知识打下基础教学目标知识与技能1、获得化学能与电能转化的基础知识和基本技能。2、学习以实验探究问题的方法，能设计化学能直接转化成电能的探究实验方案。3、形成原电池的概念，探究原电池的构成要件。过程与方法1、通过对化学能直接转化成电能的化学实验探究的过程，进一步理解实验探究的意义；学习科学探究的基本方法，提高学生科学探究的能力。2、能对自己探究原电池的概念及其形成条件的学习过程，进行计划、反思、评价和调控进一步提高自己学习化学能力。情感、态度与价值观提高学习化学的兴趣，乐于探究化学能直接转化成电能的奥秘，体会科学研究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙。教法学法讲授法 实验探究法 讨论分析法 读书指导法 练习法 归纳法媒体选择多媒体（原电池课件）教学程序导入新课 多媒体播放 教材提供的情景素材：能源的分类；电能的应用、电厂生产过程；停电后为何一般的台式电脑不能正常工作而笔记本电脑可以正常工作？等等讲解 化石燃料燃烧的发电称为火力发电，占世界总装机量的95%以上。中国煤炭资源丰富也是世界上最大的煤炭生产国与消费国。提问 请指出媒体播放中的火电站，从开始到结束能量是怎样转化的？推进新课板书 第二节化学能与电能一、化学能与电能的相互转化（一）火力发电阅读 P40图2-8 火电站工作原理示意图分析 能量转换过程：化学能 热能 机械能 电能讨论 火力发电的利与弊小结 优点 1、我国煤炭资源丰富，廉价方便。2、电能清洁安全，快捷方便。缺点 1、产生温室效应。2、酸雨3、三废（废气、废水、废渣）4、能量转化率低提问 能否将化学能真接转化成电能？能否设计一个装置来实现上述目的？板书（二）化学能直转化成电能的原理与装置阅读 教材P40第二、三段。思考 下列问题（投影）1、当氧化剂和还原剂直接接触进行反应时，化学能需要经过一些一列的转化才能转化成电能。2、是否能将氧化剂和还原剂分开，使两者反应分别在不同的区域内进行。3、能否在氧化剂和还原剂之间设计桥梁使电子从氧化剂区域流向还原剂区域。4、考虑氧化反应和还原反应发生的条件与环境，以及化学物质的选择。5、从物理学角度考虑仪器的选择与组装问题。讨论 分组讨论建立思维模型。点拨 1、思考氧化反应区域与还原反应区域拆开。2、选择什么样的化学物质？3、电子怎样转移？能量如何转化？4、画出装置图实验探究1从各讨论小组所遇到的探究情况中，筛选不同的问题继续讨论。投影实验设计1、Cu-Zn/稀H2SO4原电池实验Cu、Zn分别插入稀H2SO4中Cu、Zn同时插入稀H2SO4中，但两者不接触Cu、Zn同时插入稀H2SO4中，两者上部接触Cu、Zn同时插入稀H2SO4中，用导线连接Cu、Zn同时插入稀H2SO4中，用导线连接电流表或发光二极管Cu、Zn同时插入稀H2SO4中，用导线互换连接电流表观察现象1、有无气泡产生？2、气泡产生的位置？3、电流表指针针偏转情况有何不同？分析 上述实验中完成化学能直接转化成电能的实验有几种？（）板书 1、原电池的概念：将化学能直接转化成电能的装置叫原电池。讨论分析 上述化学反应的实质？用化学用语将其表示出来。板书Zn片 Zn-2e-=Zn2+ 负极 氧化反应Cu片 2H+ 2e-=H2 正极 还原反应总离子方程式：Zn+2H=Zn+H2讨论 原电池的构成要件两极：两种金属活动性不同的金属（或能导电的非金属单质）作电极一液：电解质溶液一闭合：形成闭合电路。氧化还原反应能自发发生实验探究2 投影Zn-Zn/稀H2SO4Cu-Cu/稀H2SO4Zn-石墨/稀H2SO4Cu-石墨/稀H2SO4 Fe-Zn/稀H2SO4 Cu-Zn/乙醇将上述情况按要求填入下表实验序号电极材料溶液现象电极氧化反应还原反应总反应式Zn-Zn稀硫酸Cu-CuZn-石墨Cu-石墨Fe-ZnCu-Zn乙 醇小结 （1）可产生电流即形成原电池，而其余不能。（2）相同电极（3）没有电解质溶液探究实验3 投影：先思考与讨论，再通过观察实验现象以及正负极的判断。将Zn片、Cu片用导线连接，同时插入稀H2SO4溶液中，发现Cu片冒气泡同时，Zn片也有少量气泡冒出，请分析原因。Mg 片与Al片，电解质溶液换成稀H2SO4溶液，实验中的现象如何？Mg 片与Al片，电解质溶液换成NaOH溶液，实验中的现象Fe片与Cu片，电解质溶液为稀硝酸的实验中现象Fe片与Cu片，电解质溶液为浓硝酸的实验中现象教材P41“科学探究”Cu片、Fe片，橙汁、苹果汁、柠檬汁为材料形成原电池。Cu-Zn与一个西红柿进行实验。Cu-Zn与两个西红柿进行实验。小结 （1）说明Zn片不纯，本身也能形成原电池。（2）说明原电池正负电极与电解质溶液种类、浓度有关。（3）说明，形成原电池的材