[中学教育]多媒体技术与地理教学之我见.doc

多媒体技术与地理教学之我见青岛市城阳第二高级中学 曹现彬【内容提要】随着社会经济的发展，科学技术的进步，信息技术在当今社会中起着举足轻重的作用，特别是在新课改下的地理教学中，信息技术中的多媒体应用显得越来越重要。本文主要从多媒体技术在地理教学中的重要性，多媒体技术在地理教学中的作用及多媒体技术与传统地理教学的关系等方面，阐述个人对于多媒体技术的应用与新课改地理教学之间关系的几点认识。【关键词】多媒体 课堂教学 学习兴趣地理学科是一门综合性很强的学科，包含自然地理和人文地理两大方面的内容，涉及知识范围极广，应用到众多学科知识，这使学生在学习地理知识、掌握地理概念、地理原理和规律等方面有较大困难。实践证明，如果把计算机多媒体技术引入地理课堂教学过程中，不仅可以调动学生学习的积极性，让学生积极参与，而且还能够使教学方法多样化，使教学内容由难变易，从而提高教学的质量。近几年来，我在积极运用多媒体技术，把自制的课件应用到地理课堂教学中，取得了较好的教学效果。下面以我个人的教学实践为例，谈谈多媒体技术在地理课堂教学中的几点认识。一、运用多媒体技术，顺应了新课改下的地理教学大家都知道传统的教学只是教会学生教材上现有的书面知识，而新课程改革要求学生把知识学活，做到知其一便能通晓其二，把所学的概念、原理和规律应用到生产与生活中。这就意味着地理教学不只是简单地把课本上的知识灌输给学生，而应该把所学的知识系统化和扩大化；同时新课改的地理教材又增加了很多难度较大的内容，有许多知识甚至是从大学课本选取的一些理论。在这种情况下，如果单凭老师在讲台口头上讲，在黑板上写，远远不能达到新课改的教学要求，而应该把多媒体技术引入到地理教学中来，才能应对新课改下知识量大、难度大的地理教学，适应新课改对地理教学的要求。这也是当今社会的发展所需要的。二、运用多媒体技术，可以化难为易，化抽象为具体，从而突破地理教学中的重难点地理教学中有许多重难点，尤其是自然地理中的地理概念、地理原理和地理规律等，单凭老师去讲，学生理解起来很费力，而利用多媒体技术制作成地理课件进行教学，则可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生理解和掌握，从而突破重难点，提高课堂教学的质量，达到事半功倍的效果。比如在讲“地球的运动”这一节课中，“地球自转和公转运动产生了黄赤交角，黄赤交角的存在又引起地球绕日公转过程中太阳直射点的周年变化，从而产生正午太阳高度和昼夜长短的周年变化”这一部分知识很难理解，单凭讲授，学生根本无法理解，我们可以利用多媒体技术制作成地球自转和公转的三维动画课件，在教室前面的大屏幕上展现出来，这样大部分同学通过课件仔细观察、推理与总结，便能够基本理解，加上老师的启发与引导，就可以很容易地把难理解的地球运动的有关规律让同学们理解透。多媒体的运用，使难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。三、运用多媒体技术，可以培养学生的空间思维和逻辑思维能力在以往的地理教学中，主要教具是挂图，课本插图以及一些投影，学生们看不到地理事物的运动变化过程，便难于理解一些抽象的知识，从而影响了学生的学习兴趣。利用多媒体技术可以通过动画模拟、过程演示，使静态图成为动态图，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生的主观能动作用，使教与学成为有机的整体，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。例如：在讲热力环流的时候，可以通过计算机多媒体把课本上的插图制作成动画课件，让空气的上升与下沉运动以及水平运动按照理论顺序动起来，把它的真实运动过程再现，由于地面冷热不均，引起空气的上升和下沉运动，从而导致近地面和高空同一水平面上空气的密度和压强变化，形成高低压差，从而形成水平气压梯度力，引起大气的水平运动。就这样通过一步一步动画的演示，学生能够轻松地理解热力环流的形成原理。这样，通过形象直观的图像和动画，使抽象而且难理解的知识简单化，既培养了学生的思维能力及解决问题能力，又进一步激发了学生的求知欲，训练了学生的空间想象能力和逻辑推理能力。四、运用多媒体技术，可以激发学生学习地理的兴趣和爱好利用多媒体教学可以创设出一个巧妙的教学情境，变静为动，使学生进入一种生动活泼，和谐互助的学习氛围，引发学生上课的注意力，提高学生的学习兴趣，从而大大克服了传统教学中学生面向静态呆板的课本及黑板的缺陷。例如：在讲地球的内力作用时，可以播放一段地震的发生过程，如“汶川大地震，印度尼西亚海啸”等视频，让学生处于一种亲身经历的情境中，让学生感到地球内部是不稳定的，从而引出板块构造学说理论的学习，激发学生们的求知欲。在讲述流域的综合治理与开发一课的时候，上课前2分钟可以播放一段有关洪水形成及影响的影视片段，使学生犹如亲临其境，感受洪水带来的灾难，同时可以激发学生探求对流域的治理与开发的方法与措施。可见，通过多媒体课件创设课堂情境，巧妙导入或过渡，有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 五、多媒体教学不能完全取代传统教学，而应该与传统教学相结合不可否认，多媒体技术教学大大提高了教学效率和教学容量，训练了学生的思维能力，激发了学生的学习兴趣，可谓好处多多，但是否多媒体技术教学手段可以完全代替传统的地理教学手段？笔者亲身体验到，如果全部用多媒体进行教学，表面上学生跟着老师的思路走，一节课学了很多知识，好像全部都理解掌握了，但往往事与愿违，学生们掌握的效果并不理想，有很多学生由于记不下笔记，课后复习不知从何做起。所以笔者认为，多媒体技术教学手段不能完全取代传统的教学手段，而应该与传统的教学手段