[五年级数学]怎样提高小学数学课堂教学效.doc

怎样提高小学数学课堂教学效率白鹤滩镇野鸭小学 沈明美通过课堂教学使学生基本掌握大纲所规定的教学内容，作业大部分在课内完成，只留少量的家庭作业，真正做到减负，提高小学数学课堂教学效率，这是新课程改革的要求。笔者认为要达到一这目标可以从以下三方面入手：一、教师课前准备充分，明确教学目标。认真钻研大纲和教材，分析学生的实际情况，明确具体又恰到好处地制定出一堂课的教学要求。二、保证新知教学。为了保证学生在短时间内学好新知识，要努力改变教学中不分主次，对教学内容和教学环节进行精心安排和剪裁，抓住难点，突出重点1、在各个教学上，保证新知教学。在安排教学环节时，要以新知为中心。如：开始的复习内容要和新知密切相关，复习时间35分钟，最多不超过10分钟。这样一来既复习旧知识又巩固新知识，每堂课一般都要安排10分钟左右的时间让学生运用新知识独立作业，使学生当堂掌握新知识。2、新授课突出重点和难点。上课时不要讲得太多，因为新知识大都是建立在旧知识的基础上，关键要善于抓住新知识的重点和难点部分。三、改进教法，提高教学效果。要提高数学课堂教学效率，关键在教学方法的不断创新，教学方法的应用要以学生为主体，从学生的实际出发，在课堂教学中要注重培养学生的学习兴趣和主动参与性，通过教学方式的转变，提高教学效果。1、激发学生的学习兴趣。给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学中注重创设认识上的“冲突”，激发求知欲望。如教学“商不变的性质”，先通过口算得到如下等式：842；80402；8004002；800040002然后提问：这4道题的被除数和除数都不同，为什么除得的商都是2？这时，学生心求通而未得，口欲言而不能，思维处于积极状态。在这种情况下进入新课学习，就会事半功倍。在新授过程中，要注意不断设置学生认知过程中的“冲突”。如：教学“小数除以小数”，出示例题后，引导学生与小数除以整数的小数除法比较，找出不同的地方除数是小数，然后启发学生思考：“怎样使除数转化为整数？去掉除数的小数点后，要使商不变，被除数应该怎样？在学生掌握小数除以小数的计算法则的基础上，结合新的例题再讨论：被除数的小数位数比除数的小数位数少时怎么办？整数除以整数，被除数又小于除数的除法怎么算？”学生不断地发现问题，探求新知，保持积极主动的学习状态。2、让学生参与获取新知识。在教学过程中要注意组织学生积极参与教学活动，学生借助教材亲自去探究，主动地发现和认识新的知识。如：教学“质数和合数”时，可先让学生分别写出112各个数的因数：1的因数有12的因数有1、212的因数有1、2、3、4、6、12，让学生根据各个数的因数的个数，把它们分成三部分：有一个因数的数：1；有两个因数的数：2、3、5、7、11；有三个或三个以上的因数的数：4、6、8、9、10、11、12。接着引导学生研究各部分数的因数的特征：2、3、5、7、11这几个数只有两个因数，其中的一个因数都是1，另一个就是那个数的本身，从而概括出质数的概念；4、6、8、9、10、12，这几个数有三个或三个以上的因数，除了1和它们本身两个因数外，还有别的因数，从而概括合数的意义；1只有一个因数。告诉学生，1既不是质数，也不是合数。然后启发学生从自然数有无限个，推导出质数和合数也有无限个。最后出示一组数，让学生判别哪些是质数并说明其理由。由于学生参加了获取知识的过程，对所学知识就理解得深，记得牢，会运用，甚至可以终生不忘。3、不断提高提问的质量。（1）提问要围绕教学的重点、难点进行。提的问题不在多而在精。通过提问把学生的注意力集中到主要内容上，学生通过对问题的研究和思考掌握知识，发展智力，如前面所举的“小数除以小数”一例，就是紧紧围绕教学的重点、难点和关键，问题虽不多，但都击中了关键。（2）提问要富有启发性。避免追求表面热闹一问一答的提问。（3）提的问题要难易恰当。问题提得过难，学生无法回答，过易了学生用不着动脑筋就能回答。提的问题要让学生既不能轻而易举地回答出来，动一动脑筋又能回答出来。4、精心组织课堂练习。（1）围绕重点和难点组织练习，保证学生学好新知识。让学生通过实践，真正将所学知识消化、贯通。（2）边讲边练，讲练结合。把教师讲的与学生的练紧密地结合起来，学生练习时，教师作必要的指点和讲述，帮助学生加深对知识的理解和巩固。（3）充分发挥口算的作用。口算迅速灵活，简便易行，在较短时间内完成较多的练习，起到笔算无法起到的作用。不但要在低年级重视口算教学，在中高年级教学中，还要注意充分发挥口算的作用，做到口算与笔算有机地结合起来，以提高练习的效率。5、引进竞争意识，营造进取氛围课堂教学中适时采取竞争策略，可以促进群体参与，使课堂气氛活跃，激发学生积极进取。引进竞争意识的手段有语言激励竞争、练习比赛激励竞争等。在教学中可设计一些个体练习比赛、群体练习比赛，如设计A、B题组，A组是必做题，B组是选做题，让学有余力的学生完成A组题后争取完成组题，让“吃不消”和“吃不饱”的两类学生各有所得，又能使他们积极进取，主动竞争。还可以小组为单位进行小组接力赛练习。每人完成一道题，本组最后一个同学完成