剪纸活动中培养小学生创造力的实践效果

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 剪纸活动中培养小学生创造力的实践效果 剪纸活动中培养小学生创造力的实践效果 、进一步丰富了小学生的审美情感 首先提高了学生欣赏美的能力，剪纸活动中培养小学生创造力的实践效果。我们让学生欣赏各地独特名俗文化风貌的普遍艺术形式。如：每次剪纸活动前，总是收集拿一些成品让学生逐个欣赏，让学生初步了解我们一带剪纸作品的特点。其次去表现美的剪纸作品，如：让孩子在感受十二生肖的基础上，让学生去动手操作剪，挑自己喜爱的动物剪，剪出的作品布置在美术室，也可吊饰悬挂来美化环境。最后，通过各种剪纸技 能及方法创作美。通过这三步对美的感受、体验、表现，可看出剪纸活动对学生美育的教育作用。一年半的实践，让我们深深地体会到：剪纸活动在提高学生整体审美能力的同时，又能使孩子在动手操作中感受到了无穷的乐趣。 、增强了小学生动手操作能力 俗话说：“心灵手巧”，实质上手巧则心灵。孩子们在剪纸活动中需要注意力集中，手眼协调，不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象来。 、发展了小学生的创造性思维 在剪纸活动中，很少有学生不喜爱剪剪贴贴。由于工具和材料的便利，使孩子们在稍具操作能力 后，便可以在自己精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 能控制的范围内，依据个人的造型能力，剪贴出许多颇具个人审美意趣的图象来，社会实践报告剪纸活动中培养小学生创造力的实践效果 ()。因此，剪纸便成了学生表意、抒情的重要方式。 鉴于此，我们作为教师必须明确一点：所谓创造性思维，是指人们在创造活动中或过程中，产生新的前所未有的思维成果的活动。对小学生来说，在剪纸中如同他们在绘画中的表现形式一样。他们更注重“实际的存在”而不仅止于表现“可视的存在”，以至于在学生剪纸作品常出现一种透明状的表现手法 移花接木法，有很多还是新鲜的事物，我想学生 只要能说出自己的理由、用意，教师就应该尽可能的承认他们。如一次创作剪脸谱活动中，一个学生剪了一张头顶带尖角的脸谱，当我问及其原因时，他却戴上他的创作品回答我：“我是奥特曼，我是正义使者。”听到这番话，难道不觉得这也是一种情感的体验，是一种创造吗？由此可见，创作剪纸活动不仅让学生充分体验到成功的喜悦，而且发展创造性思维的同时，还发展学生的语言表达能力。 4、培养了小学生的合作，集体精神 一般的剪纸活动，我们的大多以学生个人动手剪为主，但在创作过程中，单是个人剪，有的时间来不及，有的因想象到 现实未能剪出好的作品来感到遗憾，总之不尽完美。因此针对几次的活动中得出经验，以五六个孩子为一组共同进精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 行集体创作剪，在活动前让每个学生都参加讨论、研究，再进行合作剪，效果则更佳。如：在分组前，让能力强的学生当小组长，让他去请几位学生，然后教师参与他们的讨论活动，在剪纸活动中再适宜地指导他们进行自由剪出自己喜爱的形象来，并协调的来布置画面。虽然在前几次都发现孩子们不遵守规则，剪贴出来的作品也杂乱无章，但几次下来以后，孩子们喜欢了，与同伴也能合作了。 综上所述，足以证明剪纸活动对于学生的各方面发展都具有一 定的促进作用。通过实践研究，我们觉得剪纸艺术是一门艺术，但让学生了解我国民族文化，发展学生的动手操作能力，思维的发展起着一定的影响作用。 05 最新社区助残日活动方案 一、活动背景举办助残志愿服务是良心使然，道义使然，责任使然 !“心灵护航”工作站是仰天湖社区关爱残疾人心灵健康的专业机构，目前已经打造了良好的硬件环境，拥有了专业的助残队伍，具备了较好的帮扶能力和效果。二、活动目的、积极响应和落实天心区有关“大力开展扶残助残”的指示精神。、让更多需要帮助的残疾居民 了解“心灵护航”工作站。同时呼唤社会力量和爱心人士胸怀天下苍生、心系残疾朋友，让关爱的阳关照亮每一个残疾人的心灵。、打造精品文档 2016 全新精品资料 全程