中考语文应用文建议

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 46 中考语文应用文建议 篇一： 2016 届中考语文考点突破练习：应用文的修改与写作 (新人教版 )(河北专用 ) 应用文的修改与写作 ,河北中考题型突破 ) 启事 【例 1】 (2015 河北中考 )下面这则应用文有四处不当，请提出修改意见。 征文启事 为了迎接“世界读书日”的到来，我校文学社决定举办以“我阅读，我成长，我快乐”为主题的征文活动。活动要求：征文内容围绕主题，文体不限；用 300 字稿纸抄写，不超过 1000 字；稿件请交到办公楼 102 室。欢迎全体同学们积极投稿。 此致 敬礼 兴冀中学文学社 2015 年 4 月 10 日 _ _ 【解析】这一道典型的应用文修改题，需从内容和格式两个方面进行修改。2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 46 定的表述要求及固定的格式要求。 【答案】 (1)把“启示”改为“启事”； (2)应写明截稿日期；(3)删去“全体” (或删去“们” )； (4)删去“此致敬礼” 请假条 【例 2】 (2014 河北中考 )请找出下面这则应用文中两处不恰当的地方，并提出修改意见。 病假条 王老师： 昨天晚上，我得了急性肠炎，现正在人民医院接受治疗。不能到校学习，请假两天，请您原谅。 此致 敬礼 学生 张丹 【解析】注意请假条的格式和内容，请假条正文结尾通常要注明“请准假”，应有署名和日期。 【答案】“请您原谅”改为“请您批准”；署名下面应标明请假日期。 【方法点拨】 1书信 一般书信包括五个部分： (1)称呼。信纸第一行顶格后，后面加冒号。 (2)正文。第二行空两格写，转行顶格。可有若干段落。 (3)结尾。正文写完，一般另起一行空两格写“此致”“祝”等词语。然后另起一行顶格写“敬礼”“进步”等祝颂语。 (4)署名。一般写在祝颂词下行的后半行。 (5)日期。写在署名下一行，靠右边写上年月日。如： 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 46 亲爱的司机叔叔： 您好！ 随着社会的不断发展，出租车、公共汽车、私家车变得越来越多了。因此，交通事故也渐渐多了起来。据统计，我国每年交通死亡人数已经超过了 10 万人，这是个多么可怕的数字。 ? 多为自己想想，多为家人想想，请珍惜生命，为世界增 添一份光彩，争做“中国最美好司机”。 此致 敬礼！ 周思云 2015 年 9 月 28 日 2借条、收条 借条、收条。借条、收条和领条，是借用或收 (领 )到钱物时，写给对方作为凭证的条子。 格式： (1)标题。第一行居中写“借 (或收、领 )条”。 (2)正文。第二行空两格开始写正文：向谁借 (收、领 )，借 (收、领 )到什么东西，数量多少。数字要大写，常用大写数字有：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万。借条上一般还应写明物品什么时候归还。 (3)落款。写上借 (收、领 )东西人的单位、姓名和借 (收、领 )东西的日期。 易错点：只写借的物、款，而不写原因。涉及金额的没有大写。 示例： 借条 今借到学校图书馆雷锋的故事伍拾本，于月2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 46 归还。 初三 (1)班图书管理员 年月日 3通知 通知是上级对下级、组织对所属成员传达信息或布置工作时常用的一种应用文；也适用于同级单位之间。 格式： (1)标题。一般先在第一行中间写“通知”二字，如果事情紧急，就写“紧急通如”。 (2)称呼。换行顶格写被通知方的名称，然后冒号。 (3)正文。第二行空两格写通知的正文，要写清楚会议或活动的时间、地点、内容， 请谁参加，有时还要写上应该注意什么。 (4)落款。在正文末尾的右下方写上发出通知的单位名称和日期。 易错点：内容不具体，条理不清晰，如缺少开会的具体时间、地点等。 示例： 通知 ： 兹定于月日 (星期 )下午时，在大礼堂举行学习雷锋诗歌朗诵会。请全体少先队员准时参加。 少先队大队部 年月日 4启事 启事是单位或者个人，有事情要作公开说明以求大家协助的一种公告性的应用文。一般公布出来或者刊登在报刊上。 格式： (1)标题。第一行居中 写明“启事”。 (2)正文。正 文要另起一行，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 46 事内容。要求具体明确，如写寻物启事，要简明、准确地介绍丢失物品的时间、地点、名称、数量、特征等几项内容。(3)落款。末尾要向读者交代清楚联系的地址、方式、联系人及电话号码等各项内容，一般分项写在正文下面左方空白处。并于正文右下方署上启事单位的全称和具体的年、月、日。 易错点：启事与通知格式相混淆，启事不需要在第二行顶格写读者对象。容易把“失物招领”内容写得过于详细。 示例： 征稿启事 为丰富校刊中学时代的内容，特征求下列稿件：园丁颂歌、班级新事、学习心得、读书笔记、思 想火花和文艺创作等。 来稿要求：观点鲜明，语言简洁生动，字迹清晰，篇幅以不超过千字为宜。请写明真实姓名和所在班级。 稿件请送本刊编辑部。 中学时代编辑部 年月日 请假条是请求批准不参加某项工作、学习、活动的文书。 格式： (1)标题。第一行居中写明“请假条”。 (2)称呼。另起一行顶格写，后用冒号。 (3)正文。2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 46 内容，交代请假原因、时间及请求准假等。 (4)落款。在右下方写上请假人的姓名和日期。 易错点：没有“请假对象的称呼或称呼写法不规范”。请 假事由不明确。无敬语。有署名但无日期。 示例： 请假条 李老师： 您好！我因昨天晚上头痛发烧，现正在医院接受治疗，不能到校上课。故请假一天，请您批准！ 学生： 年月日 6感谢信 感谢信是书信的一种，是向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。 格式： (1)标题。第一行居中写“感谢信”三个字。 (2)称呼。另起一行顶格写被感谢人的单位名称或个人姓名，后加冒号。 (3)正文。另起一行空两格写感谢的内容，叙述被感谢的人的行为所带来的良好效果。 (4)结尾。写表示感谢、敬意的 话。 (5)落款。在右下方写上写信单位或个人的姓名，并注明日期。 易错点：格式不规范。内容不够简洁。 示例： 感谢信 亲爱的舅舅： 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 46 您好！ ?(正文略 ) 祝 身体健康！ 您的侄女 年月日 7申请书 申请书是个人或集体向组织、机关、企事业单位或社会团体表述愿望、提出请求时使用的一种文书。 格式： (1)标题。第一行居中写明“申请”或“申请”。(2)称呼。换行顶格写接收申请书的单位名称 (组织名称 )或领导同志姓名或者组织名称；后用冒 号。 (3)正文。另起一行空两格写申请内容。内容包括三点：申请什么；申请理由；表明态度决心。 (4)结尾。写表示敬意之类的专用语。 (5)落款。在右下方写申请人或组织的姓名 (名称 )，并标明日期。 易错点：格式错误。语言方面：态度不够积极，理由不够充分。 示例： 申请书 尊敬的组织： 您好！ ?(正文略 ) 此致 敬礼！ 申请人： 年月日 8倡议书 倡议书是由某一组织或社团拟定或个人就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 46 格式： (1)标题。第 一行居中直接写“倡议书”或“关于的倡议书”。 (2)称呼。第二行顶格根据倡议对象写得体的称呼语。 (3)正文。另起一行，空两格写倡议内容。正文内容包括以下几点：倡议缘由；如此倡议的作用和意义；具体的倡议实行措施。 (4)结尾。表明倡议者或团体的决心和期望。 (5)落款。在右下方写上发出倡议的个人姓名或组织的名称，并注明倡议时间。同时，倡议书的内容应当是向大家传递正能量的，且务必交代清楚倡议的背景和目的，言辞要亲切，感情要真挚，但切忌篇幅过长。 易错点：格式上称呼不当。内容缺乏条理，没有交代背景、原因 。 示例： 倡议书 亲爱的： 由于 ?，所以我在此向大家提出如下倡议： 1 ? 2 ? 3 ? 希望大家有 ? 倡议人： 年月日 ,河北中考考点精练 ) 1 (2015 宁波中考 )请根据对话内容，以编辑部的名义写一则启事 (只写正文， 60 字左右 )。 下面是校文学社社长正浩和编辑诗瑶的对话。 正浩：诗瑶，陈平告诉我，我们文学社刊物春芽第三期有一个错误。 诗瑶：什么错误？ 正浩：在“最美人物”栏目里，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 46 了。 诗瑶：啊？把谁的名字写错啦？ 正浩 ：就是那位园艺师傅方刚，写成万刚了。 诗瑶：哎呀，太粗心了。 正浩：我们要在第四期中刊登一则启事，更正错误，还要表示歉意。 诗瑶：好的。 _ _ 2 (2015 海南中考 )阅读下面材料，写一则招领启事。 昨天 (2015 年 6 月 24 日 )下午，有位同学在学校阅览室拾到一个红色钱包，钱包内有人民币 55 元，一张饭卡。这位同学把钱包交到了德育处。请你以学校德育处的名义拟写一则招领启事，请失主到学校德育处认领。 3 (2015 龙岩中考 )为了以实际行动美化环境，九 (1)班参加了植树活动。班级向学校 篇二：中考语文常见应用文格式 中 考 常 见 应 用 文 格 式 1 书 信 一般书信（包括请柬）包括五个部分： 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 46 （ 1）称呼。信纸第一行顶格写，后面加冒号。有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。（冒号后不再写字） （ 2）问候语：如写“你好”（注意不能用“您们好”）、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。 （ 3）正文。第二行空两格写起，转行顶格。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 （ 4）祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后（如果正文最后一行空格比较多），不另起段，可以接着写“此致”、“祝（你、您）”等词语，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格（或四格）书写。“敬礼”、“进步”等祝颂语 写在“此致”的下一行，顶格书写。后面应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。 （ 5）落款 署名和日期：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父、你的朋友2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 46 等。此外，在署名之后，有时还可加上 “恭呈”、“谨上”等启告语（又称具名语，是信函署名之后的谦词），以示尊敬。 再下一行写日期。日期往往具体到年、月、日，甚至更小的时间单位，如“夜”、“凌晨”、“正午”等。有时需要写信人加上自己所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。有时还可顺带交代一下写信时的天气状况，如“严寒中”、等。 请柬除具有书信的特点外，还要特别写明出席的具体时间、地点。用语要客气有礼貌。 另外，还要注意信封的写法。要写清收信方的邮政编码和详细地址。收信人的姓名、称呼位置居中。称呼是邮递员对收信人的称呼，不宜写“父母大人”、 “姐姐”等称呼。发信人的详细地址及邮编要写清楚。如果是挂号信，还要写清发信人姓名。 2 启 事（不能错写成“启示”） 启事的写法，一般是： （ 1）标题：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”“寻物启事”等。常以事由 +文种为题，也有直以事由或以文种为题。 （ 2）正文：第二行空两格写启事的内容。结尾可写特此启事、此启，或不写。 （ 3）落款：末尾右下方分两行写署名（2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 46 位名称）和日期。（加章）注意：启事的内容要考虑周到，一般要写得具体明确。内容多的还应分项逐条的写清楚。但是，有的启事，如“ 招领启事”，由于目的是要失主来认领物件，而又要防止被人冒领，所以有些内容，如物件的数量、特征等就不应该写得具体明确，而应在失主认领时当面核对；但联系的地点、办法等，要写清楚。启事的语言要简明，切忌啰嗦。 3 通 知 通知的一般格式是： （ 1）标题：第一行中间写“通知”两字。有的也可以根据情况或写“ 知”（如“会议通知、停电通知”等），或在通知前加上发文机关和事由【 “ 位）关于 通知” 】，便于尽快了解通知的主要内容。有时还加上“紧急”、“重要”、“补充”等字样。 （ 2）通知对象 的名称：第二行（一般写在正文内容的前头）顶格写，后加冒号。也可以先写正文内容，然后另起一行空两格写“此致”，再起一行顶格写被通知者的称呼。在日常简单的通知中，如果正文内容已明确了通知的对象，那么，开头或末尾的通知对象名称也可省略。 （ 3）正文：具体内容一般写在通知对象的名称下面，另起一行空两格开始写。如果前面无通知对象的名称，就在标题下面另起一行空两格写通知内容。如果正文内容较多，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 46 条写，以便读者把握内容要点。 （ 4）落款：署名（发文机关、单位）和时间（日期）分两行写在正文末尾的右下方。署名在上行，日 期在下行。有的还要加盖公章。 4 电 报 在电报专用纸上按要求逐项填写收发报人的姓名、单位、地址、电报内容。电文一般不加称呼，不点标点，不留空格。署名紧接正文，可用对方熟知的略语表示。数字一般用阿拉伯数字表示，每一格最多可写四位数。注意文字既要简洁，又要明白，语言要准确，不能有歧义。 5. 汇 款 到邮电局或银行汇款，要填写汇款通知单。“通知单”有固定统一的格式，要按格式要求填写。 （ 1）汇款金额要用大写的汉字数字书写。大写汉字数字如下：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬。金额要 紧接“人民币”三字书写，数字之间不留空隙。写完金额后，紧接着写一个“整”字。如“贰佰陆拾元整” （ 2）收款人和汇款人的地址需详细填写，不用简称。 （ 3）在“汇款人简短附言”栏中，可简短说明汇款目的或写上其他要说的话。 6. 介绍信 一种是固定格式，印刷好的介绍信格式，留存根，有编号，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 46 便于查询。另一种是公用信纸临时书写，不受限制。 介绍信有固定的书写格式： （ 1）第一行正中写“介绍信”三个大字（或“ 位介绍信”），用大号字。 （ 2）第二行顶格写联系单位的名称或个人姓名，姓名后面要加“同志、 先生”等称呼，下加冒号。 （ 3）第三行空两格起写正文。正文中要如实填写受派遣人员的姓名和基本情况，并用简明扼要的语言写明要接洽的事项和对接洽单位的要求等。之后写祈请用语或谦敬语，如“请予接洽”或“请予支持”。 （ 4）写表示敬意或祝愿的话，如紧接正文或另起一行空两格写“此致”，然后在下一行顶格写“敬礼”之类。 （ 5）右下方上下两行分别写明介绍单位的名称或个人的姓名和介绍日期，单位介绍要加盖公章。 （ 6）最下一行左方注明有效期，如“ X 月 X 日前有效”或“有效期 X 天”等，天数要大写。 一般以 组织名义写，格式如下： （ 1）第一行正中用大号字写“证明”两个字（或“证明信”、“关于 证明”）。 (2)第二行顶格写需要证明信的单位的名称，后面加冒号。 （ 3）第三行空两格起，写清楚要证明的人或事的具体内容。 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 46 （ 4）正文结束后，另起一行低两格写“特此证明”（有时也可以紧接在正文后面）四个字。再另起一行在右下方写证明单位的名称，并加盖公章。在单位名称下边写年、月、日。 8. 公开信 公开信的书写格式： （ 1）第一行居中写上“公开信”三字，也可以根据情况具体写明“ 人、单位或团体）致 公开信”。 （ 2）第二行顶格写称谓，下加冒号。 （ 3）第三行空两格起写正文。 （ 4）正文后写致敬语言（也可不写），然后在右下方分两行写上写信人姓名（单位或团体名称）和日期。 倡议书的格式： （ 1）第一行正中写上“倡议”或“倡议书”，可写正副双标。 （ 2）第二行空两格起写正文（有的在第二行顶格写称呼）。 （ 3）正文后要写上倡议者的决心和希望。最后在右下方分两行写上发倡议的单位名称或个人（几个人）姓名，注明日期。 10 申请书 申请书的格式： （ 1）第一行正中写上“申请 书”三字，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 46 标明性质的字样，如“入党”“入团” 等。 （ 2）第二行顶格写接收申请书的单位名称或领导同志姓名，后加冒号。 （ 3）第三行空两格起写正文。 （ 4）正文后，一般写上“请 组织、领导等）考验我”或“请领导批准”等字样。 （ 5）右下角分两行写申请单位名称或个人姓名和申请日期。 11. 感 谢 信 感谢信的格式如下： （ 1）第一行的正中用较大的字体写上“感谢信”三字。如果写给个人，这三个字可以不写。有的还在“感谢信”的前面加上一个定语，说明是因为什么事情、写给谁的感谢信 。 （ 2）第二行顶格写对方单位名称或个人姓名，姓名后面可以加适当的称呼，如“同志、师傅、先生”等，后面用冒号。如果感谢的对象比较多，可以把感谢对象放在正文中间提出。 （ 3）第三行空两格起写正文。 （ 4）正文写好了，另起一行空两格（也可以紧接正文）写上“此致”，换一行顶格写上“敬礼”。 （或“顺致 最诚挚的谢意！”） （ 5）最后再换一行，在右半行署上单位名称或个人姓名。2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 46 在署名的下面写上发信的日期。 （此外，“表扬信、慰问信”等的主要写法大致相同。） 报 海报类似招贴，是广告的一种形 式。可用于向广大群众报道或介绍有关戏剧、电影、体育、比赛、报告会、展览会等活动的消息。 海报具有醒目、快速和制作简易等特点。内容必须真实准确，语言要生动并有吸引力，篇幅必须短小。可根据内容需要配适当的图案或图画，以增强宣传感染力。 （ 1）标题：如海报或球讯、电影消息、演出海报，可以配以图画，字体活泼多变。 （ 2）正文：写明活动内容、时间、地点、主办单位、参加人员、参加方式和注意事项。 （ 3）落款：署名和日期。（若已写入正文中可省略） 篇三：初中语文应用文写作与评价 初中语文应用文写作与评 价 朱传世（北京教育科学研究院、北京市骨干教师） 朱传世 北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心教研员，北京市骨干教师，曾获第三届“语通杯”全国中语“教改新星”、北京市知识型职工等荣誉称号。 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 46 长期从事中高考研究工作，多次承担省级、市区级公开课，在 10 多个省市开设旨在推进课程改革的新课程培训讲座，组织参与了“九五”“十五”“十一五”多项国家级、市区级课题的研究工作并取得成果，其中 10 多项分获国家、市级一等奖。还曾先后多次到西部献课，反响热烈。 在具体的教学上，探索出了“兴趣培养型”主体性课堂 教学模式，推出了以“听、说、读、写、思、练、研、做、悟、创”十字为主脑的新课程语文学习方法调适系统，研究出了以“人、事、景、物、见、闻、感、忆、情、理”十字为框架的作文训练系统和旨在提高创作灵感的七条作文之路，提出了“营造语文课堂教学的纯美空间”的理论架构。 与此同时，还参与了多种教材的编写工作，独立编写著作 3种，主编、参编学法类、教法类著作共 100 多种， 在中学语文教学中学语文教学通讯语文报等报刊杂志上发表论文及文章 100 多篇，被聘为 北京市多个教育及教育考试项目的专家、指导教师，和团队成员 一起在北京市中小学农村教师研修培训工作中摸索出了宝贵的经验。 一、应用文写作的现状及其原因分析 （一）应用文写作的现状 应用文写作备受师生冷落，这是不争的事实。从学生的应用文写作学习状况来看，学生课堂上很少得到这方面的专门而有序列的训练，学生生活中几乎不用应用文来进行沟通，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 46 偶尔写点应用文，格式大不对，内容很不清，要么就干脆从网上或通过其他途径照猫画虎套改套改。从教师的应用文写作教学状况来看，大多凑凑合合地教，具体表现为：照本宣科，勾画一下应用文的相关知识，好一点的再提供几篇范文；学生就按照课本或老师 的要求，记几条笔记。而有些教师自身的应用文写作知识储存也不够，有一位老师在论文中写道：“笔者就曾见语文教师填报销差旅费居然不知一定要用黑色水笔，自己连零至玖都写不全，学校想修改合同要其帮忙看看，然而此老师却不能完全了解合同的相关格式及特有的语言要求。”而不少老师，生活中写应用文，只能看着范文写，脱离范文也会出现格式问题、语体问题。 1980 年 4 月吕叔湘先生在人民教育上发表的题为一封令人忧虑的来信的文章 , 披露了一学生完全不懂书信格式、用语令人吃惊的现象。然而 30 年后的今天，类似的情况仍在上演。师生 应用文写作知识贫乏，能力低下，这是普遍的现状。“时至今日仍然出现了类似的书信 , 一本在中学师生中较为受欢迎的期刊中刊出了一封写给敬爱的保尔柯察金的书信 (见作文素材 2010 年第 1 期 ), 信的开头敬爱的保尔柯察金 第二行您好 之后紧跟着就是虽然 ? , 正文内容没有另起一行 , 结尾的落款此致 顶格写 ,敬礼 二字放到下一行的中间去了。这看似一个小问题 , 不知是小作者的疏忽还是编辑同志的大意。”2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 46 （转引初中生应用文写作能力欠佳的原因初探作者：程小华 刘清兰） （二）应用文写作 现状的原因分析 为什么应用文写作的教与学会是这样一种情形？ 究其原因，主要有： 1 意识和认识不到位。 很多师生意识不到应用文写作的重要性。广大师生生活的主要环境还是在学校和家庭，与社会的接触面窄，与生产、生活实际的直接联系不多，实际应用的机会也就少，自然不容易亲身体会到应用文写作的重要性。广大师生将学习和生产、生活实际有机联系的意识还不够强，学习还主要停留在从书本到书本的层面，而在从书本到实践这个层面做功很少。 同时，在有些老师那里还存有简单的认识，即应用文写作很简单，对照范文，照葫芦画瓢即可 ，不必因此而浪费语文课的时间，语文课应该把大量的时间用在文学作品的教学上。还有的老师认为，简单的应用文写作在小学阶段教，复杂的应用文写作针对职高生、大学生开设，初高中阶段不必太重视。 2 相关教材内容缺位。 应用文写作在教材中一直不受重视。 20 世纪 30 年代初，夏丐尊、 叶圣陶先生合编的国文百八课 ( 开明书店 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 46 年出版 ) 的编辑大意中写道：“应用文为中学国文教学上的一个重要纲目，坊间现行国文课本大都不曾列入。本书从第一册起即分别编入此项材料，和普通文同样处置。”从中可以看出，应用文在当时的教 材中是很少有的，应用文写作的状况亦是如此，而在二位先生来看，应用文和普通文具有同等重要的地位，所以编辑教材时他们采取的是不偏不倚的原则。 今天应用文写作在基础教育教材中的地位还是不容乐观。2009 年 7 月 25 日 文汇报记者樊丽萍撰文语文教材：应用文是否被严重忽视报道某市高中教材中应用文状况写道：“三年的语文课本里，应用文 在所有课文中所占比重不到 3% ；同是语言教学，应用文在英语课堂上却是主角 从写请假条、写信，到写申请报告，语文课上不教的东西，在英语课上能学到。”这在初中的教材和教学中也 是如此。 3 教学功利化色彩占主导地位。 中高考的指挥棒一直是悬在教师头顶的“魔轴”，似乎一切教学都得围绕它来转，这也近乎成了中国的国情。应用文写作在不少省市的中考中并不涉及，有的地区即使考，也一般局限在死的知识方面，分值比重极小。当然各地的考试说明中都有“根据生活需要，写日常应用文”这句话，但实际操作中很少考，有的地方不考应用文是一种默许，师生皆知，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 46 所以教学中对此也是“睁一只眼，闭一只眼”。各地中考考试说明中关于作文评分标准的描述，很少有针对应用文写作的标准。 现在作文考试评价淡化文体的倾向很明显 ，很多地方的作文考试要求中有“不限文体”一条，这又使得不少学生主动放弃了对应用文写作的选择。在他们看来，应用文写作不好写出文采，不好驾驭，不容易拿高分，既然存在这份危险，不如别趟这条浑水。 考什么教什么、什么不考什么不教的功利思想严重影响到了应用文教学的开展，致使很多学生走进高等学府、走入社会后，应用文写作得从头开始。 4 教师的专业水平不足以应对写作需求。 大多教师没有接受过专门的应用文写作教育，在大学期间学过写作学基础，但涉及应用文的也只是很少的几种。工作中，除了书信外，其他的应用文体很少用 及，缺少实践环节。此外，应用文写作教学方法单一，引起不了学生的兴趣。所以，无论是从理论上还是从实践上，都不足以应对应用文写作的需求。 5 信息化、电子化时代带来的误读。 随着信息化、电子化时代的到来，以前纸质的应用文写作大多被电子媒质替代。写信不必“飞鸿传书”，电话、短信、显身手，既快又省。痛快于电话的亲切可感，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 46 于手机短信的容量和排版，被动于 有时乱码，人们在应用文写作时越来越淡化格式要求。再加上人们生活节奏的加快，学习任务的加重，交往的频次的增加，去模式化倾向、反书面礼 制倾向越来越明显，致使应用文写作从内容到形式都受到了很大的影响。 应该说，应用文写作教与学的冷落各种因素是综合影响的结果，要根治这种现状，还要综合考虑相关因素，多管齐下，综合治理。 二、加强应用文写作的必要性和重要性 （一）加强应用文写作的必要性 1 从应用文发展的历史来看 从应用文发展的历史来看，普遍认为自有文章以来就有应用文。斯大林在马克思主义与语言学问题（人民出版社1979 年 12 月第一版斯大林选集下集第 318 页）中写道：“生产的继续发展，阶级的出现，文字的出现，国家的产生，国家进行管 理工作需要比较有条理的文书。商业的发展，商业更需要有条理的书信来往。”在中国古代，应用文种类繁多，比如书契、文书、奏议、铭诔、书论、颂赞、诏策、禀表、书牍、哀祭、咨文、函、电等。可见，应用文与史俱来，是人们社会生活中不可缺少的重要内容。 2 从实用的角度看 从实用的角度看，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 24 / 46 好的工具，就能服务于生活，服务于工作，服务于社会。否则，就可能闹出笑话，甚至影响到生活的质量，影响到工作的正常开展。严恩萱在应用文古今谈中就提到过 20 世纪 80 年代初期报刊杂志、工作生活中的应用文 文种、格式、语词等用错的一些例子： 在报纸上登出来的其他应用文文种用错的也很多，如把“招生广告”误成“招生通知”，“更改厂名启事”误成“更改厂名通知”。错用“公告”行文的就更多了，“开业启事”误成“开业公告”，“停电通知”误成“停电公告”。甚至通知节日增供菜油一斤也用“公告”。更好笑的是，副食店通知芝麻酱供应的截至日期，竟用“布告”；邀请校外老师兼课竟用“通告”。日常应用文用词不当的也不少，如在通知正文写“后果自负”，在信封收信人姓名之后写“爸爸收”“伯父收”等。还有乱用“兹有”“切切”“莅临”“指导 ”等的情况，难于尽述。 以上诸多情形，至今仍然广为流布，甚至有过之而无不及。有的中小学生不会写请假条、申请书，有的大学生不会写简历、自荐书，有的工作人员不会写布告启事，有的人生活中连请柬的格式也不懂，如此等等，举不胜举。因此，加强应用文写作教学与评价势在必行。 3 从课程标准来看 课程标准对于应用文写作能力的培养是非常重视的。2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 25 / 46 文课程的基本理念中提到：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能 力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”其中，适应实际需要的写作能力中很大一块就是应用文写作能力。课程标准在 7 9 年级的阶段目标中也提出了“根据生活需 要，写日常应用文”的要求。实际上，写作日常应用文是一种基本技能，也是学生综合素质的要求，是提升学生语文素养的一条途径。 4 从中考角度看 近几年，一些中考试题中有了应用文的影子，在综合性学习考察中涵盖了一些应用文写作的要求，这实际上是对应用文与生活紧密联系的一个很好的回应，应重新引起广大师生的高度重视。 2008 年某市中考作文题（二选一），其中之 一就是书信的写作。题目如下：书信是人们交流思想的工具，表达方式较为灵活，可以记述见闻，诉说真情，评论时事，探讨问题，说明原委。请以 “致 的信”为副标题写一封不少于 600字的信，自主立意，自拟正标题。 2009 年某市中考试题综合性学习部分有一道应用文写作题，分值为 2 分，具体如下：在端午节来临之际，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 26 / 46 编写一份端午风俗手抄报，特向全班同学征稿。请你为手抄报写一则 “ 编后语”，要求阐明编写意图，字数 40 字左右。 【 2010 年某市中考题】 地球是我们的家园，我们作为地球的主人，就应该好好保护 地球。为了倡导节约能源，让我们的家园变得更绿色，更环保，校学生会将举行“低碳生活从我做起”的主题活动。 （ 1 ）请根据下面的材料，写一段简要的文字，介绍一下什么是“低碳生活”。（ 50 字以内） 材料一：温室气体让地球“发烧”。随着工业化进程的深入，温室气体，主要是二氧化碳的大量排出，导致全球气温升高、气候发生变化。全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。本世纪末海平面可能升高 ，远远超出此前的预期。地球“发烧”也给人类的健康造成了巨大的危害。水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从供水体系到天然湖泊 都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病。低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。 材料二：低碳指较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放。“低碳生活”已成为越来越多的人的共识。它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生产和生活方式，优化和约束某些生产和消费行为，从而实现减少碳排放量的目标。“2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 27 / 46 碳生活”的提出，不仅告诉人们可以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。 材料三：中国环境科学学会秘书长任官平说：“节能就是最大的减碳。” 篇 四：初中语文应用文写作与评价 初中语文应用文写作与评价 朱传世（北京教育科学研究院、北京市骨干教师） 朱传世 北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心教研员，北京市骨干教师，曾获第三届“语通杯”全国中语“教改新星”、北京市知识型职工等荣誉称号。 长期从事中高考研究工作，多次承担省级、市区级公开课，在 10 多个省市开设旨在推进课程改革的新课程培训讲座，组织参与了“九五”“十五”“十一五”多项国家级、市区级课题的研究工作并取得成果，其中 10 多项分获国家、市级一等奖。还曾先后多次到西部献课，反响热烈 。 在具体的教学上，探索出了“兴趣培养型”主体性课堂教学模式，推出了以“听、说、读、写、思、练、研、做、悟、创”十字为主脑的新课程语文学习方法调适系统，研究出了以“人、事、景、物、见、闻、感、忆、情、理”十字为框架的作文训练系统和旨在提高创作灵感的七条作文之路，提出了“营造语文课堂教学的纯美空间”的理论架构。 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 28 / 46 与此同时，还参与了多种教材的编写工作，独立编写著作 3种，主编、参编学法类、教法类著作共 100 多种， 在中学语文教学中学语文教学通讯语文报等报刊杂志上发表论文及文章 100 多篇，被聘为 北 京市多个教育及教育考试项目的专家、指导教师，和团队成员一起在北京市中小学农村教师研修培训工作中摸索出了宝贵的经验。 一、应用文写作的现状及其原因分析 （一）应用文写作的现状 应用文写作备受师生冷落，这是不争的事实。从学生的应用文写作学习状况来看，学生课堂上很少得到这方面的专门而有序列的训练，学生生活中几乎不用应用文来进行沟通，偶尔写点应用文，格式大不对，内容很不清，要么就干脆从网上或通过其他途径照猫画虎套改 套改。从教师的应用文写作教学状况来看，大多凑凑合合地教，具体表现为：照本宣科，勾画一下应用文 的相关知识，好一点的再提供几篇范文；学生就按照课本或老师的要求，记几条笔记。而有些教师自身的应用文写作知识储存也不够，有一位老师在论文中写道：“笔者就曾见语文教师填报销差旅费居然不知一定要用黑色水笔，自己连零至玖都写不全，学校想修改合同要其帮忙看看，然而此老师却不能完全了解合同的相关格式及特有的语言要求。”而不少老师，生活中写应用文，只能看着范文写，2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 29 / 46 题、语体问题。 1980 年 4 月吕叔湘先生在人民教育上发表的题为一封令人忧虑的来信的文章 , 披露了一学生完全不懂书信格式、用语令 人吃惊的现象。然而 30 年后的今天，类似的情况仍在上演。师生应用文写作知识贫乏，能力低下，这是普遍的现状。“时至今日仍然出现了类似的书信 , 一本在中学师生中较为受欢迎的期刊中刊出了一封写给敬爱的保尔柯察金的书信 (见作文素材 2010 年第 1 期 ), 信的开头敬爱的保尔柯察金 第二行您好 之后紧跟着就是虽然 ? , 正文内容没有另起一行 , 结尾的落款此致 顶格写 ,敬礼 二字放到下一行的中间去了。这看似一个小问题 , 不知是小作者的疏忽还是编辑同志的大意。”（转引初中生应用文写作能力 欠佳的原因初探作者：程小华 刘清兰） （二）应用文写作现状的原因分析 为什么应用文写作的教与学会是这样一种情形？ 究其原因，主要有： 1 意识和认识不到位。 很多师生意识不到应用文写作的重要性。广大师生生活的主要环境还是在学校和家庭，与社会的接触面窄，与生产、生活实际的直接联系不多，实际应用的机会也就少，自然不容易亲身体会到应用文写作的重要性。2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 30 / 46 产、生活实际有机联系的意识还不够强，学习还主要停留在从书本到书本的层面，而在从书本到实践这个层面做功很少。 同时，在有些老师那里还存 有简单的认识，即应用文写作很简单，对照范文，照葫芦画瓢即可，不必因此而浪费语文课的时间，语文课应该把大量的时间用在文学作品的教学上。 还有的老师认为，简单的应用文写作在小学阶段教，复杂的应用文写作针对职高生、大学生开设，初高中阶段不必太重视。 2