中职学校应用文写作

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 17 中职学校应用文写作 篇一：提高中职学校应用文写作教学的有效方法 龙源期刊网 高中职学校应用文写作教学的有效方法 作者：谢首芝 来源：环球市场信息导报 2013 年第 06 期 应用文是机关、团体、企事业单位和个人在日常工作、学习和生活中，为办理公私事物而形成并使用的、具有实用价值和一定体式的文字信息载体。它是处理事务、沟通关系、联系工作、洽谈业务等不可缺少的文字工具。在当前社会就业竞争日趋激烈的形势下，开展应用文写作教学，对提高学生的职业综合素质，是十分必要的。特别是中职生，经过三年 的学习，将直接面临择业、就业的过程，择业就凸现了应用文的重要性。加强应用文写作可谓适时应势，例如：在面试之前，写好一份得体、有个性的自荐信，将有助于面试的成功。 但是目前，作为一名职业中专毕业生，他们的写作能力却不容乐观。一般的毕业生在工作中甚至连一份像样的工作计划，工作总结都写不了。在校中职生应用文写作教学效果也不尽如人意。究其原因，主要有以下两个方面： 学生方面。中职生文化基础比较薄弱，文字功底差。对应用文的重要性缺乏起码的认识，学习目的不明确，因而缺乏学习主动性，学习写作效果很差。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 17 教师方面。教 学方法刻板，重教轻学，重讲轻练。多采用程式化的教学，如遵循“概念 特点 写法 例文 练习”的教学程式，这种刻板的教学方法延用多年，难以激发学生的兴趣，使得学生越学越有畏难情绪，甚至有一些教师认为应用文枯燥，不如文学作品有味，因而教学敷衍了事，使学生不得要领。 因此，如何提高学生学习的主动性、积极性，是每一位任课教师必须思考的问题。我在多年的应用文写作教学的基础上，根据教学目标、内容、对象等，摸索出了以下几种教学教学方法，我认为这些方法能激发学生学习的热情，变被动为主动，真正实现学生的主体地位，从而提高学习 效率和学生的综合能力，为社会输送合格的人才。 任务教学法。任务教学法强调的是在“做中学”，倡导以教师为主导，立足于学生为主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动。教师不仅是教学活动中的设计者、组织者、指导者、协助者，同时也是活动的参与者、激励者、观察者和监控者。在教学中，教师注重的是真实场景下的以明确目标为导向的应用文写作活动，它要求学生通过完成任务开始学习，使学生在完成任务活动中发现问题、归纳知识、找出规律，在完成任务的活动中完成由知识学习到能力形成发展的迁移。例如在教调查报告前二个星期，我布置全 班学生一个任务，对全校学生的消费状况进行调查，然后写一篇精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 17 反应技校学生消费状况的调查报告。我把全班学生分成六个小组，每组负责五个班的调查，并指导学生运用什么方法调查，如何去调查，调查学生平均每月花费多少钱，实际花在生活上的有多少，其它的又花了多少，最多的花多少，最少的是多少，多少是正常水平，对这些数据进行统计，在统计中学生发现了问题，然后再引导他们剖析原 篇二：浅谈中职学校应用文写作教学方法探讨 龙源期刊网 谈中职学校应用文写作教学方法探讨 作者：李绍彤 来源：课程教育研究上 2014 年第 11 期 【摘要】文章根据笔者在应用文教学实践中的一些经验和体会来浅谈中职学校应用文写作教学方法上的一些探索与尝试，以此与各位同仁共同探讨。 【关键词】走出误区 结合专业 加强训练 【中图分类号】 文献标识码】 A 【文章编号】 20952014） 11用文作为处理、存储、传播、交流信息的一种主要手段和媒介，在 21 世纪这个知识经济的时代里发挥着越来越重要的作用。据统计，人们每日所接触的书面文字中，有 95%甚至更多的是应用文。应用写作能力，已经成为一个现代人人文素质 构成的重要部分。对于现代中职学生来说，无论是未来工作的需要，还是个人素质的培养，学会并写好应用文则具有重要意义，因为应用文写作是一种精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 17 比较重要且实用的技能，也是现代中职生适应社会需求的一种基本能力。然而现实中，应用文写作的教学状况和教学效果却不容乐观。长期以来，应用文写作并没有大受中职学生的欢迎和重视，一直处于相对被动状态，因此，中职学校的应用文写作教学往往走向无趣且低效。现行的中职语文教材中，不论什么版本的教材都编入了应用文写作部分内容，只不过是不同版本对应用文写作内容做了不同的安排，有的教材是将应用文写作 内容分散到各册当中，有的是集中于一册之中。尽管不同教材对应用文教学内容的安排做了不同的处理，但是对于应用文知识本身来说，不同的教材只提供了一种相同的常识，常识是具有一定的稳定性的，而从应用文写作的规范体式来说，这种稳定性体现得尤其明显。因此中职语文教师应该具备结合不同版本教材，力争保持应用文写作教学中常识和体式的稳定性的能力。应用文写作知识，分散教也好、集中教也罢，教师心中应要明确常识无法创新，但是作为教师对常识 (转载自： 锝范文 网 :中职学校应用文写作 )阐释的方式方法可以创新 。尤其是当常识被阐释得过于枯燥无味时，我们应希望通过自身的努力，力图能创造性地传递出一些趣味来，尽量吸引学生的眼球，使应用文教学不仅有趣，而且有效；学生不仅喜欢学，而且还能真正提高应用文写作能力。为此，笔者在十多年的教学实践中，从应用文写作教学方法的改革与创新的角度做精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 17 了一些研究与思考，得出下列浅显的观点与看法，特此提出与大家探讨。 一、故事导入法 若说到应用文写作的趣味性，以非文学性为自身特点的应用文写作，无论如何是不能与文学性写作的纯粹趣味性相提并论的，要想中职学生能够从应用文写作或者阅读中获得娱乐和 趣味，这种可能性很小。所以要增加应用文写作课堂的趣味性，不妨寻找和设计一些故事，用故事导人的方式，来引发兴趣，活跃气氛，点燃激情。比如教写书信的时候，可以导入汉代卓文君写给夫君司马相如的有名的顺逆诗回信，一封精彩的书信挽救了一段婚姻的故事，让学生了解书信的作用功不可没。再比如教写职场应用文时，可以引入一些学长们成功的求职信、简历 篇三：中职学校应用文写作考试题 中职学校应用写作期中考试试题 班级 : 姓名： 学号： 评分： 一：填空题（ 30 分） 1. 应用文具有 有使用广泛、 容真实、形式稳定、表意确定的特点。 2. 应用文的基本思想或观点称为应用文的 是应用文的灵魂。 3. 写进文章的事精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 17 实和观念。 4. 应 用 文 的 语 言 要 求 动、得体。 5. 应用文的写作主要运用 述方法。 6. 作为机关的喉舌， 有制定机关的权威。 7. 命令的标题可以由 8. 决 定 具 有 9. 批转性通知要在标题中标明“ 或“ 字样，并要列出原文的起草单位及原文名称。 10. 表彰先进，批评错误可采用 11. 议案的正文包括 12. 会议纪要记载了会议决定事项，其目的是为了贯彻执行，所以会 议纪要具有 13. 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 17 14. 预 测 的 特 点 有 二：选择题（ 20 分，单选或多选） 1. 下列属于应用文的是： A公告 A. 正确 ,明确 新颖 C. 情节曲折 A 上行文 C. 平行文 上级机关可发下列公文 : 位、团体之间商洽工作 ,询问答复问精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 17 题等 ,可采用的公文是 : 主体事实 +文种 B. 主体事实 +文种 C. 机关名称 +主体事实 +期限 +文种 A. 按事物的性质归类 ,逐类叙述 发展先后顺序分层安排 ; 逐层展开 自然收尾 三 :简答题 (20 分 ) 1. 公告与通告的区别是什么 ? 2. 会议纪要与会议记 录的区别是什么 ? 3. 什么是方案 ?它与计划有哪些异同 ? 4. 讲话搞的特点是什么 ? 四 :应用题 (30 分 ) 1. 某校定于 11 月 10 号举行广播体操比赛 ,请替学校政教处拟写一份通知 .(10 分 ) 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 17 2. 指出下面公文的错误 ,并加以修改 (10 分 ): 请 示 市教育局 : 10月 21号 ,因天气变化 ,暴雨突袭 ,狂风大作 ,我校的一堵围墙突然倒塌 无力维修围墙 ,因此 ,请求市教育局拨付资金 ,予以支持 . 学校 年月日 运用所学”总结”方面 的知识 ,写一篇学习方面的总结材料 要素齐全 ,条理清楚 .(10 分 ) 篇四：浅谈中职学校应用文写作教学中的思考 浅谈中职学校应用文写作教学中的思考 摘要：学生的应用文写作水平已经越来越难以适应用人单位的需要。笔者根据当前社会对中职学校人才的需求和应用文写作教学的现状，提出了教改思路。关键词：中职教育应用文写作教学思考 树立“以学生为本”的办学理念，改变中职教育教学中近年来忽视应用文写作教学的倾向。进一步明确中职教育应用文写作课程定位，找准教学改革突破口，解决应用文写作教学改革中的具体问题 。切实提高应用文写作教学水平，培养出适应经济建设需要的高素质技能型人才。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 17 一、应用文写作教学中存在的问题及分析。 在中等职业学校中，特别西部地区的学校，学生的综合素质较差，写作能力相对来说还比较薄弱，主要表现在，一是对应用文写作不感兴趣。在写作中常出现现格式不清、语体不分、措辞不妥、用词不当、标点不对、内容苍白、逻辑思路混乱等问题；二是应用文写作教学在强调技能训练的中职教育中受到冷落。中职教育强调技能训练和应用技术的掌握，因此应用文写作教学在某些高等职业院校教育教学中，正象其他人文学科一样，有渐渐被 忽视的倾向，这一点应当引起职业教育工作者足够的重视。三是教材内容陈旧。一些应用文写作教材多年使用一个固定套式，按文种排列，内容是概念 结构 方法 注意事项 例文，十分枯燥。入选的例文不足。例文的内容缺乏时代气息。四是教学方法简单呆板。应用文写作规范化和程式化比较突出，因此一些教师在教学中受到束缚，过于强调基础知识的讲授，把原本应该多训练、多实践的课程讲得十分僵化呆板，难以激发学生的学习兴趣。 二、应用文写作教学的对策 应用文写作技能的培养与当前教育界所倡导的提高学生的实践动手能力、全面提高学 生综合素质的宗旨是一致的。至于学生喜不喜欢学，能不能学到东西，关键在于教师的教学观念和教学方法是否对路。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 17 （一）提高思想认识。应用文写作课程是一门基础课程。因应用文写作特定的对象、语言、内容、形式及写作方式相对固定、规范，且属于基础课程的从属地位，不仅很多人都认为这门课程枯燥无用，既不好教，也不好学，就连从事应用文写作教学的教师也没有引起足够的重视。学生往往认为应用文写作的文学性不强，呆板乏味，学得没劲；教师讲起课来，也觉得不能像文学课那样抑扬顿挫、随意发挥，教得没劲。 (二 ) 提高教师的专业素养。 教师的专业素养决定着教师授课的质量和学生学习的质量，正如陶行知先生所言：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”因此，要改变应用文教学边缘化的现状，就需要语文教师从自身做起，不断提高个人的专业素养。 篇五：中职学校应用文写作教学探索 中职学校应用文写作教学探索 四川省攀枝花市建筑工程学校郭 群 摘 要：中职学校的学生写作水平比较低，而应用写作的教学又比较枯燥乏味，本文就这些问题探讨如何使应用文教学生动有趣，学以致用。 关键词：职业教育 应用文 应用文作为 一种主要的手段和传媒，发挥着处理、存储、传播、交流信息的职能。是中职学校各专业开设的一门实用精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 17 课程。日常生活、公共事务、人际交往等领域都会运用到应用文。应用文写作能力是中职学生所应具有的综合职业能力之一，而应用写作课的教学目标就是使学生获得一定的应用文写作的理论知识，掌握应用文的基本写作技能，培养学生写作各类应用文的能力。然而，在实际教学中，应用写作这门课程并未取得好的教学效果，没有受到中职学生的欢迎和重视，学生不爱学，而且写作应用文的水平较低。针对这种现状，本文提出了一些教学改革的对策。 一、明确应用文写 作的重要意义 很多学生认为，将来自己工作不是做文员、秘书，不用学习总结、计划的写作，应用文和自己关系不大，对应用文学习不感兴趣。因此，在应用文教学中首先要明确应用文写作的重要意义。和学生大谈应用文是“政事之先务”的大道理并不能打动学生，要从学生身边的实例谈起，才能引起学生重视。如我校在攀枝花市钢城企业实习的一名学生，专业技能非常好，受到主管的重视，当主管拟定提拔他时，让他准备一份个人总结，这位学生绞尽脑汁写了半页纸递交上去，结果错失良机，深悔在学校没有认真学习应用文写作。再如，求职信写不好，可能会影响自己 的前途；合同条款不全，可能会使自己蒙受经济损失等等。一些现实生活中的实例，可使学生深刻地认识到如果不掌握写作技能，就会给自己的生活、学习、工作带来很多不便。学生们对应用文写作的重要精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 17 性有了充分认识，自然有兴趣进入一个新的求知天地。 二、教学内容的取舍突出专业需要 应用文写作在学校的课程体系中常常是辅助专业课程出现的，但在教学改革中，我认为应该强调应用文写作能力在学生职业技能培养中的重要性，也应该作为职业技能课程出现。还原它应有的地位。虽然应用写作这门课程具有较严格的规范性和程式性，要求格式固定、内容固定、 还有固定套用语言。写作时不得随意更改，但各个专业在讲解中应有不同。因此我主动与专业学科联系，了解不同专业对学生写作能力的要求，听取用人单位的意见，了解不同的工作岗位对学生应用文写作能力的要求，在此基础上重新组织了教学内容。根据就业方向的不同，教学的难点侧重点就有所不同。对会计专业等偏文科类的专业，把应用文写作教学的难度比重加大， 除了完整地讲授申请书、求职信、启事、计划、总结、商品说明书、合同等非公文文种外，还加大了通知、会议纪录等公文写作中常见的文体，加强学生的写作能力，以满足其日后的工作需要。而对于机电 一体化等以工科为主的专业，采用降低难度，增加训练学时的教学策略，明确要求学生必须学会应用文体的基本写作格式，能写出正确的应用文，但把教学内容缩减为请假条、申请书、求职信、启事、计划、总结等日常生活工作中需要的文体，在授课总课时不变的情况下，把每个文体的基本学时安排调整到 4 节，力求精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 17 保证每个学生都能正确写作这几种应用文。 三、教学方法灵活 应用文教学如果还停留在“填鸭式”的满堂灌，学生会产生厌烦情绪，失去学习兴趣。因此，在应用文教学中，采用的教学方法要注意调动学生的学习兴趣。 讲、评、练相结合应用文写作绝不 能简单地停留在理论讲述上，更重要的是练习。如果每个文种都让学生下课以后进行练习，学生会觉得作业太多，不愿意做，就会敷衍了事。因此，在写作练习中可以 采取灵活的方法，讲、评、练相结合。如在讲较为简单的日用文体时，可以让学生在黑板上按教师的要求书写，然后学生共同评议是否合乎要求，最后教师总结。一节课下来，学生基本上能牢固地掌握写作要领。讲专用书信，可以让学生当堂书写，然后教师找出具有代表性的专用书信进行讲评，或者让学生相互批改。这样，讲、评、练有机结合，有助于学生掌握写作技巧。 四、探索新的教学方法，突出文体 的应用性和时效性 由于应用文有固定的格式。文风平实，结构单一，给人枯燥乏味之感，如果仍旧采用传统的教学模式，先介绍理论，再讲析例文，后由学生练习，会使应用文课堂教学死气沉沉，减低学生学习的积极性。我积极探索新的教学方法，提高学生学习应用文的积极性和自觉性。 在授课过程中，不单纯精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 17 只讲文种定义、分类、特点格式等，而是把应用文写作格式、写作要求、含义和分类等理论知识穿插于案例之中。以实际例子引起学生的兴趣，激发他们参与的积极性。 应用文教学不能局限于课程本身，而是结合专业教学，与专业课老师一起设置一些“系列工 程”，通过活动组织训练写作能力，可把应用写作课程中的相关文体统一起来，让学生仿真练习。比如在机电专业的学生讲授应用文单元时，结合该班机电产品营销学课程，设置了一个活动，让学生设计一份某机电产品的宣传海报，并交给专业课教师评分。通过这样的活动，学生明白到应用文写作对专业课程的学习很有帮助，因此在学习应用文写作的时候更加用心了。 课外组织丰富多彩的活动以突出应用文的实用性。如撰写班会纪录和会议纪要时，可结合班会布置内容；撰写计划时，可利用学校举办运动会的机会，调动学生力争第一的斗志，鼓励大