中职学校教学管理

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 中职学校教学管理 篇一：中等职业学校教学管理规范 中等职业学校教学管理规范 （试行） 目 录 第一章 总则 第二章 教学行政事务管理 第三章 教学方案管理 第四章 教学过程（环节）管理 第五章 教学质量监控与评价 第六章 教育教学研究与教学改革 第七章 教师队伍管理 第八章 教学设施及经费管理 第九章 附 则 ?第 章 总 则 第一条 为全面贯彻落实党的教育方针，加强全市中等职业学校（以下简称“学校”）的教学工作，规范教学管理，适应我市科技进 步、经济发展对职业教育改革与发展的需要，促进中职学校教学质量、办学水平与办学效益的提高及办学特色的形成，根据国家有关法律法规、教育部及省市有关文件精神 和全市中等职业教育具体情况，制定本规范。学校应结合本精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 校实际，以本规范为指导建立和完善各项教学管理制度。 第二条 教学工作是学校的中心工作，教学管理是学校管理的主体。学校教学工作和教学管理必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以德育为首，以提升学生职业素养为核心，为学生职业能力、就业能力、创业能力的形成服务，为教师教学能力、专业能力和“双师型”素质的提升服务 ，为行业企业人才需求服务，为当地经济社会发展服务。 第三条 学校教学工作和教学管理应遵循职业教育教学规律，结合学校特点，以人为本、健全体系、改革创新、注重质量、提高效率，着重推进校企合作、工学结合人才培养模式的构建，并与各类教育沟通与衔接。 第四条 学校教学工作和教学管理要充分利用计算机信息技术等现代化手段，实现教学管理的信息化、程序化、规范化和科学化。 第二章 教学行政事务管理 第五条 教学管理机构 学校应遵照精简高效、职责分明、运转协调、信息畅通的原则，建立健全教学管理机构。 1、教学 管理实行校长领导下的主管教学副校长负责制。 2、学校应设立教务管理部门、实训实习管理部门等中层教学管理机构；可设立教育教学督导部门、教育教学研究管理部门、培训管理部门等中层教学管理机构；规模较大的学校精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 可设立由一个或几个相近的专业（或课程）组成的专业管理部门（即专业部、系、科）。本规范按不设立专业管理部门的体制编写，专业管理部门及学校未设的其他中层教学管理机构的职能并入教务管理部门或相应中层业务管理部门职能范围。 3、教研组是进行教学研究和组织教学工作的基层组织，在教务管理部门及教育教学研究管理部门的领导 下开展工作。 第六条 学期教学工作计划 学期教学工作计划是学校实行教学目标管理的依据，分为全校的学期教学工作计划、中层教学管理机构的学期工作计划和教研组的学期工作计划。其内容主要包括学期教学工作目标、主要工作、主要措施及其人员、时间进度安排等。 1、学校的学期教学工作计划由主管教学副校长主持编制，经校长办公会议审议，由校长批准后于新学期开始时印发至各有关部门。 2、中层教学管理机构应按全校的学期教学工作计划的要 求，于新学期开学后一周内分别制定本部门的学期工作计划，经主管教学副校长审批后执行。 3、教研组长应根据学校的学期教学工作计划和中层教学管理机构的学期工作计划，于新学期开学后二周内制定出本教研组的学期工作计划，经教务管理部门审批后执行。 第七条 课程开设计划及教师任课安排表 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 1、教务管理部门根据实施性教学计划（人才培养方案），于上一个学期结束前四周确定下一个学期的课程开设计划。 2、各教研组根据统筹兼顾、新老结合、择优安排、负荷合理的原则，于上学期结束前两周把下一个学期本教研组教师任课安排表报教务管理部门汇总，经教务例会讨论调整、主管教学副校长批准后正式确定。教务管理部门在新学期开学前 一周正式向教师下达任课安排通知。 第八条 校历和教学进程表 1、校历是学校安排教学工作和其他工作的基本依据，采用表格形式按学期编制。 （ 1）主要内容：学期教学活动周数及具体起讫时间；开学、入学教育、军训、毕业教育和法定节假日的日期；校运动会、技能节、艺术节等全校性活动的日程；寒（暑）假起讫时间等。 （ 2）编制程序：由教务管理部门根据市（县、区）教育行政主管部门的有关规定、全校的学期教学工作计划和各专业实施性教学计划、学校实验实训实习条件情况，按照日历编写， 于每学期开学前报请主管教学副校长审定后， 经校长批准印发各部门执行。 2、教学进程表是全校各班级教学活动的总体安排，采用图表形式按学期以周为单位编制。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 （ 1）结构与内容：按学期周次顺序排列，编排各班的理论教学、实践教学、公益劳动、考试、入学教育、军训、毕业教育和假期等的周数分配和具体进程。 （ 2）编制程序：由教务管理部门根据校历及各专业实施性教学计划于开学前拟定，经主管教学副校长审批后，开学时印发各部门和教研组。 教学进程表一经确定，不得随意变更，要严格执行，如遇特殊情况需要调整，应通过教务管理部门，报主管教学副校长批准，提前通知各有关部门 和教师执行。 第九条 课程表 课程表是学校每周教学工作和其它各项活动的日程安排，分为学校总课程表、任课教师课程表和班级课程表，实行学分制管理的还应有选修课课程表。 1、编制原则：编排课程表应遵循职业教育教学组织原则，按照不同课程的认知规律，实验实训实习教学要求、技能形成特点，任课教师的素质结构等要素合理设计，要有利于提高学 篇二：浅谈中职学校教学管理 浅谈中职学校教学管理 随着我国市场经济的迅速发展，对中职学校的教学质量提出了更新、更高的要求。但是由于我国现代意义的职业教育办学历史较短， 在教学的创新、分类体系的构建、课程及教精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 材建设、教学模式构建、教学资源建设等教学管理方面还存在许多不足。主要表现在：只重视“硬件”建设，而忽视“软件”管理；只重视外部关系，而忽视内部管理；只重视制度建设，而忽视教学质量管理；只重视教学终结成绩，而忽视教学过程管理，只重视教师的教，而忽视学生学的管理；只重视文化知识教学，而忽视专业技能和实践教学管理，这些问题直接影响着职业学校教学质量的提高，因此研讨当前中职学校的教学规律和新的特点，树立新的教育理念，加强教学管理，全面提高教学质量显得尤为重要。下面结合我校实际就 如何加强职业学校的教学管理做一些探讨。 一、构建课程体系 课程体系设置大致概括为文化基础课、专业理论课、技能训练课三类，三类课程的比例为 4： 3： 3。 文化基础课是提高学生素质，奠定专业基础，培养基本技能的基础课程。它的教学任务：一是传授科学文化基础知识，培养学生的基本技能；二是培养学生分析问题、解决问题的能力和自学能力，发展学生智力；三是培养学生良好的政治思想品质。 专业理论课是学习专业理论，提高专业技能、培养职业能力的核心课程，它的教学任务：一是传授专业理论知识，为专业技能的学习和训练作好准备；二 是担负着发展学生智力，提高专业技能的教学任务；三是培养职业素质。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 技能训练课是培养学生操作技能、理论联系实际、掌握职业技能的重要课程，它在教学活动中是理论和实践相结合的最好形式，也是教师对学生传授技术进行技能训练的基本形式，技能训练课应突出：理论性与实践性相结合，统一性与灵活性相结合，系统性与衔接性相结合，实用性与适应性相结合的特点。 二、构建教学管理系统 教学管理系统从组织领导上实行三级管理，分层把关。 一级是由校长决策，教导处执行的校级指挥系统。具体制定学年、学期和专项性的教学规划，组织部署教学 常规和实验实习等工作的开展和落实，指导、协调、检查和考核教学和教研工作。二级是教研组长或专业组长负责的中层管理系统。负责落实学校的教学规划，具体制定本组的 教学和教研工作计划，进行教学研究，推广教学经验，传播教学信息。 三级是由备课组长负责的基层管理系统，安排落实学校和教研组或专业组的教学计划，进行集体备课，解决本学科教学和技能训练中的问题，具体落实教学目标。 三、强化教学计划管理 教学计划管理主要包括下面两个方面： 第一是严格执行教学指导计划。教导处根据国家发布的教学计划和教学大纲，开足开齐课程 ，科学地编制课表，严格精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 按照大纲进行教学，不得任意增加或删减教学内容，提高或降低教学要求。第二是制定好教学实施性计划。教导处根据学校工作计划制定教学工作实施性计划，它既有常规性的工作安排，又有突出教学改革的重点和具体措施。学科教研组必须根据学校教学工作计划，结合本组具体情况制定实施性工作计划。每学期应选定教研教改课题，并安排教研活动。任课教师必须在领会大纲、熟悉教材和了解学生实际的基础上制定所任学科的教学工作计划。计划应包括学生基本情况分析，确定本学期学科的“双基”（基础知识、基本能力）“双力”（智力、能力） “双能”（智能、技能）训练要点，提出各单元或章节教材的重点难点，制定落实教学任务和提高教学质量的措施。 四、强化教学过程管理 教学过程管理是职业学校教学管理的重要组成部分，它包括教师教的过程管理和学生学的过程管理。 教的过程管理的基本要求是教师要注重备课，设计教学；认真上课，组织教学；加强辅导，延续教学；重视作业，补充教学；注重考查，检查教学。 学的过程管理的基本要求是学生要注重预习，了解知识；认真听课，理解知识；搞好复习，巩固知识；加强练习，运用知识；系统总结，掌握知识；注重实习，形成技能。 教 学过程中要充分调动全体师生的积极性，组织、指导和精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 督促他们完成教学各环节的任务，并达到最佳状态，收到最好效果，进而使教学的各环节形成有机序列，获得教学活动的整体优化，大面积提高教学质量。 五、强化技能训练 首先要通过各种方式和措施，教育学生树立“有一技之长是职业学校学生立身社会的资本”的意识；树立“掌握过硬本领，振兴经济，致富家园”的雄心和信心。 其次是要全面调整教学计划。根据市场对人才的需求和培养目标制定新的大纲要求，压缩理论课时，增加实训课时；将认识实习、教学实习、综合实习三个阶段的具体要求落实到教学 计划中。第三是实习教学课堂化。实习过程必须体现讲（教师讲解）演（教师示范演示）练（学生练习）评（教师讲评总结）四个环节，使实习课达到高密度、高强度、当堂讲授、当堂实践、当堂掌握的要求。 第四是开展多种形式的技能训练和竞赛活动。学校不定期抽查学生技能训练情况，学期末组织学生集中测试，评选出“技能训练标兵生”和“技术能手”进行表彰奖励。毕业时，组织综合考评，进行技能鉴定，颁发等级证。 第五是建立规范的实习实训档案。每位学生都要达到一档（训练实习有档案记载）一考（有考核记录）三固定（定训练目标、定指导教师、定 时间）。 （作者：廖庆祥） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 篇三：中职学校教学管理之我见 中职学校教学管理之我见 作者：梁耀林 来源：职业下旬 2011 年第 11 期 一、中职教学管理应全面体现“以人为本”的观念 人为本”的观念 教学管理工作是教学工作的基石，是正常教学秩序的保证，新形势下的教学管理应体现“以人为本”的管理理念。在学校管理的所有要素中，教师是第一要素，起决定作用。因此，学校教学管理必须树立“以教师为本” 、“以学生为中心”的管理思想，每一位教师都有被认可、被赞扬、被发现、被重视的愿望。在教 学管理过程中，我们要充分考虑每一位教师的心理需要，要善于搭台子、铺路子，使每位教师都有尝试成功的机会、显露身手的空间。 中职学校的教学管理应对教师的地位进行重新定位，应摒弃传统的“师道尊严”，以学生为中心，一切为了学生，时时处处为学生着想，不断提高服务质量。教师工作的实质就是为学生服务，为学生的成长、成才铺路搭桥，乐于奉献，甘为人梯。管理者不是发号施令的指挥官，而是落实管理制度的带头人，是广大师生的服务员。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 中职生多是应试教育的“被淘汰者”，在应试教 育的重压下，对学习文化知识已经失去信心和斗志，为此，教师必须营造让学生快乐学习的氛围，让学生重新获得自信 ,真正觉得课堂是快乐的，学习是一件轻松愉快的事情，让学生主动学习、快乐学习、快乐成长、快乐成才。 教学管理应以促进学生和教师的个性发展为出发点和落脚点 ,管理的目的是把学生培养成高素质、技术过硬的复合型人才，把教师塑造成师德高尚、双师型的教育工作者。 二、以技能为本位，强化实践教学管理 教学管理要突出“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为根本”的现代职业教育方向，把强化实践教 学作为教学管理的重中之重。现代职业教育的特点，决定了中职学校培养的学生必须是技能型的实用人才，与过去计划经济时代培养理论性技术型人才有着本质区别。在制订教学计划和实施教学管理中，在充分调查和了解学生的具体实际和知识、技能的基础上，以技能为本位，加强学生技能训练，实训课应占总课时的 80%以上，让每一个学生都能练就过硬的专业技能。 三、推进“项目教学”与“模块教学”的开展 教学管理应打破传统的“以学科为单位”的教学观念，转变教师的教学观念，结合学校教学实际，积极开展“项目教学”与“模块教学”，组织实施以教学项 目为主要对象，包精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 括模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演等各种行为导向的教学方法。同时，学校要推行围绕主要任务实施、学生主动构建、理论与实践一体化的课程教学模式；广泛开展学生专业技能竞赛活动，使技能竞赛成为促进教学改革的重要抓手和学校教学管理制度建设的一项重要内容；突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色；课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性；采取以点带面、稳步推进、逐步铺开的办法，积极开展教学模式改革。 四、创新教学质量，评价检查制度 管理不是人管人，而是制度管人，中职学校制定 制度应尽可能让广大师生参与，建言献策，让制度真正切合实际，从而有利于工作。教学质量的好坏重在监督检查，中职学校要坚持以就业为导向、以能力为本位的教学质量评价观，改进考试考核方法和手段，建立具有中职教育特点的人才培养与评价的标准和制度，建立和完善定期与不定期评价检查制度，加强常规管理制度的检查，如日检、周检、月评、期中期末总结等，强化过程管理， 认真落实“精细管理”，将每项制度认真执行到位。管理人员要如实地记录教师的工作情况和学生的学习情况，并定时公布核对，做到公开、公正、透明，让管理工作发挥最大的效能。 五、加强教学管理研究，推进教学改革 中职教学管理是一个系统工程， 在中职学校教育竞争日趋精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 激烈的今天，必须强化中职教学管理的科研意识。首先要加强教学管理工作的研究，向科研要质量；其次要制定奖惩制度，鼓励教师积极参与教学研究工作，提升教学管理工作的科研水平并用于指导实践，推进教学改革。 总之，教学管理是学校工作的中心任务，中职教学管理必须深入贯彻“以人为本”的思想，充分尊重师生、相信师生，真诚地依靠师生，才能充分调动广大师生的积极性、主动性和创造性，才能切实、有效地提高教学质量和教学管理水平。 （作者单位 ：广西南宁高级技工学校） 篇四：中职学校教学管理之我见 中职学校教学管理之我见 一、中职教学管理应全面体现“以人为本”的观念 人为本”的观念 教学管理工作是教学工作的基石，是正常教学秩序的保证，新形势下的教学管理应体现“以人为本”的管理理念。在学校管理的所有要素中，教师是第一要素，起决定作用。因此，学校教学管理必须树立“以教师为本” 、“以学生为中心”的管理思想，每一位教师都有被认可、被赞扬、被发现、被重视的愿望。在教学管理过程中，我们要充分考虑每一位教师的心理需要，要善于 搭台子、铺路子，使每位教师都有尝试成功的机会、显露身手的空间。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 中职学校的教学管理应对教师的地位进行重新定位，应摒弃传统的“师道尊严”，以学生为中心，一切为了学生，时时处处为学生着想，不断提高服务质量。教师工作的实质就是为学生服务，为学生的成长、成才铺路搭桥，乐于奉献，甘为人梯。管理者不是发号施令的指挥官，而是落实管理制度的带头人，是广大师生的服务员。 中职生多是应试教育的“被淘汰者”，在应试教育的重压下，对学习文化知识已经失去信心和斗志，为 此，教师必须营造让学生快乐学习的氛围，让学生重新获得自信 ,真正觉得课堂是快乐的，学习是一件轻松愉快的事情，让学生主动学习、快乐学习、快乐成长、快乐成才。 教学管理应以促进学生和教师的个性发展为出发点和落脚点 ,管理的目的是把学生培养成高素质、技术过硬的复合型人才，把教师塑造成师德高尚、双师型的教育工作者。 二、以技能为本位，强化实践教学管理 教学管理要突出“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为根本”的现代职业教育方向，把强化实践教学作为教学管理的重中之重。现代职业教育的 特点，决定了中职学校培养的学生必须是技能型的实用人才，与过去计划经济时代培养