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高考现代文阅读复习思考 树德中学 李红鸣 高考考试说明现代文阅读考查内容 1、理解：理解文中重要词语的含义；理解文 中重要句子的含义 2、分析综合：筛选并整合文中的信息；分析 文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概 括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度 ；根据文章内容进行推断和想象。 3、鉴赏评价：鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧；评价文章的思想内容个作者的观点 态度 题题目题题型分值值考点 全国1总总想为为你唱支歌主观观422词语词语 、语语句理解，比喻拟喻拟 人和想象、主旨和结结构 全国2海南杂忆杂忆主观观422词语词语 、语语句理解，结结构思路分析 安徽卷乡乡村的风风景主观观422概括画面，概括情感，拟拟人、比喻喻、排比等修辞手法 四川卷焰火的变变奏主观观422反衬衬手法，矛盾句的理解，谋谋篇布局，反问问作用，卒章显显志手法 江苏苏卷麦天主观观422概括要点，比拟拟和多角度描写，结结构的呼应应，词语词语 理解 重庆庆卷告别别三峡主观观422语语句理解，结结构的层层层层 深入，过过渡，情感变变化，矛盾句的理解 辽辽宁卷炉火主观观521铺垫铺垫 手法，情感变变化，整体把握，概括观观点态态度。 江西卷泰山很大主观观3客观观121要点归纳归纳 ，过过渡，语语句理解 北京卷湿湿的想念主观观3客观观118评评价思想内容，理解词词句。 天津卷雪野里的精灵主观观3客观观118文意概括，拟拟人手法，语语句含义义。 浙江卷泰山之思主观观3填空118概括特点，词语词语 理解，排比、对对比、夸张张和叠词词的运用，赏赏析语语句 湖北卷日月行色（小说说）主观观418场场景描写的特点，抑扬扬手法，人物的语语言特点，人物形象的理解。 福建卷落叶是疲倦的蝴蝶主观观317比喻喻的作用，语语句的理解，词语词语 的含义义和文章的线线索 湖南卷忆忆刘半农农君主观观417字词词理解，归纳归纳 概括，语语句理解 31分赏赏析性短文14人物形象的表现艺术现艺术 ，修辞手法，结结构特征 上海卷西湖重（有删删改）填空3，双选选1，主观观323文常，概括要点，过过渡结结构，续续写80字。 广东东卷 （2选选1 ） 泥泞泞（文学类类）主观观315铺垫铺垫 手法，语语句理解，主旨理解 访谈访谈 （实实用类类）主观观315概括访谈访谈 内容，概括观观点，语语句理解 山东东卷 （2选选1 ） 灯火的温情主观观418比喻喻手法，卒章显显志，铺垫铺垫 手法，评评述观观点态态度。 梦碎雅典（新闻闻）主观观418新闻闻的结结构，背景材料的运用，语语句的理解 海南卷 （2选选1 ） 林冲见见差拨拨（小 说说） 主观观3双选选125概括信息，小说说技法，人物形象分析，语语句理解。 叶圣陶在四川（传传 记记） 主观观3双选选125概括信息，评评价观观点态态度。 高考命题的特点 1、选文：千字文，难度适中，有良好文化 导向，有一定文学色彩。 2、题目更加开放，探究性学习、个性化阅 读等理念影响进一步明显。 3、题型相对稳定，分值稳中有变。 4、强调立足于文本的阅读，重视阅读基本 技法的考查。 学生现状分析 0614题题15题题16题题17题题总总平均 4分4分6分8分 平均分得分率平均分得分率平均分得分率平均分得分率平均分得分率 文 科 2.3258.051.8245.492.4440.733.2941.099.7544.34 理 科 2.3759.371.9247.942.3639.383.2540.649.8544.79 0714题题15题题16题题17题题总总平均 4分6分6分6分 平均分得分率平均分得分率平均分得分率平均分得分率平均分得分率 文 科 1512.252.012.378.03 理 科 1.5237.92.1736.822.0633.982.3839.598.0136.45 学生现状分析 第一、知识准备不足，对现代文阅读缺乏清 晰的认识。 第二，阅读理解能力的发展不够平衡。 第三、阅读题的解答能力发展不平衡。筛选 信息的能力较强，组织表述的能力不足。 教学现状分析 1、认识不到位，复习中忽视现代文阅 读指导。 2、目标不明确，复习训练缺乏针对性。 3、指导不到位。 复习应考建议 （一）以考试大纲为依托、以高考试题 为蓝本进行训练。 规范性、针对性 、时效性 （二）强化几种能力的训练与指导 整体把握能力，筛选、整合和转换能力 （三）重视课文的阅读示范作用 （四）重视答题技巧的训练，准确使用相关 术语。 熟悉考试题型 考点命题题形式考查类查类 型答题题思路 理 解 词词 语语 句中*的含义义是什么？代词词的指代内容、词词 语语的比喻义喻义 引 申义义、概念的内 涵等。 重点考查查的是词语词语 的 使用效果，主要 考查动词查动词 、形 容词词。 根据语语境推断特殊含义义(判断指代的具体内容)；结结合语语境揣摩词词 语语的表达作用。 （解答时时要明确指出描述对对象，解释释作者着意表现现的特征；指出 情感或主旨，点明对对其表达的作用；指出效果，指出它与使 用其他词语词语 的效果有何不同。） 语语 句 这这句话话表达了作者什么 样样的感情？结结合上 下文，说说这说说这 句话话 在文中的含义义。 一是解释释句子所蕴蕴含 的意义义。一是分 析句子在文中的 作用。 把思想内容与艺术艺术 形式结结合起来回答。一般可以从四个角度 来分析，即：手法技巧、内容主题题、结结构安排和情感表达。 归归 纳纳 概 括 文中的*表现现在哪些地 方？ 用自己的话话概括*的主 要内容和作者所要 表达的意思。 一类类主要考查查名词词性 词语词语 ，具有概 括性和抽象性的 特点。一类类主要 涉及概括主旨、 分层归纳层归纳 要点 。 (1)摘取原文，找到与题题干相关的词语词语 或句子。 (2)归纳归纳 信息， 把相同的组组合起来，形成要点 （3）梳理条理，把信息概括起来，对对有关信息进进行整合，分 点作答。 解答现现代文阅读试题阅读试题 有一个总总的原则则，就是所有答案都显显 示或隐隐匿在阅读阅读 材料中，不允许许不从原文找依据，只以自 己的意思去解释释原文意思的瞎猜式答题题。 赏赏 析 评评 价 形 象 性 鉴鉴 赏赏 联联系全文，就写一 段赏赏析性的文字。 往往涉及到表现现技 法 找准赏赏析点，准确指出其技巧（如语语法、修辞、语语言、语语体、 谋谋篇布局、表达方式等方面的特点）； 分析其在内容、形式、情感表达等方面的具体作用； 语语言流畅畅，尽量注意文采。 一般来说题说题 目只会要求从某个方面来进进行赏赏析。写作时时只能紧紧 扣一个方面，从某一角度赏赏析，选选准角度，不求面面俱到。 哲 理 性 鉴鉴 赏赏 试试比较较的含义义。 联联系本文，并结结合学过过 的知识识，谈谈对谈谈对 认识认识 与评评价。 往往涉及到对对思想内 容、观观点态态度 的概括和认识认识 明确性质质：它是一种研究性阅读阅读 的小论论文。 紧紧扣文本。“赏赏析短文”最根本的特征就是对对文章本身的鉴鉴 赏赏。 深入挖掘。观观点鲜鲜明。 思路清晰，结结构严谨严谨 。要牢固树树立尊重文本的探究意识识。 掌握基本术语 类 别 概 念 说 明 表 达 方 式 记叙 记叙人物的经历 或事情的发生、发展、变化过程。注意倒叙、插叙等类型的特殊效果和叙述人称变化的影响。 描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。有移步换景、情景交融、虚实结 合等特点，对渲染气氛、烘托主题有特 殊意义。注意白描和细节 描写、场面描写。 议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 抒情 表达作者的爱憎喜怒等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情，体现为 含蓄、直露、奔放、细腻 等特点。 修 辞 方 法 比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，可以使表达更加 生动鲜 明。 借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练 、含蓄。 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。可以揭示本质，烘托气氛，增强联想，有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练 ，整齐对 称；从内容看，意义集中含蓄。 比拟 把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 排比 把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说 出来，一气呵成，有突出强调的作用。 设问 先提出问题 ，接着自己把看法说出。问题 引入，带动 全篇，中间设问 ，承上启下，结尾设问 ，深化主题，令人回味。 反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 表 达 技 巧 起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞。 虚实 是指现实 的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。 用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实 生活中某些问题 的立场和态度、个人的意绪 和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词 中的意境，促使人联想而寻意于言外。 衬托 指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。 渲染 对环 境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术 效果。 象征 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。 对比 把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。 抑扬 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说 出来，突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。 照应 指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨 。 动静 对事物、景物作动态 、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 正侧 对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。 直抒 胸臆 即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。 借景 抒情 诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。 托物