错误的标语

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 1 / 26 错误的标语 篇一：有错误的英语标语 这幅警示牌的错误同样是动词短语的运用不当。 “ 解释是，“用于警示牌，切勿靠近 (进入 )”。老外若看了这个牌子，还不知道前方是什么呢，竟会如此之凶险。“危险！请勿动。” 正确的翻译为“ “果皮箱”竟然成了“ 果”“ 革”“ 提箱”三个单词。 没有有垃圾箱的意思 其实，“果皮箱”英语中有个简单的词“ 就算不知道这个词，也可以翻译 成“垃圾箱”（ 若是根据其英文“ 译成中文的话，得到的是“请带上好的个人物品”。好的物品就随身带，不好的就扔吗？ 这句提示语的英文翻译，将“ 词去掉可以，但若换成“ to 乎更符合英文的语言习惯 这一幅，“垃圾在此投放，烟头切勿投入”。译文是“ in in 因为逐字翻译，这两句话在译成英语后，都将宾语放在了主语的位置。在报纸上，好像会看见类似的用法，作为标题。正确的应该是： “ 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 2 / 26 )。 关于“出口”，应该是在国外流传最广的一个笑话了。在北京某汽车城的二手车交易市场出口处 ,一块写着“ 自： 池锝 范文网 :错误的标语 )出口指示牌格外明显。而“ 本意是“外贸出口” ,如果 用在这里，就意味着“逛市场的人都要被当成商品被卖到国外”。 这一幅，贴在列车的车窗边。“严禁向窗外抛扔物品”，译文是“ to to a 其中将“抛扔”翻译为“ to 真可谓是鬼斧神工，让人“叹服”。编者注：译成“ t of 。 篇二：标语 惩罚与教育 我的教育语录 一 懂教育的人，一 定知道惩罚的价值。现代所谓的温情教育或是激励教育，离开了惩罚，绝无成功之可能。 二 伟人说得好，实践是检验真理的唯一标准。教育活动当然是一种塑造人类灵魂的实践活动，我在这实践中获得的真理是，对于一个有待培养的学生来讲，鼓励和惩罚两种手段，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 3 / 26 缺一不可。 三 有很多外行的教育行政官员，盲目地在学校推行所谓的“一票否决制”，只要有学生家长反映孩子受惩罚，教师就只有倒霉的份。这真是可悲之至。许多教师噤若寒蝉，只有采用哄和捧甚至是骗的方法，让学生活在云端。反正跌下来的时候，这个学生已经离开校园，品尝苦果的只有家 庭和社会。捧杀一个有待教育的孩子，那是罪过，但是，教师不能承担全部罪责。 四 体罚只是惩罚的一种。近年来，很多地方流行“严禁体罚学生”的政令，不分青红皂白。只要求教师一味地鼓励学生，一些很有价值的、被中外教育史证明是很有用的教育方式，也被称为“变相体罚”，被学校教育所遗弃。于是，学校就成了独生子女为所欲为的天堂。 五 我经常看韩国足球或者日本足球，那里边的足球教育，值得中国教育者学习。一个人的血性，必须在非常苛刻的教育之后才能练就，这是毋庸质疑的真理。 六 在人的成长中，抗挫能力的锻炼是非常有必要 的。教师的惩罚，就是培养学生抗挫能力的最好途径。“教”字，在汉字精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 4 / 26 起源那里，是被解释为一个人手拿鞭子训练孩子，所谓“上施下效”是也。当上施而下不效的时候，只有惩罚的途径最有效。 七 我们不必搬出孔子，或者论语，虽然那里面到处到有支持惩罚的经典语录。连三字经，也有“教不严，师之惰”。一味的鼓励也并不是“严”的要义。 八 我常和家长约法三章，把孩子交给我的家长，必须认可惩罚在教育中的重大价值，否认或者态度暧昧者，请把孩子带走或者另请高明。我在教室最显眼的地方，悬挂着我的手书“没有惩罚就没有教育”。 九 优秀的人才都是在非常苛刻的环境中塑造出来的。只要你偏离教育的轨道，惩罚随之而来，让一个等待塑造的灵魂错误之后“长记性”，继续鼓励当然是非常荒诞的。 十 拳打脚踢明显是错误的，也是稍有教育资格的从教者不会去用的低能手段。而用戒尺打几下学生的手心，让他们书写认真一些，背诵抓紧一些，课堂注意一些，这无疑是应该坚持的。因为人天生贪图安逸，天生有惰性。有些时候，只要学生的体能允许，罚站和罚跑也同样可以达到警示的作用，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 5 / 26 当然，前提是要“因材施教”，我还不至于愚蠢到要求受罚学生跑十圈四百米或者站一个小时以上。 我会根据学生的性格，心理承受水平，犯错误的严重程度，来确定惩罚的等级。 十一 最好的惩罚当然是心理激励，在一些学生那里，“激将法”是很有用的。当然，要把握好“激将”和“侮辱”之间的界线。如何把握这个界线，在懂得教育的人那里，是一门艺术。 十二 法律和教育常识都告诉我们教师，要保证学生在校接受教育中，身心得到健康发展，人格受到尊重，合法权益得到保障。其实实现这一要求与我们在教育中采取必要的惩罚，并无天然的不可调和。关键是把握好“度”的问题。那些被媒体渲染了的体罚学生案例，只是一些不懂教育的所谓教师，给教 育抹的黑。 十三 我其实不反对鼓励教育、尝试教育、成功教育等等。我也经常鼓励学生，做得好就鼓励和表扬，做错了就惩罚，这道理很简单。请大家不要把问题搞复杂了。 体罚比爱的教育更有效 适度的惩罚，包括适度的体罚，对未成年人而言，有一个其他教育方式不可替代的价值：树立他们的规则意识。 韩国教育法明确规定：学校可以对违反学校纪律的学生实精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 6 / 26 施体罚。但是，体罚有严格的执行程序，学生可以申请用为学校做好事的方式来代替体罚、弥补过错。虽然世界上反对的声音不少，但是韩国依然根据自己民族的特点确定了体罚在教育中的地位， 我觉得这是一种实事求是的精神。 我们知道，人的本性中有恶的一面，教育的一个很重要的功能就是抑恶扬善，告诉他们该做什么，不该做什么。而且，让他们知道，做了不该做的要受到相应的惩罚。这样，惩罚的诫惧效应，使得当事者明白了这个社会有一种规则必须遵守，否则就要付出代价。这种规则意识会使他们终身受益，使社会受益。我想，韩国教育体罚的积极意义也正在于此。 这就像教育小孩子时，家长告诫孩子的叨唠是最不受孩子欢迎的。我想，不妨让他吃点小亏，比叨唠有效得多。当我们告诉孩子烛火烫人时，他常常是要试一试的，我们不是厉声斥责， 就是赶紧将他拉走。可是，常常在我们不在场、不注意时，孩子被烫伤了，可能是很严重的烫伤。于是，我想，不如在他试图摸烛火时，先告诉他烫人，摸不得，如果他非要摸，就让他试一下，当然，家长的责任是注意尽量减少伤害。这一次疼痛的经历一定会让他铭记终身的，一同铭记的还有一个观念 不听父母的告诫是要吃亏的！初看起来，父母好像是狠心的，可是这个狠心是为了孩子有正确处世观念，是为了孩子的健康成长，这才是真正意义上的爱！ 老师的惩罚，包括体罚，就像烛火，只不过尽量减少伤害精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 7 / 26 的责任要由老师来把握。而我们的现实是，法律的一概禁止使得老师没有了烛火，因而只能变家长的叨唠为教师的叨唠。因而有人戏称，老师要具有大话西游中唐僧的说功，要能说得学生五体投地、不得不服！玩笑中自有苦涩的味道。 这年头一个比一个叛逆心强，你所谓的“爱的教育”很可以被他们理解成大话西游里的那个唐僧婆婆妈妈嬷嬷唧唧。 我们东北有句俗话“小树不修不直流，人不修理根啾啾”也就是这个道理了，俗语往往比名言更能反映问题 孔子提出仁的思想 ,那属于政治范畴 同为儒家的荀子有这样的著名言论 ,即人之初性本恶 爱的教育的确可以使 人由恶转为善 ,但与体罚相比其效果显然是略逊一筹的 . 也许有人会说 ,体罚有可能激起学生更大的反叛心理 ,一定程度上会使他们走向更恶的一面 经播过一期节目 ,说的是一个工作室通过一系列活动教育某些网瘾少年 而是十足的急行军式的风格 中途休息时记者对一些参与者进行了采访 ,从采访中我没有看到他们丝毫的叛逆情绪 ,我看到的只有服从和坚持 那些学生都是家长和老师劝说无效后才 被送到工作室接受教育的 . 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 8 / 26 由此我们可以得出结论 ,体罚比爱的教育更有效 . 惩罚教育可以产生“立竿见影”的效果，如果惩罚教育运用得适当，它可以维护学校的纪律和规章制度，让学生能够认识到自己的错误并改正缺点。 我方认为惩罚教育比爱的教育更有效，因为现在的说服教育不是万能的，没有惩罚教育怎么得了！国家不是办了那么多监狱用来惩罚犯罪的犯人吗？如果说服教育那么管用，这还用得着监狱吗？再说，国家那么强大的宣传教育机器都不管用，为什么要单单要求学校，要求老师不能用惩罚教育，而又要教育好每一位学生呢？ 我们现在应该知 道学生具有争强好胜的心理，总希望自己超越别人，当他们遭受失败或遭到惩罚时，就会从不愉快的情感体验中警醒自己，唤起自我意识，会从中吸取经验教训，奋发向上。 对于一些任性的孩子，光靠说理教育是不奏效的，对于他们的错误行为如果不闻不问，听之任之，无疑是对他们的放纵，其结果是使其越来越任性而难于管束，所以为了孩子的将来，在教育中，当孩子犯错时，运用一定的惩罚是必要的。再加上所谓惩罚并不等于体罚。惩罚的方法是多种多样的，而体罚只是一种很原始的教育方法。 现在的孩子已经知道你的宽宏大量，他不会当你是在教育他，而只会 认为你是在唠叨，这时你的苦口婆心是没有用了，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 9 / 26 而他会越来越任性，还会继续犯同样的错误。所以，我方坚持认为，惩罚教育比爱的教育更有效。 我认为在尊重人格的原则上进行适当的惩罚对学生是很必要的。成人犯错受到社会舆论刑法等处罚，小孩犯错也就当受处罚！让他知道犯错的机率要降低最低，才能快活地生活着。 对一些任性的孩子，光靠说服教育是很奏效的，而如果对于他们的错误而不闻不问，听之任之，无疑是对他们的放纵。其结果是使其越来越任性而难以管束，所以为孩子的将来，在教育中当孩子犯错时，运用一定的手段加以惩罚是完全必要的。 我们都经历过儿童的时代，那时的你不一定没犯过错误吧？但都会在父亲的大巴手下屈服，然后再让母亲为你擦去伤痛的泪水，那时的你心里就会唱讲，“世上只有妈妈好” 而携刻下父亲给你的疼痛。不明白，不明白为什么会这么痛，可是后来你会明白，你很幸运地生活在：“慈母严父”的家庭，而不至于成为一个败家子。 正如我国在倡导以德治国的同时，更迫切的是完善法律体系，对于成人来说都有抵挡不了的诱惑，我们又凭什么能让自制力差的同学学好，那你不能只挂在口头上。 观点一：适度的惩罚具有唤醒作用，惩罚能使错误的孩子认识错误，并为自己的过 失负责任 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 10 / 26 观点二：惩罚具有警示作用，一个班级一个群体中的一个学生犯了错误，教师给予他恰如其分的惩罚，会使其余同学受到教育辐射从而惩前毖后。 观点三：“惩罚具有激励作用，学生具有争强好胜的心理，总希望自己超越别人，当他们遭受失败受到惩罚时，就会从不愉快的情感体验中警醒自责，唤起自我意识，引发危机感和焦虑，从而吸取经验教训，奋发向上。 并且再补充几点： 1、惩罚是以理解善待学生为出发点，让学生在惩罚中明白事理，明辨是非，增长知识为目的。 2、在学生犯错后，要透过错误的言行，发现学生的积极性，从而保护学 生的积极性，妥善引导，让闪光点得到发扬。 首先，我们必须正确认识“体罚”。教育到底还需要不需要体罚？体罚在教育的过程中是不是一点作用和好处也没有？我们是不是绝对的反对体罚？诚然、在教育过程中体罚学生是我们所不提倡的，因为体罚学生会在一定程度上可能伤害学生的身体健康。说得严重点那是违反青少年保护法。但是，这是不是就要求我们绝对的抛弃体罚呢？体罚真的一无是处吗？我们应该辨证的看待这一问题，在认识到它的危害的同时，对它的积极作用也不可视而不见。记得有一位教育学专家说过“惩戒也是一种教育手段”很显然，体罚也是 惩戒教育的一种手段。实际上，教育单凭一张嘴是不精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 11 / 26 行的，在有些时候嘴的作用是渺小的。举一个例子，假如某一个同学上课纪律很差、大声讲话，在老师口头教育多次的情况下，仍然我行我素，如果不采取包括体罚在内的惩罚措施，那么老师和同学们的教学进程势必受到影响！这个时候，体罚是必须的。另外，据考查，人类守法意识的早期形成，就源于对惩戒的畏惧，现在的学生被娇惯坏了，判断能力差，是非对错观念不是十分明确，一味的好言相劝效果并不佳，而采用一定的教育惩戒手段对学生进行管理，可使其“未明事理”却“预知对错” 有助于提高学生的自制力和 修养。 其次 ,我们主张适当的体罚，不是对学生权利的侵犯。素质教育强调师生在人格上是平等的，教育中以学生为主体、以教师为辅助，还有教师应该尊重学生的人格、不侮辱学生等。这固然不假，但是教师尊重学生和体罚学生并不一定矛盾。当学生在教学过程中不能很好得配合老师、甚至主观上阻止和妨碍教学活动时候，就必须给予适当的惩罚，这其中包括体罚。否则那将是对老师和其他同学的权利的侵犯，甚至是对老师人格和尊严的侵犯。举一个例子，如果一个学生在上课时间大声说话、并且侮辱老师呢，难道老师对他不可以采取一点处罚措施？如果是这样的话， 教学活动就要受到影响，全部同学的利益就要受到损害，老师的尊严就受到了践踏！我们绝对不可以在保护未成年的合法权益的同时伤害其他人的利益，绝对不可以以损害老师和其他同学的利益为代精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 12 / 26 价来保护所谓某几个学生的合法权益！ 退一步，假如我们不体罚学生呢？看看有什么样子的情况出现呢？学生不怕老师，老师一点尊严也没有，老师的任何语言包括他所传授的知识在学生的眼里都不重要的，老师是学生可以任意玩弄的，实际上，在某些学校，存在许多学生打着维护未成年的权益的旗号而为所欲为的事情。老师也自然感到心寒、无心教学。学校也无校纪、班级也 无班规而言，整个教育一片狼籍！ 篇三：企业口号标语大全 企业口号标语大全 迎接变化，勇于创新 适应公司的日常变化，不抱怨 面对变化，理性对待，充分沟通，诚意配合 在工作中有前瞻意识，建立新方法，新思路 创造变化，并带来绩效突破性地提高 勇于承认错误，敢于承担责任 激情 不言弃 热爱工作，顾全大局，不计较个人得失 以积极乐观的心态面对日常工作，不断自我激励，并获得成功 不断设定更高的目标，今天的最好变现是明天的最低要求 敬业 益求精 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 13 / 26 上班时间只做与工 作有关的事情，没有因工作失职而造成的重复错误 今天的事不推到明天，遵循必要的工作流程 持续学习，自我完善，做事情充分体现以结果为导向 得客户者得天下 产品与产品的差异在于细节 以人才和技术为基础，创造最佳产品和服务 人才第一，追求一流，引领变革，正道经营，共存共赢 企业文化宣传口号，企业文化标语，公司文化标语口号 备注 : 本套无标语设计图 ,文字只供学习使用 ,传播时请注明来自 三新二点”：新机遇、新挑战、新市场；服务只有起点，满意没有终点 放我的真心在您的手心 自信、诚信；用心、创新 网内存 知己，天涯若比邻 “艰苦坚实、诚信承诺、实干实效”：以艰苦的作风打拼坚实的企业基础；以诚实的信念承诺一流的企业服务；实干的精神创造高效的企业业绩 “三学二创一开拓”：学政治、学文化、学技术；创企业经济效益、创电信一流服务；灵活经营，开拓点心发展新思路 开拓、创新，立足市场求发展；优质、高效，用心服务为用户 精彩源于电信 创造自在生活 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 14 / 26 贵族化的品质 大众话的生活 勤思巧干苦攀，风逆我自昂扬；创新创收创业，我誓更创辉煌 物美价廉、沟通无限 需求万变、努力不变 以市场为导向、以网络为基础、以人才为根 本、以发展为前提 用心才能创新、竞争才能发展 优服务、高效益、大发展 和谐创新、开拓市场、团结拼搏、共创未来 企业和市场同步、管理与世界接轨 诚信、高效、创新、超越 爱岗敬业、求实创新、用心服务、勇争一流 团结、拼搏、务实、高效 敬业、创新、务实、高效 创新、创业、创辉煌 超越自我、追求卓越 效益源自创新 诚信高效、服务用户、团结进取、争创效益 全心全意传递祝福，尽职尽责开拓创新 爱岗敬业、开拓进取、创新服务、放眼未来 学技术，提供优质服务；讲高效，以行动让用户满意；扩宣传，开拓市场新 局面；建制度，树立企业新形象 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 15 / 26 以人才为根本，以市场为导向，以质量为保证，以服务为宗旨 节约、团结、求实、创新 讲团结，发扬团队精神；重科技，以科技促发展；强管理，向管理要效益 “一个基础，两个实现，三个提高”：以网络为基础；实现企业业务量目标，实现企业人均产值目标；提高企业市场竞争力，提高企业品牌效应，提高员工待遇 勇创一流、勇创新高 敢于竞争、善于竞争、赢得竞争 用一流的待遇留住一流的人才 团结、敬业、奉献、创新 创建南电网络，追求美好生活 创造更新、更全、更强、高速的电信网络 用我们行动连 接你我他 我们网络永不堵车 团结奋进、开拓创新、拼搏向上 信誉为本、服务是根、扶掖人才、敬业荣群 爱党爱国、遵纪守法、求真务实、开拓进取 诚实守信、灵活应变、不屈不挠、勇于创新 热情服务、转变观念、增强知识、迎接挑战 “高、真、无、优”谐音为“高枕无忧”：即工作高效、服务真诚、无私奉献、优质服务 励精图治，蓬勃向上，夯实企业文化底蕴，创文明新业绩，建一流企业精神 高质量服务，高技术创新，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 16 / 26 高速度发展 与时俱进、拼搏向上、团结务实、争创一流 团结协作、奋斗创新、服务用户 与时俱进、开拓创新、心系南电、 中部崛起 办实事、求实效，创一流服务品牌，树完美企业形象 振奋精神，开拓进去，内聚人心，外树形象 客户至上，技术争先，团结协作，求真务实 以拥护为中心，以市场为导向，全方位提高服务水平 求发展，中实效，一切为了企业利益；树形象，创一流，一切为了用户需要 积极深化改革，迎接市场竞争；肩负发展重任，再铸南电辉煌 客户是上帝，是企业衣食父母，客户越多，企业越兴旺 社会企业的发展，离不开你我 千里之遥近在咫尺，精彩人生共架桥梁 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如果这句口号只在群众中流传，倒也没什么，你不能要求老百姓的思想境界达到或高于政府官员。如果这句话在政府和政府官员中被宣扬，被认可，被赞颂的话，问题海大了，为什么这么说，先看看当今腐败官员之多，贪污金额之大，你就知道这句口号的作用是如此震撼！这句口号里最最起作用的是四个字：人人为我！因为有这四个字，所以才被政府和政府官员大力推崇，大肆鼓吹，广泛宣扬。为什么“全心全意为人民服务”这句口号要被“人人为我，我为人人”所取代了呢？用以就在于人人为我。 2、不管白猫黑猫，会捉老鼠就是好猫； 邓小平 如果这句话是一个老百姓说的，也没问题，家里养的猫管他是黑还是白，会捉老鼠的，的确是好猫。但这句话出之政精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写 作 独家原创 24 / 26 府首脑级人物，而恰逢改革开放之际，这句话的含义就不是什