初中英语远培小简报.ppt

指导老师:贺琳 编辑：蒋小芬 蹋着春的脚步,我们迎来了姗姗而 至的初中英语远程研修。她, 悄无声息 地改变着我们的教学方式; 她, 潜移默 化地影响着我们的教育理念; 她, 如春 雨般滋润着我们的教学成长。 学生学习指导基本功 学生学习指导基本功是教师在教学 活动中通过各种渠道向学生传授有关学 习的知识，指导学生用合适的方法学习 ，调动学生学习的积极性，使之形成正 确的学习观念，提高学习的内在动力和 学习积极性的一种能力。简言之，学生 学习指导基本功就是指促使学生爱学习 、会学习的能力。 激发学生的问题意识 “问题意识”是指学生在认识活动中，对现有 的知识、经验和一些难以解决的实际或理论问题 所产生的怀疑、困惑、焦虑、探究等心理状态。 激发学生的问题意识的基本功，是教师在课堂教 学中通过各种有效的教学手段和方法，指导学生 通过观察主动发现问题、提出问题，并努力分析 和解决问题，从而激发问题意识的产生，让学生 敢问、会问、爱问，逐步培养学生处理信息的能 力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践 能力培养的一项教学技能。 指导学生读书读网 指导学生读书读网基本功是英语教师必 备的、常用的技能，是教师通过指导学生 阅读与学科学习有关的各种教育教学资源 ，既包括印刷品，如教材、报刊、相关文 字资料、图表等，也包括非印刷品，如网 络资源、影像资料等，使学生加深对所学 知识的理解与掌握，并从中受到教育的教 育教学方法。 教学评价基本功 教学评价基本功是教师根据一定的教 学目标，对教学对象进行考查和判断的基 本功。教学评价涉及教育教学的各个领域 ，在新课程中具有重要地位。英语作为最 重要的信息载体之一，已成为人类各个领 域中使用最广泛的语言。英语作为基础教 育阶段的必修课程之一，其评价应根据课 程标准的目标和要求，实施对教学过程和 结果的有效监控。 激励与惩戒 激励即激发，鼓励。惩戒，即通过处 罚来警戒，是一种以批评和充分讲道理为 主的教育方式。这两种手段都不是唯一的 ，更不能用其中的一种方式否定另一种方 式。教育的艺术就在于把这两种评价手段 巧妙地结合在一起，适时、适度，让它产 生最大的教育效果。 陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学 ，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男 孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你 比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的， 我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解， 你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗 糖。” 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对， 我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错 了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。” 这个故事在我们的耳边萦绕过很多回，随着生活阅历的增长， 每一次听到它都会让我产生不同的感想，在学习了教师教学基本 功的新修炼之后，我更加觉得在对待学生“犯错”的这个问题上 ，宽容和激励较之惩戒而言是多么地伟大，多么地美丽。 随着远培的推进，只要我们在学习、 实践、反思中逐渐理解和运用各