《怎样运用自己的眼睛——破解达芬奇绘画密码》教学设计.doc

怎样运用自己的眼睛破解达芬奇绘画密码教学设计 教学课目：我们怎样运用自己的眼睛破解达芬奇绘画密码普通高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏第三课教材版本：湖南美术出版社出版教学目标：知识与能力目标：了解美术鉴赏四种基本方法并综合运用，对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体分析和综合体验，进而掌握独立赏析绘画作品的能力。过程与方法目标：在合作、开放、“双主”的学习过程中，掌握并运用美术鉴赏的方法情感态度价值观目标：养成良好的欣赏习惯，并以审美之心来看待生活。教材分析：本课选自湖南美术出版社出版的普通高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏第三课我们怎样运用自己的眼睛，教材中内容主要包括两个层面：1、对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的；2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：（1）感悟式鉴赏；（2）形式鉴赏；（3）社会学式鉴赏；（4）比较式鉴赏。教学中本课并没有并列的讲授四种鉴赏方式，而是以鉴赏达芬奇名作蒙娜丽莎为主线，以密码破译的方式，引起学生兴趣，然后学习在老师引导下用四种鉴赏方式综合起来欣赏美术作品，最后请学生尝试独立鉴赏作品。这样课程的结构更紧凑，学生兴趣更浓，也更能体现发挥学生自主性的教学方针。教学重、难点：1、如何从多种角度去欣赏一幅美术作品。2、四种鉴赏方法的灵活运用。设计思路：人对事物的观察是受意识控制的，不同的观念会影响到观察的角度和观察的结果。美术鉴赏虽然是面对一幅艺术家已经完成的，甚至是在艺术史上被反复提及的作品，但是鉴赏的过程仍然是一个能动的、开放的过程。只有按照这种思路来欣赏美术作品，才能使人摆脱泛泛而谈的陈词滥调，从而产生对美术作品丰富、深刻的认识和共鸣。本课的教学重点在于一方面帮助学生突破以往简单化、概念化的欣赏习惯，使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的；另一方面给学生提供一种较为合理、科学的鉴赏途径，使他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内在精神，以及通过比较的方法来全面认识一幅作品，养成良好的欣赏习惯。本课以密码破译为导入，引起学生兴趣后设置三大活动，使学生了解美术鉴赏常识，掌握独立赏析绘画作品的能力。三个活动主要围绕达芬奇的绘画作品而展开。第一个活动是用电影达芬奇密码引入，让学生破译简单密码引起学习兴趣；第二个活动是教师引导学生深入赏析达芬奇绘画作品蒙娜丽莎、破译作品中蕴涵的绘画密码信息。使学生了解美术鉴赏的基本思路，培养从多层面、多角度欣赏美术作品的意识；第三个活动是鼓励学生突破思维定式和惯常的欣赏态度，学会以一种开放的眼光来欣赏达芬奇美术作品最后的晚餐；教学具准备： 教具：多媒体课件 学具：课本、笔记本、笔教学过程： 教学环节教学策略媒体运用教师活动学生活动教学评价课前准备营造良好的教学环境展示背景图片，播放音乐蒙娜丽莎的眼泪课前和学生进行交流准备上课，部分学生与老师交流新课导入作品展示展示绘画作品L.H.O.O.Q 杜尚（法国）；电影达芬奇密码提示：蒙娜丽莎魅力无穷，各种艺术创作以她为载体欣赏不同艺术形式表现的蒙娜丽莎学生可以直观感受到美术作品与其他艺术作品的不同。小常识拓展激发学生兴趣课件展示：密码的相关常识介绍密码破译常识，说明美术鉴赏中的密码与信息密码的不同破译简单密码提高学生兴趣，为后面的鉴赏打下基础1、感悟式鉴赏初步观察课件展示作品：蒙娜丽莎教师提问：在这件作品中你们看到了哪些信息观察作品，说出自己看到的信息同学发言研究教材研究思考蒙娜丽莎图片教师提问：哪些信息是我们鉴赏作品必须了解的分析信息学会对信息进行统计归纳提出问题研究思考课件展示3个密码组织学生分组讨论分组讨论教师参与到学生讨论中并对讨论内容适当引导2、形式鉴赏研究思考展示密码、密码本与破译绘画密码规则教师展示密码1、蒙娜丽莎的笑容为什么神秘？她的右手为什么被称为“美术史上最美的一只手”？学生讨论发言教师对学生发言内容进行总结、并补充。1、人的笑容如何产生？2、达芬奇如何塑造蒙娜丽莎的笑容？3、这样绘制人物笑容的难度何在？3、社会学鉴赏研究思考展示密码、密码本与破译绘画密码规则教师展示密码2、达芬奇是如何在绘画中创新的？这种创新有什么重大意义？学生讨论发言教师对学生发言内容进行总结、补充。1、主题的选择有何创新？2、绘画形式有何创新？3、绘画中创新的意义？深入思考研究思考展示密码、密码本与破译绘画密码规则教师展示密码3、蒙娜丽莎这件作品意义何在？价值几何？为什么？学生讨论发言教师对学生发言内容进行总结、补充。1、蒙娜丽莎为什么是西方文化发展的分水岭？2、蒙娜丽莎价值几何？为什么？小常识拓展丰富学生课外常识课件展示：世界名画最高价的十件作品教师简单讲解欣赏了解教师介绍艺术作品价值标准：艺术价值与历史价值4、比较式鉴赏研究思考课件展示对比图片教师提出拓展问题：为什么西方人文主义兴起的代表性作品是达芬奇的蒙娜丽莎，而不是其他？学生思考讨论教师对学生发言内容进行总结、补充。拓展思考反向思维训练再次展示图片蒙娜丽莎，教师引导学生反向思考开拓思维反向思考并发言这个环节是对前面鉴赏环节的有效补充学生练习灵活运用课件展示达芬奇另一名作最后的晚餐教师布置任务：运用所学方法鉴赏作品，并填写在作业纸上学生运用四种鉴赏方法并填写在作业纸上