新部编本2019年春人教版小学三年级下册语文全册教案两套附教学计划及进度表

新部编本2019年春人教版小学三年级下册语文全册教案两套附教学计划及进度表学 科 ： ；任课班级 ： ；任课教师 ： ；2019年春新人教版部编本三年级下册语文教学工作计划及教学进度安排一、班级学情分析：本班经历近三年的学习，学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。二、教材分析：（一）、教材的基本结构 本册共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组课文后面安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表、写字表和词语表。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 （二）、教材特点 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以下几个方面： 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。 2、结合专题继续安排“综合性学习”， 第三单元课文之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”， 这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。 3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型： 本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。 4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变： 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。 有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。 本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。 5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新： 为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，每个语文园地由交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示和日积月累五个栏目组成。其中有三个固定的栏目：“交流平台”“ 词句段运用” “日积月累”；识字加油站和书写提示是机动栏目，识字加油站安排了四次，书写提示只在第七单元的语文园地安排了一次。这样安排使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。 6、完善图像系统，注重图文并茂：在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。三、教学目标（一）识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2认识常用汉字250个，会写250个。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3能用简短的书信、便条进行交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。（四）口语交际1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（五）综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。四、教学措施1让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3注意每个单元教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。4教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。教学进度教学进度表2019新部编本人教版三年级下册语文教学进度安排周次单元教学内容教学课时第1周第一单元开学第一课 安全教育11 古诗三首 古诗三首 绝句、惠崇春江晚景、三衢道中 22 燕子 2第2周3 荷花24* 昆虫备忘录 1语文园地一口语交际 春游去哪儿玩 1习作 我的植物朋友2单元测试一2第3周第二单元5 守株待兔 26 陶罐和铁罐 27 狮子和鹿美丽的鹿角2第4周8* 池子与河流 1语文园地二口语交际 该不该实行班干部轮流制 1习作 看图画,写作文2 快乐读书吧 小故事大道理2单元测试二1第5周第三单元9 古诗三首古诗三首 元日、清明、九月九日忆山东兄弟210 纸的发明211 赵州桥2第6周12* 一幅名扬中外的画 1综合性学习 中华传统节日 1单元测试三2第7周第四单元 13 花钟 214 蜜蜂2第8周15*小虾1习作 我做了一项小实验 2单元测试四2第9周第五单元16 小真的长头发217 我变成了一棵树2第10周习作 一支铅笔的梦想2例文 尾巴它有一只猫1习作 奇妙的想象 2单元测试五2第11周第六单元 18 童年的水墨画 219 剃头大师 220 肥皂泡2第12周一只窝囊的大老虎 121*我不能失信1习作 身边那些有特点的人 2单元测试六2第13周第七单元22 我们奇妙的世界 223 海底世界 224 火烧云2第14周口语交际 劝说 1习作 国家大熊猫 2单元测试七2第15周第八单元25 慢性子裁缝和急性子顾客 226*方帽子店 127 漏2第16周28*枣核 1口语交际 趣味故事会 1习作这样想象真有趣2单元测试八2第17周复习期末复习10第18周复习期末复习10第19周复习期末复习10合 计120新部编本2019年春人教版三年级下册语文全册教案学 科 ： ；任课班级 ： ；任课教师 ： ；1 古诗三首教学导航教学目标 1.学会本课生字，会读、会写、会用。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。4.通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象和大自然旺盛的生命力。 5.想象诗句所描绘的景象，想象画面,体会诗人表达的思想感情。6.培养学生学习古诗的能力，激发学生积累古诗的兴趣。教学重难点通过反复诵读古诗，领悟诗句的内容，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。体会表达的思想感情。教学课时 3课时教学准备 多媒体课件教学过程 第一课时一、 情境导入，激发兴趣。1.谈话交流：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。2.配乐诗朗诵绝句：（1）课件出示相应的画面，播放配乐朗诵。（2）教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？（3）学生自愿举手发言。（4）小结导入：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习古诗绝句。（板书课题）3. 谈话过渡：这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让我们来学习古诗，看诗人是怎样歌颂赞美春天的。二、自主读文，初读感知，培养自主学习能力。1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句 杜甫2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？这里有，你们谁愿意到前面来点击课件，向大家介绍杜甫呀？（请一个学生到前面点击课件：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。绝句便是其中的一首。）自己再读读。3.读词语：这还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？课件出示：迟日 泥融 沙暖 鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读“鸳鸯”，注意指导读准音调。）4.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能做到读正确、读流利。5.指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？（1）指名朗读。（2）课件出示：迟日/江山丽,春风/花草香。 泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。（3）自由练习朗读。三、细读感悟，深入探究。1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。2.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。3.课件出示词语注释，引导学生对照理解。（1）迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。（2）泥融：这里指泥土湿软。（3）鸳鸯：一种水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常常双双出没。4.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读，引导学生在朗读中想象前两句诗描绘的画面，自由发言。师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了师范读）。（请你也高声赞美吧！自由读、评读）师导：你们还读懂什么了？课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（1）学生汇报。师：有不懂的吗？（2）“融”什么意思？小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天）小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。5.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读，想象后两句诗展示的画面，自由发言。6.课件出示译文，学生朗读。江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。教师小结：这首诗的前两句，画出了由迟日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。7.男、女生进行比赛，看谁读的好。1.看拼音，写词语，并用自己的话写出所写词语的意思。ch r（ ）江山丽，春风花草香。n rng（ ）飞燕子，yun yng沙暖睡（ ）。（1） （2） （3） 2. 诗的前两句选用哪些景物描画春天的美景？ 3.写出自己喜欢的两句诗的，并用自己的话写出这两句诗的意思。 四、朗读背诵，体会感情。1.指导学生背诵古诗。（1）会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。（2）指名学生背诵。（3）分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。（4）集体背诵古诗。五、指导书写。1.重点指导。（1） “燕”字， “廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“口”左右两边形成的“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（通过这样的加工，学生很快记住，也不容易写错。）（2）“融、鸳、鸯” 这类字笔画繁多，层层累积，字形较大。书写时笔画要轻细，注意笔画间的争占容让，避密就疏，做到左紧右松，上紧下松，内紧外松，使其密而不挤，大而不散。2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。六、课外延伸，注重积累。1.你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。2.多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。3.拓展阅读：咏柳 （唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春晓 （唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?春夜喜雨 （唐）杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。江畔独步寻花 （唐）杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？江南春 （唐）杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。教学过程 第二课时一、故事导入。1.讲故事。 苏轼和惠崇都是宋代的名人。惠崇能诗善画，是宋初九个有名的僧人之一。苏轼是宋代著名的文学家，还擅长绘画和书法。他们两人志同道合，常常在一起交流切磋。（板书：惠崇、苏轼、宋）（指导识字：惠 崇） 有一天，苏轼去惠崇住处，看见门开着就走了进去。这时惠崇正在专心致志地作画。苏轼悄悄地站在背后观看。只见惠崇只用寥寥数笔就在宣纸上画出了翠绿的竹子，粉红的桃花，茂盛的蒌蒿，新生的芦笋，还有几只在水中嬉戏的鸭子。 “妙！妙！真是好画呀！”苏轼不由得称赞道。 惠崇转身一看，发现苏轼站在身后，就指着刚刚完成的画作，谦虚地说：“你若能再题一首诗，就更好了。”苏轼稍加思索，就提笔在画的空白处写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”惠崇看罢，拍手说道：“妙！妙！真是好诗呀！” 就这样，好画配好诗，好诗写好画，诗中有画，画中有诗，传为一段佳话。2.导入。 惠崇画的这幅画名叫春江晚景，苏轼的这首诗是题在这幅画上的，所以就以“惠崇春江晚景”命名了。（板书：春江晚景）我们今天就来学习这首诗。（幻灯片打出全诗）二、初读古诗，读正确，读通顺。1.学生自由读诗。要求：对照拼音把字音读准确。2汇报读。要求：声音洪亮、读正确。3识字教学。（1）（幻灯片出示）蒌蒿 河豚 （2）猜字义，小结识字方法。4理解词语。（1）蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。诗经“呦呦鹿鸣，食野之蒿。”（2）芦芽：芦苇的幼芽，可食用。（3）河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上，在淡水中产卵。江阴素有“拼死吃河豚”的典故。（4）上：指逆江而上。5.指导读出节奏。惠崇春江晚景宋代：苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭/先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲/上时。6.配乐朗诵。指导学生读出诗的韵味。（书读百遍其义自见，诗读百遍其义也自见。）1.看拼音，写词语，并用自己的话写出所写词语的意思。hu chng（）春江晚景竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。lu ho l y（）满地（）短，h tn正是（）欲上时。（1） （2） （3） （4） 三、再读古诗，探究诗意。1. 请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。遇到不懂的怎么办呢？（看注释、问同学、问老师）我们能从诗的那一句知道这是一首描写春天的诗？（春江水暖鸭先知）2.诗中都写了哪些春景呢？一共七处，请全部找出来。（1）全班交流，找到景物：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。（2）我们再说得具体一点。如：翠绿的竹子全班交流，教师小结：一片竹林、粉红的桃花、三两枝桃花、微波荡漾的春水、成群的鸭子、戏水的鸭子、茂盛的蒌蒿、满地的蒌蒿、短短的芦芽、新生的芦芽、逆流而上的河豚。3.低吟古诗，想象诗中的美景，在朗读中想象诗句描绘的画面。 我们已经从苏轼的诗中体会到了春天的美景，若能把惠崇画的春江晓景图拿出来，目睹一下该有多好呀！可惜，宋代距现在已经一千多年了，此画早已失传。后人只能根据苏轼的诗歌，再加上自己的理解、想象画出来了。我们现在也只能借用课本中的插图了。（出示插图）春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗?美丽的画，配上优美的诗。充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。（自由读、指名读、男女生比赛读、齐读）4.图文对照、欣赏。哪些是实景？（前三句是实景。）哪些是诗人的想象？（最后句为想象。）体会：诗歌因为图画而生动形象，图画也因诗歌流传至今。这真是：诗中有画，画中有诗。2.读惠崇春江晚景，完成填空练习。 这首诗的作者是（ ）代“唐宋八大家之一”（ ），诗句描写的是惠崇的一幅名为（ ）的画，画面景物有动有静，静的景物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），动的景物有（ ）、（ ），诗人从这些景物感受到（ ）来了，表达了诗人（ ）的思想感情。四、归纳学法。今天，孩子们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。学生回答，教师评议并小结，课件展示学法：1初读感知。(读准字音，看清字形。)2理解诗意。(读懂诗句意思，提出不懂问题。)3体会意境。(想象画面、朗读、表演。)4. 反复吟诵。（体会感情。）五、指导书写。1.重点指导。（1）“短”这类字左部偏旁短小，书写时要将左偏旁写在中部偏上位置，否则重心不平稳。（2）读儿歌记草字头的书写方法：长横微微向上昂，两棵小草坡上长，左低右高心向内，帽儿稳稳头上戴。2.学生书写会写字，教师巡视，个别指导。六、课堂小结。1读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。3.指导感情朗读，背诵古诗。（1）对照画面朗读。（2）背诵古诗，想象画面。教学过程 第三课时一、 情境导入，激发兴趣。1.课件出示。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（春朱自清）2.学生朗读，教师小结：这段话选自著名作家朱自清爷爷写的文章春，春这篇课文是老师初中时学的，到现在还记忆犹新。这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的！（设计意图：用朱自清的春中的一组排比句引入，既是联系新知，又是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。同时又暗示学生，老师学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美文章的段落是需要长期积累，记忆的。）二、初读古诗，质疑探究。1.读题目，能读懂题目的意思吗？（三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。）2.要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪些好方法 （1）初读感知。(读准字音，看清字形)（2）理解诗意。(读懂诗句意思，提出不懂问题)（3）体会意境。(画画、朗读、表演)（4）反复吟诵。3请大家用这样的方法自学古诗。4. 检查自学，理解诗句。学生汇报学会了那个词语或哪句诗。（1）梅子黄时日日晴梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。梅子黄时日日晴：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气。首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节（黄梅天），难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。（2）小溪泛尽却山行小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。却山行：再走山间小路。却，再的意思。小溪泛尽却山行：乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。诗人乘小船沿着小溪游玩，到了小溪的尽头而诗人游玩的兴致却正浓，于是下了小船登岸，在山路上步行。一个“却”字，说出了他高涨的游兴。（3）指导朗读：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那该怎么读这两句话？（自由读，指名读，教师引读，齐读。）（设计意图：回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善教者授其法也”，三年级学生已积累了一定的理解古诗的方法，在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方法。这种字字落实的方法，也为今后的古文学习打下基础。）（4）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声？于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读：绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。引导学生用关联词语填写后两句：绿阴（不但）不减来时路，（而且）添得黄鹂四五声。绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。不减：并没有少多少，差不多。黄鹂：黄莺。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声：山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。（4）指导朗读：后两句诗说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读，小组比赛读，全班齐读。）（设计意图：因地制宜，既进行了语言文字训练，又能让学生充分感悟诗人那种由失望到惊喜的心情变化。）（5）齐读整首诗，一边读一边想象诗写初夏时宁静的景色，感受诗人山行时轻松愉快的心情。5.引导学生再读古诗，一边读一边想象诗句描绘的景色，说说自己从诗句中想象出的画面。6.教师评议，媒体播放欣赏江南春色。7.用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。（设计意图：诗文整合、新旧知识整合、课内外整合，通过调动学生头脑中优美诗文的储备，强化了语言的积累、应用。正如巴金所说，“有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面，使我明白所谓文章究竟是怎么回事”。）欣赏着你们动情的朗诵，我又想起了春里的那几句话，跟老师一起朗诵。课件出示。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（春朱自清）（设计意图：再次吟诵春中的排比句，好似在已掘过的泥地上再掘了一锄，打下了更深的烙印。）1.看拼音，写词语，并用自己的话写出缩写词语的意思。sn q（ ）道中mi zi hung sh（ ）日日晴，fn qu小溪（）尽（）山行。l yn（ ）不减来时路，hung l添得（ ）四五声。（1） （2） （3） （4） （5） （6） 2.此诗第一句点明了此行的 ，第二句交代了诗人先走_，再走山路，三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人_的情怀。三、学生自己设计作业。画、说、写、背、演、默、收集两位诗人的诗或春天的诗。（设计意图：把代表老师至高权力的“布置作业”的权力下放给学生，真正把学生当作了课堂的主人。同时，学生还有选择作业的权力和自由，真正体现了因材施教，照顾了学生的个性差异。学生自己设计作业的五花八门，也体现了语文学科和其他各学科知识间的整合、课内向课外的延伸。）课堂小结教学板书 绝句 唐杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。惠崇春江晚景 宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时三衢道中宋曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。教学反思古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中这三首古诗，都是借景抒情的，由于在以前学生都有接触过了，因此学生朗读都比较轻松，难点在于理解诗句，体会诗人的感情。本课我是按照先后顺序进行教学，先创设情境，将学生带入诗的意境。然后再让学生理解古诗，想象画面，体会当时的情景，反复吟诵。放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，先说说词语的大概意思。在理解了句意的基础上，通过创设情境，引导学生说说全诗的意思。在绝句的教学中，整堂课都努力创设春日的美好氛围，在课件的制作中，我始终以明丽的色彩为背景，给学生强烈的视觉冲突，充分调动学生多种感官，变静为动，变无声为有声，让学生全身心地投入春的怀抱，感受春天的美好，进而体会诗人愉悦的心情。 在惠崇春江晚景的教学中，教学生学习古诗的方法，边读边想象，在想象中体会春天的美好，体会诗人的快乐和对春天的喜爱。想象力是人类所特有的一种思维能力，语文教学有着广阔的想象空间，小学阶段是进行想象力训练的良好时机。这堂课，我引导学生通过想象，将古诗的内容再现出来，使诗情画意尽在学生的脑海中。在三衢道中的教学中，我把本课重点放在欣赏春景，让学生从不同角度感受春天的美好，感受诗人的喜悦。为了达成这样的教学目标，教学中，我在扎扎实实地引导学生读懂古诗的基础上，尝试把古诗与散文相结合，让经典润泽学生的生命，拓展古诗学习的空间，拓宽美的视野，培养审美情趣，积淀文化底蕴。2 燕子教学导航教学目标1.学会本课“伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕”10个生字，掌握“乌黑、剪刀、聚拢、纤细、偶尔、洒落”等词语。2.训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。3.学习按一定顺序抓住特点的观察的方法，体会状物文章的写作特点。学习作者细致地观察和一些表达方法。4. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。5.通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。6.通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。教学重难点1. 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。2.学会按顺序、抓特点的观察方法。3.理解课文中的重点句子，“为春光平增添了许多生趣味”。教学课时 2课时教学准备 1让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的2搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。3多媒体课件。教学过程 第一课时一、情境导入，揭示课题。1. 启发谈话：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光平添了许多生趣？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习著名作家郑振铎描写燕子的一篇文章。（板书课题：燕子 学生齐读课题）2指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）3. 利用投影展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。（背景音乐小燕子）4看了课题，你想知道什么？5师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。二、初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式自由读课文，要求：（1）读准生字的读音，画出自己喜欢的词语和带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。把课文读通顺，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（）难读的句子多读几遍，读错的句子要重读，直到读通为止。2默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。3小组内汇报交流自读情况。（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“纤”、“散”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。（2）说说每个自然段主要讲了什么。（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。（4）读自己喜欢的段落。4. 检查自学效果。（）出示新词语，指名认读，全班齐读。（）理解词语的意思。（3）开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。1.看拼音写词语。gn j j lng（ ）（ ）xng chng u r（ ）（ ）p jun hn j（ ）（ ）2.多音字组词。散sn（）sn（）杆gn（）gn（）3.比一比，再组词。凑（ ）奏（ ）拂（ ）佛（ ）掠（ ）惊（ ）利（ ）俐（ ）三、全班交流，探究初成。1. 细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2. 小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3. 全班交流，合作解疑。指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。4.课文是从哪几个方面描写燕子的？ 三、学习课文第一自然段。1轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子的外形）2. 课件出示：（ ）的羽毛，（ ）的尾巴，（ ）的翅膀。）3. 是啊，羽毛，尾巴，翅膀，凑成了一个可爱的活泼的小燕子，这里我不太明白，燕子怎么会是凑成的呢？能不能换成“组成”？（学生自由发言）4. 教师小结：我觉得“凑”字用得很好，“凑”字是说燕子把这些优点都集中起来了，它写出了燕子的可爱活泼，感觉特别有生命力。如果换成“变成、组成”，听起来好像是在形容机器，没有活力。5. 在这一段当中，燕子到底给你们留下了怎么样的印象呢？（我觉得燕子长得活泼机灵，惹人喜爱。）6讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？（描写景物一定要抓住有特点的地方去写。）7你想怎么读这段话？为什么？试着读读。（“一身羽毛”“一对翅膀”“加上尾巴”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）8. 那让我们看着这些提示来背一背课文的第一段吧。课件出示：（乌黑发亮）的羽毛，（剪刀似）的尾巴，（轻快有力）的翅膀。9. 背诵第一自然段。10. 谈话过渡：在第一自然段的学习中，我们了解了燕子的外形特点，下节课我们继续学习课文，了解更多的内容。5.按课文内容填空。一身（ ）的羽毛，一双（ ）似的尾巴，一对（ ）的翅膀，凑成了那样（ ）的（ ）的小燕子。四、作业：1抄写生字新词。2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。教学过程 第二课时一、复习导入。1. 指读第一自然段，交流：这个自然段主要讲的是什么？2分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？3背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习课文第二自然段1默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2讨论交流。（1）“如毛的细雨”是什么感觉？（体会春雨的特点：雨丝是透明的，它是那么细，那么小，那么轻。）（2）读中体会：“如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳”（引导学生读的舒缓、轻柔，体现春雨的细、轻，体现柳丝的柔美多姿。）（3）课件出示：二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。请同学们自由地读一读，一边读一边想象一下，花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”，到底是怎样的一番场景？（“赶集”的原意指到集市上买卖货物。）学生交流，自由发言:说说文段描绘的画面。教师评议，相机小结：是呀，那花呀，草呀，叶呀， “赶集似的聚拢来”。这句话以拟人化的手法，仿佛让我们看到小草争先恐后地从地面钻出来，草地从过去的光秃秃的景象，成了一片绿油油的景象。花儿这里开了一朵，那里又开了一簇，惟恐自己落后，也来争春。柳叶也来凑这个热闹，张开一个个嫩绿的叶子。向我们展示了百花齐放，万紫千红的景象。（“赶集”在这里指各种花草争相开放的景象。）（4）就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了生趣。（板书：平添生趣） 课件出示：这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。（自由读、合作的、齐读。）3课件出示，展示“轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶”这些景物，与“飞来一只只伶俐可爱的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？4你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。5.自由朗读，练习背诵。1.阅读选段，完成练习。二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了灿烂无比的春天。(1)文中写到的具体景物有 (2)文中的“赶集”指 。A到集市上买卖货物 B各种花草争相开放的景象(3)文中画“ ”的句子把 当作人来写。 三、学习课文第三、四自然段1就在这灿烂无比的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了许多生趣。在微风中，在阳光中，燕子开始它快乐的旅行。请同学们用自己喜欢的方式读第三、四自然段，从这一部分你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）（板书：燕子飞行）2你从哪些语句中看出来的？（“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的高柳下了。”“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着”）（1）一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。（2）“叽的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的高柳下了。”准确地写出了燕子飞行之快。（3）“掠”是什么意思呢？请同学们查查字典吧。这样写有什么好处。“掠”是轻轻擦过的意思。用了掠字可以体现出燕子飞行时轻快，姿势优美，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。3.除了“掠”字，在第三、四段中，还有哪些词语用得也特别好呢？请大家来读一读，圈一圈。（“沾”用得很好，它的意思就是轻轻地碰，说明燕子的动作十分灵活，偶尔沾了一下水面，又飞远去了。“荡漾”这个词语用得很美，我仿佛看见水上的波纹一圈一圈开去。）4.小结：是啊，这一部分课文写了燕子飞行时特别美。谁能说一说学了这一段，燕子又给你留下了怎样的印象吗？（燕子飞行时非常灵巧，动作轻快，姿态优美，可以用课文中的活泼、伶俐来形容。）5. 大家把第三、四自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读，试着背诵。）2.照样子完成填空。例：乌黑的羽毛（ ）的尾巴（ ）的翅膀（ ）的小燕子（ ）