高中美术鉴赏《走进意象艺术》的教学设计与反思.doc

高中美术鉴赏走进意象艺术的教学设计与反思李华德 江西东乡一中教材分析 本课是高中新课程美术教科书（人美版）美术鉴赏的第4课，是具象艺术讲解之后的再学习。意象艺术介于具象艺术和抽象艺术之间，具象艺术强调视觉真实性，意象艺术强调艺术家的主观意念感觉和意图的表达，学生对意象艺术的了解，也为学生后续学习理解抽象艺术打下基础。意象艺术是近两百年来的主流艺术之一，重要的地位。因此，对意象艺术的了解十分重要。学情分析 高中学生从各种渠道看过一些意象艺术作品，但他们真正欣赏的习惯是具象艺术。对于他们来说，意象艺术非常难以理解，他们对那些意象作品的外形是有抵触心理的。大多数中学生并不完全了解自己，处世不深，所以要让他们真正理解意象艺术作品很难，意象作品包含心理学，哲学，社会学，画面描绘着各种不同的人生。高中学生具有好学，善于思辨的特点。喜欢凸显个性，这一点将有助于他们对意象艺术的学习热情。教学目标1初步了解和认识意象艺术的概念 2、如何辨析意象艺术及其主要特点。教学重点：1、分辨什么是意象艺术及主要特点2、分清意象艺术与具象艺术的区别。教学难点：理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。教学过程：（一） 创设导入1、教师出示课件马蒂斯夫人像。并引出里面画家与观众的故事，目的是引发学生思考，激发求知欲望。2、从这幅画的讲解中引出本课主题。设计意图通过故事的对话情景，深入入主题。那就是意象艺术追求的是什么？并运用PPT课件中的图片开拓学生思维，使学生参与思考，更直观的认识、了解意象艺术作品，激发学生探究的兴趣。（二） 深入研究1、什么是意象艺术？ “意象”是艺术家所感到的 或想象的要表达的事物。追求的是内心的真实。2、为什么美术作品形象怪异？展示画家作品关于死亡恐惧：蒙克关于心理学：佛洛伊德关于社会观：张晓刚关于孤独疯狂：凡高。设计意图通过欣赏分析，让学生分组讨论与交流，有利于对意象艺术作品的理解，体会意象艺术所包含的个人情感观念和各种不同的人生（三） 理解与探究1、如何理解意象艺术？“意象”是与“写实”相对而言的。2、引导学生总结理解意象表现性美术的两个角度(1)是从艺术家按照“我”感觉到的样子来表现世界的角度。 (2)是从艺术家根据“我想”表现的意图的角度。 设计意图这一环节要求学生根据教师提供的背景资料,对具体作品深入、全面的剖析,从而学会怎样真正去读懂一幅意象作品,理解意象艺术的创作构思是如何与作者个人的主观意识、生活经验等进行整合与联系的，并抓住这个点深入挖掘拓展，使学生在探究中认识现实物象作用于心灵，经过艺术的创造成为意象的语言，构成心物一体的意象世界。3、意象艺术在生活中的体现列举生活中意象艺术的样式， 设计意图通过列举身边生活中的例子，使学生走近意象艺术，消除艺术的神秘感。让学生感觉到艺术和生活息息相关，进一步加深理解意象艺术的特征。（四）拓展与总结1、教师让学生用意象艺术的手法表达自己的各种感受，体会意象艺术的特点。感受画家的心情。2、展示评价以学生自评和互评为主，教师做最后总结。设计意图 在这一环节给学生极大的自由发挥与联想空间，使学生学会用意象的艺术特点表达自己的主观情感。让学生真正贴近意象艺术。板书设计：1意象艺术的概念2意象艺术的特征3意象与具象的不同4意象艺术怪的原因教学反思通过指导学生运用比较学习方法探究不同美术类型的艺术特征，促使学生积极主动地获取美术知识，领悟研究的方法。使学生进一步增强了对艺术多元性的理解、包容与接受，培养人文素养，从而达到以艺术促进学生发展的教育目的。通过倡导学生学以致用，联系现实生活，发现身边的意象艺术形象，并动手创作