《声声慢》名师教学设计.doc

声声慢名师教学设计重庆市大渡口区茄子溪中学 罗应昕一、核心素养v 语言建构与运用梳理积累文中涉及的文言字词知识。【文言实词释义】积累、体验古代诗词用词技巧和规律。【分析表现手法】v 思维发展与提升解读意象，感受形象，感悟作者寄寓在意象中的情感。【理解领悟古诗的思想感情】感受两首词的情感脉搏，了解李清照南渡前后不同的人生境遇。【分析概括作者在文中的观点态度】v 审美鉴赏与创造欣赏易安词婉约雅致之美，感悟作品反映出的作者的人生情怀。【鉴赏语言风格】v 文化传承与理解感受并理解李清照词不同于苏轼词的音律之美。【鉴赏语言风格】理解李清照南渡前后词风的转变及其对南宋词人的影响。【探讨作者的创作背景和创作意图】【个性化阅读和创意解读】【教学目标】1读懂词意，感受声声慢不同于醉花阴的创作风格。2读懂诗人情感，对比醉花阴，探究李清照南渡之后的情感变化及词风转变。【教学重点】1 理解词中重点字词的含义，读懂词意。2 感受诗歌意境，理解李清照在词中表达的情感。【教学难点】对比醉花阴感受李清照南渡后诗词风格的变化，并理解其变化原因。【教学方法】阅读法，讲授法，探究法一、导入：上节课，我们学习了醉花阴，感受了李清照凝练含蓄、脱俗雅致的词风，也感受了南渡前的李清照作为少妇清新、温婉、痴情的特点。那么，南渡之后的李清照在性格上和创作风格上又有什么改变呢？我们通过欣赏声声慢来一探究竟。二、整体感知，把握文意（一）齐读诗词，筛选信息。请大家朗读全词，勾画出能够表现作者情感的字词。学生齐读课文，边读边勾画。（二）整合信息，以意逆志。请同学们展示一下，自己勾画了哪些字词，谈谈你勾画的字词表达出作者什么样的情感？备答答案：1“寻寻觅觅”写作者似在寻找失去的东西。老师补充：作者在经受了国破家亡、夫丧、背井离乡等一连串的打击后，内心极为哀愁，再加上一人孤处，更是百无聊赖，空虚郁闷，为了排解这一哀愁，词人开始了漫无目的的寻觅。2“冷冷清清”写环境的凄凉、寂寞。老师补充：词人想寻觅的东西太多了：爱情、婚姻、故乡、和平、幸福，她想找回一些温馨的回忆来慰藉自己，但茫然的作者只感到四周“冷冷清清”。3“凄凄惨惨戚戚”写内心世界的愁苦、哀伤。老师补充：这既是周围的客观环境又是词人的心境写照，常言说“人悲物亦悲”，在一个悲伤凄凉人的眼中，所有的事物都是暗淡无光的。于是有了“凄凄惨惨戚戚”这样内心情感的直接表白。老师追问：这七组叠词有什么作用？明确：开篇这七组叠词为全词奠定了凄惨悲凉的感情基调，使全词笼罩在一种惨淡愁苦的氛围中。4“乍暖还寒”写天气，也衬托出作者内心的悸动和复杂情绪。5“三杯两盏淡酒”描写出作者的孤独寂寞与凄凉，“晚来风急”是作者悲凉内心的反照。6“雁过也，正伤心”使用了移情手法，听见雁叫，作者蓦然觉得那只孤雁正是以前为自己传递情书的那一只，想起亡夫，顿时更觉悲戚。7“黄花”“憔悴损”使用了移情手法，映衬出作者憔悴的面容和心情；“有谁堪摘”更显出自己的失落。8“守着窗儿，独自怎生得黑”写出作者独坐窗前，孤独终日，度日如年的形象。9“梧桐”配合“秋雨”在诗歌里历来表达秋怨和悲凉，“点点滴滴”更写出了秋雨连绵不绝的雨态，如词人的思绪一般。老师补充：诗人常有梧桐叶落而天下知秋的怀想，如李煜“寂寞梧桐深院锁清秋”，柳永“梧叶飘黄，谴情伤”，晏殊“金风细细，叶叶梧桐坠”等，而以梧桐表闺怨的集大成者当属李清照。三、问题探究，读出风格1读感对比大家已经通过解读意象和重点词语，把握了作者情感，读懂了诗意，那么这首词相比醉花阴，在读感上带给大家什么样的体验？学生回答：醉花阴带来一种清新、雅致的哀愁，而声声慢却深沉、悲戚，哀愁当中带有幽怨。2意象对比两首词在意象选用上有什么共同点？学生回答：都有酒，黄花和风思考：这三个共同意象，它们的表达效果是否相同？思考后，请完成下面表格： 意象课题酒黄花风醉花阴形态东篱把酒暗香盈袖，瘦帘卷西风情感悠闲淡雅，愁思凉意，生气声声慢形态三杯两盏淡酒堆积，憔悴损，无人摘晚来风急情感悲凉孤苦、寂寞，悲哀凄清，悲凉学生在练习本上补完表格，老师评讲四、拓展提升，深入探究（一）讨论：对比阅读，探讨李清照南渡前后创作风格的转变。通过这三组共同意象的对比，以及两首词带来的读感比较，我们可以分析出，李清照在南渡前后，风格发生了哪些转变？学生讨论后自由作答老师归纳学生答案，正误补漏后明确：南渡之前的李清照过着衣食无忧的日子，丈夫虽赴任远地，不得相见，但时常的鸿雁传书与其父留下的金石古玩还能予其些许慰藉。因此，李清照在南渡之前的作品都带着清新、雅致的风格，很多时候还透露着些许活泼和俏皮的感觉。而南渡后的李清照丢失了大部分古玩和财产，又经历了丧父、改嫁、离婚之痛和九天的牢狱之灾，惨痛的经历化为了她创作中的悲怨。因此，她后期的作品包含着浓浓的哀怨之情，才情未改，而节奏愈加缓慢、词调愈加深沉。（二）拓展阅读 1PPT展示材料：李清照传国难当头之时，南宋统治集团内部的争夺却愈加激烈，朝廷章法大乱，众官无所依从。建炎三年（1129年）二月，赵明诚罢守江宁被命移知湖州，但未到任即被免。三月，清照与明诚乘船上芜湖，入姑孰（准备移居赣水上），沿江而上时经过和县乌江（楚霸王项羽兵败自刎处）。秦亡后，项羽与刘邦争夺天下，最后失败。项羽垓下兵败后，逃至乌江畔，乌江亭长欲助项羽渡江，项羽笑曰：天之亡我，我何渡为？且籍与江东子弟渡江而西，今无一人还，纵江东父老怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎！言罢，拔剑自刎。面对历史遗迹，抚昔思今，清照思绪难平，于是作诗一首，题为乌江：生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。诗中通过歌颂项羽这位失败了的英雄，向人们展示了这样一种人生哲学：活，要活得昂扬，出类拔萃，有声有色；死，要死得壮烈，慷慨英武，可歌可泣。气节，是人的精神风貌中至关重要的因素。同时，诗人还讽刺了南宋统治者的苟且偷安、了无气节和昏庸无能。五月，明诚把家属送到池阳（安徽贵池），又接到旨意复知湖州。 六月十三日，盛夏酷暑，明诚离池阳，涂（途）中奔驰，冒大暑，感疾。（金石录后序）行至建康时，病势已重。七月末，清照于池阳闻讯，心急如焚，急解舟赴建康，然而已无力回天。八月十八日，明诚病逝。从此，清照将永远是孤雁一只了。再没有相对展玩咀嚼金石书画藏品的欣慰，再没有相向惋怅者数日的余韵，再没有坐归来堂斗茶大笑的乐趣，更不会再有苦苦相思之后团聚的甜蜜了。相见直要待来生。前路漫漫，等待着她的，是孤苦伶仃颠沛流离，是世情险恶中伤欺侮遭此一击，刚毅的清照，也难以承受了。葬毕，余无所之余又大病，仅存喘息。（金石录后序）李白是拔剑四顾心茫然，而清照此时是葬毕夫君心茫然。山河破碎，家破人亡，清照无限悲痛，大病一场。蘸着血泪，她写下了祭赵湖州文，其中有句云：白日正中，叹庞翁之机捷。坚城自堕，怜杞妇之悲深。白日句典出宋代释道原景德传灯录卷八：襄州居士庞蕴将入灭（佛教称僧人死亡为入灭），令其女灵照观日之早晚来报。其女回报说：日已中矣，而有蚀也。待父出门观看时，其女即登父坐，合掌而亡。父见其状，夸其女锋捷，庞延至七日之后乃亡。此句即谓明诚先己而亡，死得其所，较之后亡者之处境为好，以聊示自慰，寓己悲痛之深。坚城句典出杞梁妻哭夫的故事。孟子.告子下中有华周杞梁之妻善哭其夫而变国俗的话。刘向说苑.善说篇载：昔华舟杞梁战而死，其妻悲之，向城而哭，隅为之崩，城为之阤。阤（zh）即溃塌之意。此句意谓己之悲伤同于杞妇，而坚城一词，语涉双关，且以暗示赵明诚为国之长城之意。这组骈文对句是此篇祭夫文中仅存下来的残句。对于夫君于乱离中暴病身亡，清照含着无限的悲痛，这一叹一怜中，哀之痛，伤之切已溢于言表。（节选）2思考：（1）从选文看，李清照创作乌江一诗的背景和目的分别是什么？背景：李清照随夫来到项羽兵刎的乌江，抚昔思今，感慨万千。目的：展示自己的人生追求：生，要堂堂正正，出类拔萃；死，要轰轰烈烈，慷慨悲壮。讽刺了南宋朝廷的敬且偷安、了无气节的昏庸无能。（2）作者在读到李清照乌江一诗的时候感慨地说：气节，是人的精神风貌中至关重要的因素。请结合文本谈谈你对气节的理解。气节是一个人活着的尊严，安身立命的前提。拥有气节的人，是民族的脊梁，是国家的栋梁，他们的英名将永垂不配、万古流芳，永远受到后人的尊敬与景仰。李清照本人不南渡，不投降，充分显示个人的气节；其丈夫赵明诚抱病赴任，死于途中，为国之长城，显示其为国而死的气节。失去气节的人，是民族的耻辱，国家的蛀虫，他们将会永远被钉在历史的耻辱柱上，遗臭万年。五、总结轻吟着醉花阴，我们欣赏了李清照年轻时的雅趣，沉吟着声声慢，我们感慨于造化弄人的无常。李清照的清音已经远去，但她暗香盈袖的美姿，她寻寻觅觅的悲愁，都化作了文学夜空里的明星，闪耀古今。六、课时作业1醉花阴与声声慢表达的思想感情和选取的意象有何异同？相同点：两首词都选取了酒、黄花、风、黄昏三个意象。不同点：醉花阴词中还选取了瑞脑、重阳两个意象。声声慢词中则还选取了雁、梧桐、雨等意象。这些意象都是能够烘托愁绪的典型意象。醉花阴表达的只是离别相思之惆怅。声声慢则抒发的是国破、家亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁。 2两首词的意境有什么异同？表达感情的方法有什么异同？醉花阴呈现的是一种青烟袅袅，天气初凉和菊花吐蕊时的清新、寂静的意境。声声慢词中则营造的是晚风送寒，黄花零