《雨 霖 铃》教学设计.doc

雨 霖 铃名句：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。教学目标：1、体会词中的思想感情2、理解情景交融的艺术手法3、以课件形式组织课堂教学教学步骤： 课前播放李叔同的送别营造离别感伤的氛围:“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”一、情景导入：长亭送别，执手相看，西口走送，挥手回眸，柴门扶杖，汽笛声催，生命在演绎着悲欢与离合。而当我们轻轻叩开古典诗词的门扉，不经意间就会发现一个个泪眼婆娑的丽姿和一个个凄婉缠绵的动人故事。“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”。古往今来，多少天下有情人难成眷属，留下了一个个凄美的故事。宝黛爱情让人柔肠百结，黯然魂销；梁祝爱情让人肝肠寸断，荡气回肠。（展示文本和画面）二、播放西厢记。长亭送别选段：“碧云天，黄花地。”清秋时节，“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁柒霜林醉？总是离人泪。”此景此情，怎不令人伤感落泪呢？请看画面：这里，布满青云的天，秋风萧瑟，北雁南飞，崎岖的山路上，一对送别的行人正慢慢地走着，车轮辗过铺满落叶的地，就在这一派荒落衰败的秋景之中，一对多情人就要离别了。请听透过刚才萧条凄历的秋色，听着女主人公凄切的唱词，我们也体味到了男女主人公伤别时的那种悲愁和痛苦。苏幕遮 北宋范仲淹 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 三、展示，雨霖铃全文和“长亭送别”图片，同时播放课文朗读录音。今天我们学习柳永的雨霖铃，让我们一起回到宋代，来感受一下柳永与他心爱的人离别时的那种哀怨，那份缠绵吧。（听朗读录音）四、展示作者柳永的图片和文字简介。作者柳永，北宋中期婉约派大词人，少年时热衷功名，但仕途坎坷，官场失意，饱受白眼和打击。于是满腹怨恨，沉沦飘泊，花前月下，生活放荡，结局悲惨。相传他死时穷困潦倒，家无佘财，由一群妓女集资葬埋。他的词多写都市生活和与歌妓的交往，风格哀怨缠绵，婉转含蓄。他仕途失意后，不得不离开京都远行，不得不与心爱的情人分手，这双重的痛苦交织在一起，使他感到格外难以忍受，于是就写下了这首凄楚哀婉的雨霖铃（展示课文）五、展示雨霖铃全文，让学生自由吟读；然后教师对课文内容和结构作简单讲析，最后播放课文朗读录音，再让全班同学朗读课文。1、下面请同学们自由吟读课文，初步感知词的内容和感情。（2分钟）全班齐读课文。（展示“内容简析”四字）2、这首雨霖铃叙述了一段委婉凄测的故事。（展示上片内容）词的上片主要写一对恋人离别时的难舍难分的情景：开头几句交待了离别时的环境；中间几句主要写临别时的依恋，一边是恋人难舍难分，执手相看，一边是开船的不断催促；“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”这几句是词人想象离别后的去向和行程。（展示下片内容）词的下片是想象自己离别后的景况和痛苦，首先想到醉酒可以忘记一切，可是酒醒之后，凄清孤苦，更添十分。最后想到别后有景无人共赏，有情无处倾诉，无论良辰，还是好景，都形同虚设。3、接下来，我们再听一遍课文朗读，听完后，请一位同学上台来为大家朗读一遍课文。（放朗读录音）好，下面请一位同学上台朗读一遍课文，大家欢迎。（教师简单评价）六、分解赏析：将全词分成七幅画面进行分解赏析：（展示第一张图片）1、寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（1）赏析：点明了季节时间、地点、天气、环境。鸣叫的寒蝉，傍晚的长亭，刚停的阵雨，作者在描写环境的同时，渲染了一种送别的气氛。（抓住“寒蝉”“长亭”）（2）设问：“骤雨初歇”改为“细雨连绵”好不好？“骤雨初歇”，眼前的景物变得更加清晰，他听着淒切的蝉声，看到河两岸的柳树和河边的小舟，离情自然更浓。（4）评点：“秋风秋雨愁煞人。”（3）训练：请同学们为这个送别的环境补充一些景物，使这幅画面的内容更丰富。如：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟，”“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”（展示第二张图片）2、都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。（1）赏析：在京都门外设置的别筵上，词人显得情绪低落，因为他留恋情人。刚好下了一阵雨，在长亭中他和情人可以多眷念一会，可惜不久雨停了，船工催促着启程。连老天爷都不让两人多呆一会。这种情景，哪能用一个“愁”字概括得了呢？（2）联想：“一叶兰舟，便恁急桨凌波去。贪行色，岂知离绪。万般方寸，但饮恨，脉脉同谁语。更回首，童城不见，寒江天外，隐隐两三烟树。”（柳永采莲令（）评点：“这次第，怎一个愁字了得。”（展示第三张图片）3、执手相看泪眼，竟无语凝噎。（1）赏析：分别的时候到了，没有办法，只好拉着情人的手，你看着我，我看着你，眼睛都充满了眼泪，似有千言万语要说，但因离情涌上心头，竟使得咽喉阻塞，半句话也讲不出来。这几句细腻地刻画了人物的动作、神态和心理活动。（2）训练：请同学们为男女主人公设计一两句告别话。（通过幻灯投影出来，请一男一女两个同学上来念）徐志摩再别康桥“悄悄的我走了，正如我悄悄的来。我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”（洒脱）（3）评点：“别有幽愁暗恨生。”（展示第四张图片）4、念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（1）赏析：词人想到自己将一叶孤舟，飘泊在千里烟波里，那千里烟波之上是沉沉暮霭，那沉沉暮霭之上是空阔楚天，那无边广漠之中，正是离人浓得化不开的无比寂寞怅惘的愁绪。（2）训练：背诵李白黄鹤楼送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”作者在春天送朋友远行，通过孤帆远去的那一派与天相接的空空茫茫的流水，那远而长、空而茫的感觉，让我们看到了呆立江边的诗人，看到了他那凝滞的眼神。（3）评点：“离愁渐远渐无穷。”（展示第五张图片）、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！（）赏析：景是“清秋节”，情是“伤离别”，以清秋之萧瑟写离别之凄测，这是古人常用的笔法。背诵马致远的天净沙、秋思。（）评点：“愁愁愁，离人心上秋。”（展示第六张图片）、今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（）赏析：词人本想借酒消愁，可是酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。作者把杨柳、晓风、残月这三件最能勾起离愁的事物集中成为一幅凄清冷寂的画面，使人顿感眼前的孤单、寂寞。人常说“月上柳梢头，人约黄昏后，”可是这里只有凄清的气氛，清幽的风景，绵远的离愁。这里只有野水荒岸，没有了琴声笛韵；只有晓风入怀，不见了情人相依；只见残月悬空，不见了情人明眸泪眼。此情此景，令人心碎，这句情中有景，景中有情的名句，已成了柳永词的风格的代名词。（）评点：“举杯消愁愁更愁。”（）训练：替换意象进行比较鉴赏。A、枫林岸朝霞红日（热烈）B、衰草岸枯枝寒鸦（萧条）（展示第七张图片）、此去经年，应是良好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！（）赏析：作者设想自己身在异地他乡，那里的江南好景美不胜收，江南美女更是比比皆是，只是离开了心爱的人，再好的景，也形同虚设，再美的人也不会看在眼里，表达他对情人感情上是多么的专一。可是他不懂“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的道理，也没有苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的胸怀。（）联想：“问人间，情为何物？直教人生死相许！天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，是中更有痴儿女。君应有语，渺万里层云，千山暮景，只影为谁去？（金元好问摸鱼儿）（）评点：“一种相思，两处闲愁。”七、归纳小结（展示七张图片）1、请全班同学朗读课文。2、教师小结：词人明明愁绪满怀，词中却无一“愁”字，但每一个词句中都蕴含了无穷无尽的愁绪。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”（展示“愁”字）3、下面再把这首词的内容、感情和写法小结一下。（展示小结内容）（）内容：冷落的秋景，难舍的离情（）感情：离别的痛苦，失意的伤感（）写法：情景交融，虚实相间八、朗读背诵、请欣赏课文朗读片（展示画面）（注意人物的语调和表情）、请七位同学上台，分别朗读课文的七句话。、进行分解背诵练习、全班全文背诵九、戏曲欣赏（注意景物、色彩、音乐、唱词和人物心情）（展示西厢记。长亭送别十、展示结束语“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”柳永没有那种豁达的气度，没有那种宽阔的胸怀，他眼里的良辰好景只是虚设，他心中