人教版高中英语必修二说课稿 Book 2 Unit1 Cultural Relics Period 3（语言学习课说课稿）.doc

人教版高中英语必修二说课稿 NSEFC Book 2 Unit1 Cultural Relics Period 3（语言学习课说课稿）大家好！很高兴今天有机会参加本次说课。我说课的内容选自人教版普通高中课程标准实验教科书英语必修二第二单元。今天我将从教材学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程及教学设计六个部分来说这堂课。一：教材内容与学情分析本单元的标题是Olympics Games，话题是奥运活动。今天我要说的是这个单元的语言学习课（Learning about language）。这是本单元的第三节课。本课的主要内容“词汇学习（Discovering useful words and expressions） ”和“语法学习(Discovery useful structures)”。本部分内容是对前一堂课阅读的文章中的核心词汇进行理解和运用，对本单元的重要语法-被动语态从感性认识到理性认识的整理和归纳。这是我对教学内容的分析 结合教学内容，我将分析本课的学情 。我的教学对象是重点高中的高一学生，他们掌握了一定语言技能，积累了一定的词汇，但对词汇的灵活运用总是不能很好掌握。学生已经学过被动语态的一些基本内容，但对复杂语境中的被动语态尚不能很好地运用。学生对词汇和语法缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。学习的方法也很单一，总是被动接受老师的输入，孤立地记忆单词的用法。而没有养成良好的借助工具书（字典，网络，报刊等教育资源）辅助词汇学习的习惯。对语言和语法的输出也有欠缺。二：教学目标通过教材内容与学情的分析，依据英语课程标准关于三维课程目标的规定，我将从知识目标、技能目标、情感目标陈述本节课的教学目标，并且通过目标陈述，我将罗列出本节课的重点与难点：1. 知识目标：学生通过练习，增加一定的词汇量，掌握一些重点单词的词义和用法。比如admit, take part in, allow, compete等。通过观察思考，逐步总结归纳出被动语态的特殊用法及固定句式，并形成理性认识。这是本课的重点也是难点之一。2. 技能目标：通过引导学生熟悉词典等工具书的使用方法，提高学生自主性学习和利用工具书解决问题的能力。这是本课的重点与难点。3. 情感目标：通过半开放句子框架，学生根据自己的理解使用被动语态来完成句子，从而达到沟通交际的目的。通过短文填词，讨论奥运精神，并学习更快，更高，更强的奥运精神，培养学生团体合作、努力拼博、积极向上的精神。三：教学重点及难点根据上述内容，我们明白了本课的重点和难点在于学会使用工具书学习词汇和掌握主动表被动的语法句式。四：教学方法及学法接下来，我将说说本节课用到的教法和学法。在长期的教学过程中，我坚持英语教学应该立足于一定的语言环境，采用观察探究-发现感悟运用一体教学发来进行教学。为了实现本节课的教学目标，我采用了1.“任务教学法”。 要求学生带着任务自主学习，自行查阅字典，自己找出课文中的重点语言现象。2.“发现探究法”。让学生对文章中一些语言现象观察分析，领悟共同点，逐步发现规律。3. “交际合作法”。通过课堂活动，学生利用所学知识和所教句型积极与同学进行真实交流，培养交际策略，养成英语思维的习惯。同时通过合作学习，培养他们取长补短，互相学习的良好学习习惯。为了使本课能增加学生学习兴趣，增加教学可视化，并且顺利完成本课的教学目标，高效率高质量的完成本节课，我将利用多媒体辅助教学。五：教学过程接下来，我将重点说说本次说课的重心-教学步骤。本节课将共用45分钟，包括四个教学步骤，我将用44分钟完成这四个教学步骤，剩一分钟给学生记录作业 。下面我将细致地分析每一个步骤与活动设计。首先，我将用6分钟完成第一个步骤Warming up.目的是让学生复习上一堂内容，同时引出本课即将要讲解的单词和语法。这部分我将设计两部分内容：一是呈现上堂课中所阅读的文章的Summary，要求学生填词。在设计这道填词题时，有意识的把本课中要讲的重点词汇和被动语态设为空选。二是做个查字典比赛。把学生分成四个小组，给出四组单词和要求，要学生在规定的时间内完成。学生可以分工协作，讨论交流，共同完成任务。通过上一步，学生已经对本课中要讲的重点单词和语法有了大致的了解，对查字典，使用工具书产生了浓厚的兴趣，可以很自然地进入第二部分练习。这部分练习总共3道大题，共需15分钟。在这一步中，我避免了机械操练和只注重核对答案。我打乱了3道练习的顺序，把练习3提到前面，延续刚刚查字典的热情，让学生在复印的字典词条中迅速辨别出句中所对应的释义。从而训练和提高学生参阅词典解决问题的能力。该活动需要3分钟。接着我将引导学生进入下一个活动，填词。这些词有些学生可以直接填出，但有些需要回到课本查寻，要求组对组比赛，一方读出释义，另一方念出所对应的单词。该活动需时5分钟。现在，词汇学习结束了，我们将进入第三个环节语法学习。这是本堂课的重点也是难点。该环节由两个活动构成，需要15分钟，其中7分钟放在第一个活动发现观察。首先要求学生在课文中划出含有被动语态的句子来，标上序号。要求学生观察比较，从意义和形式等方面发现它们的不同。形式以小组讨论，派代表归纳总结，比赛哪个小组分析得最全面，梳理得最完整。另外8分钟放在操练上。在明确了被动语态就基本形式及特殊句型的基础上，尝试运用有关知识完成题目中的各个句子。形式可以仍分小组进行，派代表上黑板书写答案，其它小组找错。从而加深学生对被动语态的表意、功能、形式上的理解和掌握。 语法学习后，到了四个环节中的最后一环-学后提升。这也是本课的另一个难点。我将使用书上的练习3，这既是一道对被动语态更灵活开放的实际运用，也是一道写作训练题，学生可以发挥想像力，根据自己的理解来表达。这个环节需要7分钟。我将采取小组比赛的方式。选出其中六个题，每个小组讨论交流，限定2分钟后，选派一名同学上黑板板书。师生共同评价哪个小组写的句子既正确又有趣。在各环节之后，我将给学生呈现本节课的课后作业。本节课共有两道题目。一道是词汇练习。再提供一些语言信息材料，用课堂上学过的词加以使用，这个可以用学生用书上P49上的第三题。第二道作业是要求学生用英语描述一个大家都熟悉的人，语言上尽量使用被动语态和定语从句，你可以客观地描述，也可以加入你的评价和观点，但要求不准说出姓名，以便下堂课时让学生猜一猜。这份作业旨在要求学生运用运