精品课程申报书-药物分析.doc

河北科技大学精品课程申 报 书学 院 名 称 化学与制药工程学院 课 程 名 称 药物分析 课 程 类 型 R 理论为主课程 实践为主课程所属一级学科名称 工 学 所属二级学科名称 化工与制药类 课 程 负 责 人 哈 婧 申 报 日 期 2012.10 课程建设网站网址 河北科技大学教务处制二一二年五月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写23名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1 课程负责人情况1-1基本信息姓 名哈婧性别女出生年月1970.6最终学历研究生职 称教授电 话88632427学 位博士职 务传 真88632427所在院系化学与制药工程学院药学系E-通信地址（邮编）石家庄市裕华东路70号河北科技大学化工学院研究方向药物分离、分析1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）讲授课程：1.药物分析，专业基础课， 4学时/周，5届，780人2.药用高分子材料，专业基础课，4学时/周，1届，210人3.制药工程专业英语，专业基础课，4学时/周，2届，420人4.药学英语，专业基础课，4学时/周，2届，150人5.波谱解析，专业基础课，4学时/周，1届，100人实践性教学：1. 药物制剂专业实验，2届，130人2. 药物分析，本科毕业论文，5届，学生总数50人3. 硕士研究生：3人已毕业，7人在读4. 生产实习：2届，70人5. 毕业设计：5届35人教学表彰、奖励： 1. 主讲课程波谱解析2005年获河北科技大学校级精品课程，2006年获河北省精品课程。 2. 主讲课程波谱解析2009年获国家双语教学示范课程 3. 药物分析课件获2005年河北科技大学优秀课件1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题：1. 抗生素质量工程与药物安全关键技术，国家科技支撑项目(2007BAI26B04)：2007年-2010年，项目主持2. 脂质体辅料PEG-胆固醇的合成与质量研究，国家高技术研究发展计划(863计划)子课题(2007AA021810)，2008年-2010年，项目主持3. 急性心力衰竭治疗药物-奥普力农的研制，河北省科技支撑计划项目(08276409D)，2008年-2010年，项目主持4. 非T细胞结合肽及其粉针，重大新药创制专项课题(2009ZX09102-064)，2009年-2010年，承担质量研究部分，子课题主持5. 衡水湖湿地生态环境系统监测技术及应用，生态环境重点实验室开放课题（M-0607），主持学术论文：1、 Continuous Flow Chemical Vapor Generation for the Determination of Cadmium in Foodstuffs by Atomic Absorption Spectrometry，Microchim Acta， 2005年3/4期 （SCI收录），第一作者。2、 硒-碘化钾-结晶紫光度法测定水中不同形态硒，冶金分析，2006年3期 （EI收录），第一作者3、 Determination of trace selenium by flow injection-hydride generationderivative atomic absorption spectromrtry，Metallurgical Analysis， 2007年5期（EI收录），第一作者4、 Determination of inorganic selenium species in water smple by flow injection AAS coupled with derivative signal processing，Analytical chemistry An Indian Journal，2007年3期 ，第一作者5、 石墨炉原子吸收光谱法测定大鼠血清中硒，分析试验室，2006年3期，第一作者科研成果/奖励：1. 河北省自然科学基金(B2006000305)，2006-2008年，国际先进，主持2. 河北省自然科学二等奖，第五，2004年河北省自然科学三等奖，第四，2008年课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名刘玉真性别女出生年月1964、05最终学历大本职 称正高级工程师电 话031188632427学 位学士职 务教师传 真所在院系化学与制药工程学院药学系E-mailY通信地址（邮编）石家庄市裕华东路70号河北科技大学化工学院研究方向药物分析2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）：讲授课程：1.仪器分析，专业基础课，4学时/周， 本科生1届 、 30人；2.药物分析，专业主干课，4学时/周、本科生5届，800人3.药事管理与法规，专业课、4学时/周、本科生3届，460人。实践性教学：1.专业实验维生素C注射液处方考察及制备检测：5届，1400人。2.实训、实习：5届，150人。3.课程设计：设计性试验维生素C注射液的处方设计制备及质量检测，30人4.毕业论文：5届，48人。教学表彰/奖励：浅谈科研工作对药物分析教学的促进作用获2007年河北科技大学“科研促进教学”征文二等奖。第一作者。2-3学术研究学术研究课题: 1. 06市科委项目：中央集中空调高效、环保型净化消毒系统的研究与应用（06124123A）共10人, 第三；2. 2007年石药集团金诺威制药有限公司横向课题：含氰废水二氧化氯处理项目，第二。学术论文：1. 反相高效液相色谱二极管阵列检测器对戊四硝酯粉质量的研究分析化学，2006,3:365-366 第一作者（核心期刊，SCI收录）。2. 桂利嗪口腔崩解片的质量研究药物分析杂志2006,5:699-700 第一作者（核心期刊）。3. RP-HPLC二极管阵列检测器对阿替洛尔注射液质量的研究药物分析杂志2006,3:387-389 第一作者（核心期刊）。4. HPLC法测定甲磺酸多沙唑嗪含量和有关物质中国新药杂志2005,11:1321-1323 第一作者（核心期刊）。5. 盐酸乌拉地尔及其注射液中有关物质的HPLC测定研究药物分析杂志2005,8:978-980 第一作者（核心期刊）。科研成果/奖励：1.05年鉴定达到国际先进水平一项。排名第三（共11人）。冀科鉴字2005第931号：省科技厅项目盐酸阿夫唑嗪。2.06年1-（对氯二苯甲基）-4-羟乙基哌嗪研制（03107281A），鉴定为国内先进，排名第三。课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名吴韶梅性别女出生年月1978.11最终学历本科职 称讲师电 话031188632427学 位硕士职 务无传 真031188632427所在院系化学与制药工程学院药学系E-mailW通信地址（邮编）河北科技大学化学与制药工程学院药学系050018研究方向药物质量控制2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）讲授课程：1药用植物学与生药学，专业基础课，4学时/周， 5届，500人。2生理药理学，专业基础课，4学时/周，4届，500人。3医药商品学，专业基础课，4学时/周，3届，250人。4药物分析，专业基础课，4学时/周，2届，200人实践教学：1. 专业实验：4届，480人2. 毕业设计：5届，28人3. 生产实习、毕业实习，4届，120人 教学成果/奖励：1.2006年指导2002级赵磊同学本科毕业论文获校级优秀毕业论文奖2.2006年在学院青年教师讲课比赛中获二等奖2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题：1. 脂质体辅料PEG-胆固醇的合成与质量研究，国家科技部，2009.1-2010.12，第三主研人2. 非T细胞结合肽及其粉针，重大新药创制专项课题，2008年-2012年，承担质量研究部分，子课题第三3. 个体化间质化疗用阿霉素原位凝胶在肿瘤内药动学数学模型的研究，国家自然基金委，2009.1-2011.12，第七主研人（本校内排名第五）4. 个体化间质化疗用阿霉素原位凝胶在肿瘤内药动学数学模型的研究，河北省自然基金委，2009.1-2012.12，第四主研人5. 2008大学生科技立项-芹菜提取物抗氧化作用研究，河北科技大学团委，2008.4-2010.6，指导教师6. 铬革渣在产蛋鸡体内的分布及其迁移规律的研究，河北科技大学校立基金，2004.11-2006.11，项目主持人学术论文：1. 芹菜提取物抗氧化作用研究，食品科学(重要期刊)，第一作者，已录用2. Study on the Antioxidant Activity of Anthraquinone Compounds in Rhubarb by Chemiluminescence，BCEIA国际学术会议论文集，第二作者，2009.113. 铬革渣在产蛋鸡体内的分布及其迁移规律的研究，福建分析测试(一般期刊)，第一作者，20054. 电催化氧化法处理阴离子表面活性剂废水，化工环保(核心期刊)，第四作者课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名李志伟性别男出生年月1977.5最终学历研究生职 称副教授电 话88632202学 位博士职 务传 真所在院系化学与制药工程学院 药学系E-通信地址（邮编）石家庄市裕华东路70号研究方向药物质量控制2-2教学情况近五年来讲授的主要课程讲授课程：1天然药物化学， 专业主干课， 4学时/周，3届，1280人2.仪器分析， 专业基础课， 4学时/周 ，2届，240人实践课程：1. 药学实习，4学时/周， 3届，160人2. 专业实验，4学时/周，2届， 480人3. 毕业设计，30人2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题学术研究课题：1. 利培酮口崩片的研制及质量研究，河北爱尔海泰制药有限公司，2007-2009，主研人学术论文：1. Adsorption Isotherms on nicotinamide imprinted polymer stationary phase， Journal of chromatographic science ，362-366, 20052. Chiral Separation of Two Pairs of Enantiomers of Tadalafil by High-Performance Liquid Chromatography，Journal of Chromatographic Science, 2007, 45 (47) 237-2393. Biopartitioning Micellar Chromatography to Predict Dihydropyridine Selective Calcium Channel Antagonist Toxicity， Chromatographia，685-690，2009 4. 三唑醇分子印迹整体柱用于结构类似物的分离与分析 农药 677-679，2007 5. 吡虫啉生产废水中部分有害物的测定 农药 265-268 2009-12-10 课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外 聘教师)）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作哈婧女1970.6教授分析化学主讲教师，科研指导刘玉真女1964.5正高工药物分析主讲教师，实验课指导吴韶梅女1978.11讲师药物分析主讲教师，实验课指导李志伟男1977.4副教授分析化学主讲教师，实验课指导赵莹女1980.8讲师精细化工教学研究、实验课指导3-2教学团队整体结构教学团队的学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）和专业课程还要注明双师结构“药物分析课程”教学队伍现有成员5人，全部参加药物分析课程的课堂教学，实验课教学与学生自主学习实践指导。1. 知识结构合理：本课程教学队伍中有教授1人，正高工1人，副教授1人，讲师2人；高级职称教师占60 %。具有博士学位的教师2人，占40 %，具有硕士学位教师2人，占40 %，1人为本科学历。高级职称授课率为100%。2. 年龄结构合理：教学队伍骨干均为中青年教师，教学队伍中3040岁人员有4人，4050岁人员有1人。3. 学缘结构比例适宜：本课程主讲教师分别来自河北大学，沈阳药科大学、北京化工大学等不同大学，学缘结构合理。4. 师资配置充足：“药物分析课程”教学队伍中所有教师都参加“药物分析”专业课程的教学或实践指导，教学效果均考核为优良。5. 部分教师具有企业工作经验：教师队伍中有1人具有医药企业或究单位的工作经验，熟悉人才的社会需求与特点，为课程的教学与建设打下基础。6. “双师”结构：全部为双师教师。3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）1. 参与波谱解析精品课程建设，2006年被评为河北省级精品课2. 参与波谱解析双语示范课建设，2009年被评为国家级双语教学示范课程。3. 根据学生知识结构和就业需求，修订教学计划，完善了培养方案。4. 满足不同专业需求，完善了多媒体课件的开发及应用。5. 为解决考试试题出题范围分布不均衡及难度不统一的问题，开发了多套试卷，建立了试卷库。 6. 教师积极开展科研，以科研促教学，部分优秀学生参与到教师的科研课题，促进创新能力的培养。3-4师资培养近五年培养中青年教师的措施与成效本课程重视师资队伍的建设和整体素质的提高，青年教师比例合理。对青年教师进行针对性多层次培养。1. 加强新教师的岗前培训对年轻教师的培养采取年长教师传帮带的方式，要求年轻教师明确身为高校教师的神圣职责，肩负着培养合格高等人才的重任，确立个人的教学风格。新教师上第一堂课前一定要试讲，带学生实验一定要预试，加强平时的检查与督导。2. 注重科研团队的组织与教学科研并重锻炼组织好青年教师与教授的科研合作团队，要求青年教师参加团队课题研究，并鼓励他们积极立项承担科研工作，在科研工作中增长解决问题的能力，也丰富了课堂实例，有利于教学质量的提高，使科研反哺教学。3. 国内外学术交流与深造合理安排为了加快青年教师的成长，对每位新教师均制订了针对性的培养发展计划。鼓励他们积极参加学术交流和继续深造。近五年，先后有15人次参加全国性教学和科研学术会议。4.鼓励中青年教师在职攻读学位。2人在职攻读硕士研究生并获得硕士学位，1人被学校派到英国进行双语教学培训。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）历（或学位的人数的比例。4课程描述4-1 本课程在校内发展的主要历史沿革 药物分析是一门研究和发展药品全面质量控制的综合性应用学科，是我国药学类专业规定设置的一门主要专业课程，是整个药学教学领域中一个重要的环节。主要内容包括药物分析基础知识和各类药物的质量控制方法，通过理论和实践教学在内容上和形式上的科学设计，合理安排，培养学生具备强烈的药品质量观念，并使学生具有为提高药品质量所需的独立分析问题和解决问题的创新能力和素质。我校药物分析课程发展的几个主要阶段如下：（1）1993年，为适应区域经济建设要求，结合河北省医药产业在全省经济建设中的重要地位，我校成立化学制药专业，开设了药物分析课程，课时20学时。（2）1998年制药工程专业成立，药物分析课程课时增加为30学时。在教授内容及深度上有了很大提高。（3）2001年和2003年药物制剂和药学两个本科专业的建立为学院的更全面发展带来了新的契机。药物分析的授课对象发展到现在的每年10个教学自然班。药物分析课程的教学、实践任务也增大了近一倍。在这个形势下，学院积极引进优秀人才，从河北大学引进哈婧博士，从河北省药物研究所引进了刘玉真高工，发挥她们科研能力强的优势，以科研促进教学，在实际教学中能不断的把本学科的基本研究方法和最新进展融入到课堂教学上，渗透给学生更全面的知识结构，使学生的被动学习转变为主动学习，学生能够保持学习的积极性，课堂教学效果好。药物分析课程进入了崭新的发展阶段。在日常教学及科研活动中，课程组老师能紧跟学科发展前沿，建立健全了有利于学科发展的各项制度措施。主要如下：（1）教学工作以学生为本。针对各专业学生培养目标及学习情况不同的特点，药物分析课程的教学计划也依据培养方案适时的进行调整，从教学内容，教学方法以及学时分配的都做了几次针对性的改革。根据专业培养目标的差别，分别将药物分析课程的教学学时调整为制药专业30学时，药学及制剂专业40学时。学习内容也根据专业要求做了针对性调整。同时，针对本二和本三学生基础知识及学习能力方面具有不同的特点，采取了对本二和本三学生分别授课，因材施教，在教学内容安排、课程进度、授课方法等都做了更新的尝试，取得了满意的教学效果。目前的教学计划安排有利于达到各不同专业的培养目标，更适应于学生解决问题能力的提高。（2）实验教学取得了长足发展。从课程设立初期单一的课堂教学发展到目前课堂教学与实践教学相结合的模式，在实践教学阶段，综合性试验、开放性实验的设计安排使学生能够把本门课程与其他相关学科内容联系起来，使学生能够认识到本门学科在药学研究领域的重要性，并能更好的锻炼学生整体分析的能力。在学校及学院的大力支持下，配套试验设备的台套数有了很大发展，能够满足目前学生的实践要求，同时一些大型精密仪器也陆续购入并向学生开放，使学生能够了解药物分析领域的最新技术进展并掌握各种大型精密仪器的原理及操作方法。（3）注重课程组师资建设。在师资队伍建设过程中，课程组注重年龄层次、知识结构及职称结构的合理配置。加强对青年教师的培养工作，制定了具体的培养规划。有计划的安排青年教师到国内外进修。目前已形成了以中青年教师为主体，职称学历结构合理的稳定的师资队伍。同时课程组坚持教学与科研相结合，不仅在教学上取得了丰硕的成果，在科研上也取得了很大的成绩。课程组的老师先后主持和参与15项国家和省级科研课题，如：国家863项目，国家科技支撑项目等，在国内外学术刊物上发表论文60篇。4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标学校的办学定位始终坚持以人才培养为中心，注重实践创新教育，努力为地方经济建设和社会发展培养基础扎实、知识面宽、适应性强、德智体全面发展、具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。药物分析课程的定位：研究和发展药品全面质量控制的综合性应用科学。是我国药学类专业规定设置的一门主要专业课程，是整个药学教学领域中一个重要的环节。药物分析课程的目标：力求通过理论和实践教学在内容上和形式上的科学设计，合理安排，培养学生具备强烈的药品质量观念。在我国药物研究从仿制为主到创制为主的历史性转变中，培养学生能够具有为提高药品质量所需的独立分析问题和解决问题的创新能力和素质。4-2-2 说明本课程的知识模块顺序及对应的学时根据药物分析人才培养目标，课程内容由理论联系实际的3部分知识模块构成。第一部分：药物分析基础知识（12学时）；第二部分：各类药物的质量控制方法（各论部分，24学时）；第三部分：药物分析新方法和新技术及其应用（4学时）。课程计划学时60学时，其中理论授课40学时，实践教学20学时。教学内容的组织方式与目的如下：第一部分：药物分析基础知识，共12学时。课程安排在学生学习有机化学、分析化学、药物化学等基础课，以及波谱分析等专业基础课程之后进行，系统介绍药物分析学的内容概况，包括药物分析课程的性质，药品质量标准体系、内容及制订原则和方法，药典相关知识，药品检验工作程序等。教学目的是使学生系统掌握药物分析学的基本知识，药品质量控制的基本方法及其原理，为学生进一步学习各类药物的质量控制方法打下理论基础，是从事药学工作应掌握的基础知识（必备知识）部分。第二部分：各类药物的质量控制方法（各论部分）24学时。在第1部分的学习基础上，采用课堂讲授与实践教学相结合、学生自主学习与课堂交流相结合的方式进行。本模块为药学专业必修的专业课程，是学生从事药学研究应掌握的专业知识部分。该部分综合运用分析化学、有机化学、药物化学、药物制剂等专业知识，围绕药品质量问题，从药物的结构出发，探讨其基本的理化性质，在此基础上，建立药物的鉴别、检查及含量测定的分析方法，并结合临床用药的不同剂型，讲授药物制剂分析与原料分析的特点与不同，使学生对不同分析方法的特点、原理及注意事项有更加深刻的认识，探索提高药品质量的有效途径。通过学习，使学生掌握药品质量控制的内在规律和方法，并具备制订药品质量标准以及分析方法的评价比较的能力。第三部分：药物分析新方法和新技术与应用，4学时。课程以药物分析的新技术为主要内容，通过对色谱新技术、光谱新技术和色谱-光谱联用技术基本原理的介绍，讨论上述技术在生物大分子分析、体内药物分析和中药分析等复杂系统中的应用。使学生了解本学科研究和发展的新方向，并掌握生物样品及天然药物等复杂体系质量控制的一般程序和基本方法。根据不同专业的特点与要求，在3部分知识模块的教学组织上有所不同。4-2-3 课程的重点、难点及解决办法课程的重点：使学生树立强烈的药品质量观念，研究控制药品质量的内在规律和方法，以及探索提高药品质量的有效途径；从药物的结构出发，掌握分析方法与药物结构之间的关系；使学生学会自学，善于独立思考，同时加强创新能力的基本素质培养。课程的难点：设计与掌握药物的专属性分析方法及药物中微量杂质的分析鉴定与质量控制方法的建立。解决办法：（1）任课教师精心组织教学内容，讲深讲透药物结构与分析方法之间的关系，课程重点和难点通过深入浅出和启发式的讲授、结合实验促进学生的掌握。（2）教师紧密结合科研工作讲活书本知识，并能举一反三地介绍典型应用。增强学生学习和解决实际问题的热情。（3）开展以问题为中心的教学，通过药物质量分析专题讨论，提高学生学习的主动性和兴趣，提高学习能力。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的理论课程不填）4-2 实践（验）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标课程设计的思想：药物分析实验课是药物分析课程教学中重要的组成部分。通过实验可以加深学生对理论知识的理解和综合运用，提高学生的动手能力。根据学时安排和学校现有条件，优化药物分析实验教学内容，开设“技能训练实验、综合性实验、和开放性实验” 相结合的实验体系效果：提高学生的基本实验知识和技能实验设计能力和创新意识等方面，提升学生发现问题和解决问题的素质与能力，同时促进了学生对于理论知识的理解。指导学生毕业论文有1人获河北科技大学优秀毕业论文，指导学生参加河北科技大学大学生挑战杯科技活动，锻炼了学生科技创新能力，指导大学生科技立项，发表高水平论文1篇。课程目标：培养学生严谨的工作作风，掌握药物分析实验技能。4-2-2课程内容（详细列出实验实训或其他实践项目名称和学时）综合性实验：1. 维生素C注射液稳定性加速实验 6学时2. 对乙酰氨基酚片溶出度测定 6学时3、维生素C注射液的处方制备及质量检测 8学时设计性试验：1. 维生素C注射液的处方设计制备及质量检测 10学时2. 那格列奈原料药含量测定方法学研究 8学时开放性实验： 高效液相色谱法测定头孢拉定的含量8学时 4-2-3本课程教学组织形式与教师指导方法教学组织形式：（1）采用综合性、设计性、开放性实验相结合的方式，提高了学生综合运用各学科知识的能力，培养了学生的创新思维。（2）实验教学与科研和社会应用实践相结合的方式。在加强药物分析教学实验室软硬件建设的同时，及时把科研优势转化为校内实习基地的优势，利用学科教师的强大的科研设备与学术队伍的人才优势，将教研室科研实验室作为校内教学实习基地，使优秀学生在本科阶段就能参与国家省级重大科研项目及与企业横向科研课题的研究，创新性能力和实践能力得到锻炼和培养。同时与多个科研院所、医药企业共建校外实践基地，如与河北省药检所，石药集团，石家庄糖尿病医院，石家庄乐仁堂制药厂等单位共建学生的实践教育和实习基地，通过驻厂实习或参观学习等方式进一步加强了动手能力，巩固了基础知识。实验教学方法：（1）采用“启发式”教学方法，促进学生动脑做实验。综合性实验由教师讲授实验原理、计算方法，然后提出问题，促使学生主动思考，完成实验。开放性试验教学面向全学院学生开放，学生报名后以4名学生为一组，从查阅相关文献到实验操作和数据处理都在指导教师的少量帮助下，学生分组独立完成实验。（2）实验指导老师进行集体备课。集体备课有利于实验指导教师对实验的难点和重点的把握，有利于规范化的实验教学。4-2-4考核内容与方法按照学校要求，实验考核分为实验理论、实验操作考核。建立了较为科学的实验考核体系，把实验考核成绩分成实验理论考核、实验操作考核成绩两个组成部分，适当考察实验设计能力和创新能力。教师从实验前提问、实际操作、实验记录、实验报告和讨论等方面对学生进行综合考核和成绩评定。实验考核评定标准为实验预习10%，实验操作40%，实验报告30%，实验态度10%，实验设计10%。通过制定完善的考核体系对激发学生的实验兴趣，规范实验过程，提高实验动手能力及创新思维都起到了重要的作用。4-2-5创新与特点（1）组建了开放性实验室。对于学有余力又有科研兴趣的同学，可以到开放实验室参与科研活动。对于培养学生整体实验能力有非常积极的作用。（2）设计开放性实验-液相色谱外标法测定头孢拉定胶囊含量。部分优秀学生可以参与到开放性实验当中，通过参与实验设计与整个实验过程，学生对大型精密分析仪器的操作原理及操作方法、注意事项等能够做更为深入的了解，通过亲自动手亲身参与，能够缩短学生在就业或进入研究生阶段后的不适应期。（3）学院分析测试中心是学生实习的基地。通过在学院分析测试中心阶段性的学习培训，使学生对现代分析方法有更全面的了解，熟悉更多的光谱、色谱、热分析、原子吸收等大型精密仪器，对药物分析工作的重要性、严谨性有更深刻的认识，培养学生树立质量意识。4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验实训教材的教学效果；实践教学条件；网络教学环境）1. 采用在全国重点院校普遍使用的由中国药科大学刘文英教授主编的药物分析教材，有利于学生对知识的系统掌握以及实践能力，创新精神的培养。另有多本不同出版社出版的相关教材作为补充。在教材选择上紧跟学科发展，积极采用最新版教材。在实际教学内容上，把书本内容及教师的科研工作经验、参考资料等相互结合，适时及时的更新教学内容，把学科的最新进展、发展方向等信息融入到教学当中，教学方法深受学生好评。根据专业及学生特点，有针对性的制定了适应不同专业不同基础及不同学习目标的教学大纲和教学日历，为更好的巩固学生对所学知识的掌握程度，购进了相应的教学辅助资料如课程习题集等，采用一课一练的形式有助于学生对重点知识的掌握。2.学院资料室及校图书馆配备有与本课程相关杂志，包括国外原版图书、期刊及国内重要核心期刊如国外药学、药物分析杂志、药物食品分析杂志、中国现代应用药学、药学学报、中国药学文摘、中国新药杂志等。多种专业期刊既有助于教师学习科研的需要，同时又满足了学生自主学习的需求，有助于促进教学工作的顺利开展。3.目前学生实验采用的讲义为课程组教师自编讲义，根据专业要求开设不同性质的实验。如综合性实验对乙酰氨基酚片溶出度的测定、维生素C注射液稳定性加速试验；设计性实验维生素C注射液的处方设计制备及质量检测、那格列奈原料药含量测定方法学研究；开放性实验液相色谱外标法测定头孢拉定胶囊含量。不同性质实验的开设满足了不同学习层次的学生的学习需求，能更好的激发学生的积极性和求知欲，同时有利于对学生创新能力的培养。4. 课程负责人及主讲教师均负责指导学生实验，并有专人负责有关药物分析实验的安排、管理、建设等工作，良好的实验人员配备为学生实验有序进行奠定了坚实的基础。尤其是近年在学校及学院领导的关心下，大批药物分析所用实验仪器的到位促进了设计性、开放性实验的开展。人员及仪器的合理配置为药物分析实验提供了良好的条件。4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程在教学过程中应用的教学理念、使用各种教学方法的目的及实施过程和实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等方面的教改举措）教学方法与手段 药物分析教学的目标是牢固树立学生强烈的药品质量意识和责任感，提高学生研究药品质量的综合素质，在教学方法上积极实施启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法。1) 多媒体教学：充分利用幻灯、投影、动画和Power Point等多种多媒体手段，调动学生学习兴趣和激发他们的学习热情。2) 案例教学法：如 “药物质量标准的制订”内容教学过程中，结合目前国内药品质量存在的问题和事件，组织同学采用分组讨论，充分调动学生的好奇心和学习主动性，培养学生分析、解决实际问题的能力。 3) 提问式教学：在药物分析教学中采取课堂提问和课下思考两种方式进行提问式教学，一是教师课堂上提出问题，启发学生积极思考，让学生作简答；二是留下思考题让学生思考。这种提问式教学方式可抓住学生的注意力，调动学生的主动性，活跃课堂气氛。4) 归纳法教学：药物分析课程内容繁多，涉及多个基础学科和专业学科的知识，在药物分析教学中采用总结、归纳和分析比较的方法能帮助学生理解和记忆，在复习中可起到事半功倍的效果。考核方法：1) 把课外作业、课堂发言、小组讨论等体现学生独立解决问题能力的成绩在课程考核中的比重提高到40%，综合考试占60%，以促进学生在积极参与教学活动的过程中提高能力。2) 调整期末考试的内容和题型，大幅度增加选择题形式的情境模拟题以考察学生对药物分析知识的理解和把握能力、对具体药物质量问题的判断能力。 3) 增加案例形式的题型。要求学生在阅读案例材料的基础上独立地做出分析，针对案例中的问题提出自己的建议与对策，以考察学生系统思考和综合运用药物分析知识解决药物质量问题的能力。4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）药物分析课程经过多年的建设，通过合理的师资力量配制、精选授课内容，改革授课方式，重视教材建设，使得本课程受到了校内外专家及学生的一致好评。校外专家评价（1）河北医科大学张兰桐教授：河北科技大学药物分析课程选用优秀教材，授课内容及教学安排符合培养方案要求，师资队伍建设合理，授课中主要采用多媒体教学，传递信息量大，同时结合课堂讨论、习题课等多种形式，巩固课堂教学内容，授课效果好。在书本知识的传授过程中注重把最新的学科进展传递给学生，并能结合自己的科研实际经验把书本中的重点难点知识讲活讲透。所开设的不同性质的实验有利于对不同学习基础、不同知识层次的学生因材施教，能够提高学生的综合素质。因此，河北科技大学药物分析课程符合精品课程的要求，特此推荐。（2）石药集团中奇制药技术研究院副院长李春雷博士：药物分析是制药工程专业的一门十分重要的专业课，在药学专业中是一门比较年轻的学科。河北科技大学哈婧教授负责的药物分析课程坚持与时俱进，精心组织教学内容，不断改革教学方法，加强了学生实际操作能力和基本素质培养，并在一定程度上激发了学生的创新能力，学生学习积极性高，教学效果好。在课堂教学和实践教学中开展了多种教学方式的探索，在内容上和形式上的安排科学、合理，使学生具备了为提高药品质量所必需的独立分析问题和解决问题的能力。在制药企业有关质量控制部门工作的河北科技大学毕业生具有良好的竞争能力，具有扎实的基础理论和综合的操作技能，工作表现受到用人单位的好评。因此，河北科技大学药物分析课程符合精品课程的要求，特此推荐。校内教学督导组评价药物分析教研组年龄、学历、学缘结构合理，对中青年教师培养计划得当，并取得良好效果。老师对教学工作认真负责，并注重教学改革。药物分析课程的教学方式多样，相关扩充性资料有利于学生开阔眼界，激发了学生学习和科研的热情。在教学中注重理论与实际相结合，构建了提高学生学习主动性的平台。在培养学生的学习主动性、科学作风与团结协作等方面均有利于学生综合素质的提高。因此，河北科技大学药物分析课程符合精品课程的要求，特此推荐。校内学生评教指标一级指标二级指标教学态度教学充满热情，讲课投入、认真老师的言传身教有助于学生的治学与做人对每堂课的教学内容和方法都做了精心准备教学内容明确叙述课程目标，实际教学内容与之相符语言生动，声音洪亮，讲解清楚，思路清晰教学内容充实，讲学进度快慢适宜注重学生创新意识的培养讲课富有启发性和参与性，鼓励学生发表不同的观点或发出疑问教学方法有效的使用实例讲解使用不同的理由、观点和方法进行客观评价充分讨论各学科、领域的最新进展和发展趋势总结和强调讲课或讨论中的重点和难点教学方法和内容使学生在课堂上保持兴趣教学效果指定的参考书、阅读材料和所布置的作业有助于学生对课程的理解和掌握通过老师的教学，我学到了实际知识通过老师的教学，我分析问题和解决问题的能力得到了提高与其他授课老师相比，该老师的教学效果这位老师的讲课总质