高中生物教学设计与课例分析.doc

高中生物教学设计与课例分析一.什么是教学设计我国教育心理学家皮连生认为，教学设计是“运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法，评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统工程”。 是依据课程标准的要求，运用教学知识和系统性方法，为优化学习过程、实现教学目标而制定教学实施方案的全部过程。二.教学设计与备课1.都是属于教学准备的范畴，都有一定的目的性，计划性和教学活动的预设。 备课是教学设计的初级阶段，是教师准备教什么，怎么教，是为教师为怎么讲做准备。 教学设计是备课的专业化要求，是对于传统备课的继承、发展、深化和提高，要体现学生的学习主体作用，让学生主动学，怎么学，是为学生怎样学做准备。2.为什么从备课到现在的教学设计？教育功能变了：从只面向少数人的精英教育，转变为面向全体学生的大众教育。社会环境变了：知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们必须不断学习、终身学习。学生具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。教师的角色变了：教师的职责现在是越来越少地传递知识，越来越多的激励思考，教师是学生学习的引导者、合作者和参与者。 三.教学设计包括的内容1.教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有的与教学有关的内容都是教学设计。 （1）教学案例：是教师在教学过程中，发生的典型事例处理的过程、方法和教学行为的记事，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。 （2）教学课例：是真实纪录教师课堂教学全过程的一种实用文体。是以一节课为研究对象，重在对课本身的改进、优化和提高。 （3）教案：是教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分，是教学准备成果的表现形式。2.教案设计表头（1）授课题目：本节课的课题（2）授课时间：按教学进度所规定的时间（3）课 型：即本节新授课、练习课、复习课、讲评等。（4）教学目标：包括知识、能力和情感态度价值观三方面内容。（5）教学重点和难点：根据课标和教学内容并结合学生实际来确定一节课的重点和难点。（6）学情分析与教学方法： 根据学生认识水平分析学生的知识与技能掌握情况，制定教师授课的方法与手段。（7）教具、学具的准备：本节所用的如：卡片、小黑板、投影、投影片、录音机、实物等等。3.教案设计教学过程（1）创设情景，主动参与：引起学生的兴趣，激发学生的求知欲望。 （2）提供资源，自主探究：挖掘教材资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。 （3）组织调控，合作交流；为学生设计自主的学习方式，引导学生展示学习成果，培养学生的合作意识和创新精神。（4）反馈评价，巩固应用：及时反馈学生自主学习情况进行分析评价，改进教学方法，提高教学效率和效果。（4）总结：教师要设计总结语，让学生对新课内容和已有的知识进行整合。 4.教案设计板书板书设计：教案中要单列板书设计，板书要直观精练，体现教学的主要内容和知识结构。通过板书，促进与学生的交流合作，给予师生建立模型表达意愿的场所。 随着多媒体教学的使用，教师们用幻灯片代替板书，但是，要注意板书的连贯性和整体性。同时，要提醒学生注意记笔记，并给学生留出记笔记的时间。不要用幻灯片完全取代了教师的板书。5.如何写课后反思在教学反思中，可以围绕以下具体问题进行。（1）教材创造性使用：如教材中有的生活场景，问题情境的创设是不是很贴近学生的实际，我们可以在反思中加以记录。（2）教学的不足之处：针对问题找到了哪些解决办法和教学新思路，写出改进策略和教学的新方案。（3）学生的独到见解：上课时学生提出了哪些有价值的问题。（4）学生的学习是否与教学设计相统一。四.教学设计设计的项目教学目标：知识、能力、情感态度与价值观“三维”目标。教材分析：包括体系分析、重点、难点等。学情分析：学生有何特点、学习方法、习惯、兴趣以及成绩等。设计理念：教学方法：如谈话、讨论、演示、参观、练习、实验、发现、探究法。 教学媒介：教学时间：教学过程：包括教学导入、教学活动、教学小结、教学巩固等。教学反思：（教学活动又可分为情境设置发现问题、探究问题、总结归纳等项目）教学设计没有固定的模式，根据教学目标要求及学生的认知水平和教育教学规律：设计教学情境，用来激发学生学习的兴趣