高中美术研讨课教学设计之一-----《新的实验》.doc

高中美术研讨课教学设计之一-新的实验一、教学内容：湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏系列第二单元辉煌的美术历程第七课新的实验，教材地位与作用：第二次世界大战之后的实验性艺术变得非常复杂多样，它打破了艺术与生活、艺术与非艺术之间的界限，极大地恢复了艺术的自由；拓宽了艺术的发展空间。是对艺术的更大变革和全面创新。其关键在于有别于传统艺术的实验性、反叛性特点，及其因此呈现出来的丰富的艺术形式、手法、手段、材料、媒介等，在美术史上有着重要的意义。教材特别将其作为单独一课介绍，较好地突出了它的重要性。通过学习，有助于学生了解世界现当代艺术的丰富内容；了解世界多元文化。本课主要内容包括三个方面：1、20世纪中期以后绘画领域创作观念与材料的变革。2、雕塑领域对空间占有方式的变化。3、伴随新材料、新媒体而出现的新的艺术形式。二、学生分析： 1、认知起点：高一学生通过小学、初中美术课的学习掌握了一定的美术知识，具有一定艺术鉴赏能力、分析能力和归纳综合的能力，认识面也随着高中各项课程的深入学习在不断的扩大，随着年龄的增长对社会生活也有了更深的认识，但学生文化鉴别、艺术赏析能力和文化修养还需提高。2、学习兴趣：对发生在身边的新生事物有了解的兴趣；对艺术创新中感知到的新颖的视觉感受有探索的欲望；对多媒体等现代教学辅助手段的应用有认识的兴趣；对通过活动的方式来获取知识有参与的兴趣。3、学习障碍：学生知识结构的不够完善；艺术鉴赏的思维方法有一定的欠缺。4、学习难度：全面的认识艺术创新的动力；如何理解现代艺术的创新思想。三、设计思想1、教学理念“把教学内容还给学生”，让学生真正成为学习主体。通过创设情景，让学生积极参与、主动进行探究学习活动，在探究活动过程中感知、思考。通过问题探究法来引导学生的思维发展，学生思维动起来，通过不同的教学方式手段的应用，让学生在课堂中积极投入、参与、体验；教材动起来，通过解析、延伸、补充，让教材中的例子、图片更加生动。2、教学原则：坚持启发性、直观性、学生主动参与性原则。3、教学方法：问题探究分析法：教师引导，层层剖析，淡化结论，注重参与，强调过程。讨论法：通过师生互动、生生互动，来解决教材中的疑难点、同时培养学生的协作精神。四、教学目标1、认知目标：了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法。艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。2、能力目标：在本课的鉴赏活动中发展创新思维，同时锻炼学生的总结归纳能力。3、情感、态度及价值观目标：理解社会实践是艺术创新的源泉；理解艺术创新的作用、意义，认识到艺术创新对艺术发展的重要性。4、过程与方法：教学过程积极利用问题探究分析法、实例引导法、学生探究活动法、讨论法、图示法、讲授法相结合，通过师生互动、生生互动，充分发挥学生的主体作用。运用自主、合作、探究的学习方式，在活动中体验和领悟，从而实现长知识、长见识、长能力、目标。高中学生具有良好得思维品质与辨析能力，在欣赏的同时必须渗透鉴赏，并引导学生从某一个角度去思维、去创新。所以在课堂教学中设计了学生造型创新活动，让学生在活动中感受创新带来的乐趣，同进锻炼学生创新思维的发展。五、重点、难点：1、二十世纪实验性艺术的艺术观念、探索角度与材料方法；2、现代艺术实验的价值。六、教具与学具：投影仪、多媒体课件 七、教学过程：课题: 新的实验教学内容教学活动设 计 意 图教师活动学生活动课前准备布置学生预习课文。为教学活动的顺利开展创造条件。情景导入随着社会的高速发展，科学技术的飞速进步，我们身边的生活在发生着日新月异的变化。视频展示北京奥运会开幕式表演图片，进行设问，北京奥运会的文艺表演让人耳目一新，新在哪里？老师根据学生的回答进行点评，引出课题。1.观赏视频，思考、交流、讨论。2.学生回答问题：奥运会的新，如新在整体创意上，用一张纸卷轴体现中华民族五千年灿烂文化，新在艺术风格上，很浪漫；新在科技手段上，把多种科技手段充分运用到文艺表演中这些新的形式有许多的美术创作元素1.创设直观的教学情境，激发学生的兴趣，调动学生积极参与，为课堂教学过程的顺利进行做好铺垫。2.结合设疑、启发引导学生，引出课题，初步了解新实验艺术创作活动，理解现代实验艺术的意义1、多媒体展示：抽象表现主义画家波洛克作画视频。2、设问：你赞同这种作画方式吗？3、教师点评：也许大家会说，这样滴洒颜料太简单了，我们也会。那么请同学们说说看，这是在画画吗？你见过这样画画的吗？这样的作品算不算艺术品？教师鼓励学生各抒己见。教师简明概括：一个人能率先做出别人为所未为且有意义的事情是一种巨大突破，是需要过人胆识和勇气的；更重要的是“艺术贵在创新”；这种绘画形式完全打破了传统的绘画创作方法；拓展了绘画的发展空间；为绘画创造了更多可能。作者所为是艺术上的有益探索和实验（这是其意义所在）。1.学生在老师问题引导下进行问题探究活动。通过交流、讨论，得出自己对这种艺术创作活动的看法。并且让学生大胆地表达自己的观点。2.学生通过教师的引导，通过讨论，思考现代实验艺术创新的意义。从而为这堂课理解现代实验艺术的创新作好思想上的准备。1、利用视频，让学生看到他们过去可能闻所未闻的作画过程。教师以此作为兴趣点，可望将学生的注意力迅速吸引过来。2.利用问题探究法引导学生对现代的新实验艺术产生兴趣，并对这种新颖的艺术创作方式的创作思想进行初步探究。3.通过探究活动，引导学生积极参与 到课堂教学活动中来。并体会探究问题的快乐。从中培养探究问题的能力，实现教学目标。设想现代实验艺术的创新方向设问：大家试着设想一下，现代艺术家还会在哪些方面进行大胆的艺术实验教师引导学生大胆设想。从美术创造的每个环节，都可以进行艺术创新活动。学生分小组讨论。在教师的引导下对美术创作的各个环节进行创新思维的拓展。得出结论：这个时代的艺术家可能会对作品内容、造型方式、材料等方面进行创新实验。通过该活动设置，在问题的探究中开拓学生的创新思维。共同探究新实验艺术的新创作方式1、组织学生欣赏波普艺术家奥登伯格衣夹。出示探究问题：欣赏这张作品，讨论作品同传统雕塑艺术相比，画面有什么新颖之处？2、教师再次出示图片，波普艺术家安迪沃霍尔的作品引导学生去思考作者创作这些作品的意图。3、教师总结：我们刚才看到的作品是艺术家在表现内容上进行了新实验活动。4、欣赏贾克梅蒂的作品行走的人让学生谈对这件作品的感受。教师展示枯树枝照片，启发学生思维。5、将作品与不同的人物为题材的美术作品进行比较，让学生感受不同的造型能让人产生不同的感受。6、学生活动：设计让学生用新颖的造型方式来创作一个行走的人7、展示学生作品8、教师总结：刚才我们美术鉴赏活动，感受到艺术家在艺术创作的手法上进行了大胆的新实验。9、多媒体展示地景艺术家克里斯托的作品。出示问题：这张作品你发现有什么新颖之处？教师介绍地景艺术，又称大地艺术。是一种人工直接在大自然中进行地貌改观的现代艺术。地景艺术的创造者们主张，艺术家应该活动在里面。他们把自然景物作为自我感情的媒介物而对其进行艺术加工，以改变其原来面貌，使人们对看惯的景物给予注视，藉以获得一种新的意义。10、引导学生总结新实验的方式11、多媒体展示作品设问：这张作品的作画材料同传统的绘画作品相比较有什么不同？12、教师继续展示应用新材料创作的艺术作品。让学生进一步感受新材料的创新在现代美术创作中应用的情况。1. 学生思考、交流, 回答问题。学生在与同学交流中，在与老师的互动中解决问题。得出结论：这张雕塑作品表现了一个现实生活中的不起眼的小物体，并把它放大表现，从而让人印象深刻。2. 学生在对波普艺术家的作品的美术鉴赏过程中，感受到波普艺术家是利用通俗、流行的形象来创作自己的艺术作品。使人们用全新的眼光来看待这些形象，以此来证明艺术存在于一切生活之中。3. 学生应用感悟式鉴赏法对作品进行鉴赏并大胆谈对这件作品的感觉 4、学生在比较中了解新实验艺术家通过造型的变化来表达自己的情感和情绪。5、学生进行创作活动。活动形式：分四人小组创作分工协作6、实物投影仪展示学生作品，学生通过展示作品表达自己的创作想法。7、根据设问，学生分小组合作探究，各抒己见8、学生根据设问，合作探究，找出作品创作的空间是在室外大自然中。这同传统艺术家作品空间展示方式有很大的不同。9、学生在教师的引导下总结：艺术家还在展示空间上的新实验活动。10、学生进行问题探究活动，在活动中观察出新实验艺术作品中应用了大量过去的艺术家没有用过的材料。从而总结出新实验艺术的另一个实验方向：创作材料上的新实验活动。学生通过作品展示探索新实验艺术应用了哪些现代才有的新材料。如：摄影、摄像、多媒体等。1.经过师生共同探究，参与知识的生成。体会获得知识的乐趣。2.通过设问，让学生应用感悟式鉴赏法对作品进行鉴赏，将美术鉴赏的方式在实践中灵活应用。3、通过该活动，突出教学重点，突破教学难点。为学生构建知识体系提供方向。4.学生通过思考回答，进一步理解新实验艺术中艺术家的创作意图和思想。5、应用问题引导学生思维，学生在教师前面的总结示范启发下学会自主归纳知识。6、充分发挥多媒体教学手段直观性强，单位时间展示信息量大的特点，加深学生对实验艺术家在创新活动中新材料的了解。课堂小结在这个科技高速发展的创新社会里，艺术是一个不断扩张的概念，它与其它艺术形