《优秀教案集》word版.doc

“紫菁队”教案集目录1. 乡土历史.(2-5). 2. 趣味对联艺术(6-11)3. 茶馆.(12-15)4. 皇帝的故事.(16-20)5. 二元一次方程组(一) .(21-22)6. 小篆.(23-28)7. 提高记忆力的12种食物.(29-35)8. 网络课(36-41)9. 趣味物理（42-48）10. 祖国啊，我亲爱的祖国（49-52）11. 走近陆游（53-56）12. 生活英语一点通（57-65）13. 史记滑稽列传（66-69）14. 饮食安全（70-72）15. 论语.(73-78)16. 珍珠鸟.(79-81)17. 地理.(82-90)18. 心底的歌(91-92)19. 作文评讲(93-94)20. 对联艺术(95-100)21. 春望(101-104)22. 诗歌朗诵技巧(105-109)23. 二元一次方程组(二) .(110-113)乡土历史教案曾小华1 科目：乡土历史2 课时：1课时3 教学班级：初三4 教学目标：粗略了解客家人千百年来的大规模迁徙历程以及在此过程中克服的重重困难，为人类社会做出的贡献；通过对客家优秀人物的介绍进一步地强化学生作为客家人的自豪感，提高他们在生活中应对挫折，面对困难的勇气和自信。5 教学重点：让学生大致清晰客家先民迁徙的原因和阶段，从而形成一种正确的历史方向感；让学生在学习的过程中感受到作为一名客家人的自豪和骄傲，培养他们爱乡的情结，激发他们成才的愿望。6 教学难点：教学的对象是初三学生，因此在讲课的过程中因为一些概念词汇的生疏可能会令他们的学习积极性下降，因此要注重教学形式的趣味性和互动性；所讲的内容时间跨度大，内容繁复，因此要注意学生的接受能力，切忌填鸭式的教学方式。由于条件所限，不能运用多媒体的方式令学生感受客家文化的精华，因此要注意教学气氛的调动。7 教法：课堂讲授8 教具：收音机，图片9 教学过程：第一课时（一）导入美国哥伦比亚大学教育学院历史系的戴安娜.诺维茨教授说：“没有历史头脑的民族是健忘的民族，一觉醒来，他们就不知道自己是谁了。”司马迁说过：“有国者，不可以不知春秋。”我国许多伟大的政治家、科学家都具有丰富的历史知识。因此我们可以看出，学习历史是很重要的。同学们，你们对我们客家人的历史了解吗？（学生思考，讨论） 你们知道吗，客家人是中华大地上优秀的族群。一提到客家人，许多人就会想到爱国爱乡，勇敢勤劳，顽强拼搏，积极进取等等赞美的语言。我们应该为自己是名客家人而骄傲。今天我们就要来探讨一下，我们的客家人是如何在千百年来迁徙安家过程中，用自己的拼搏精神赢得人们的尊敬的。（二）内容讲述1）同学们假期喜不喜欢去旅游呢？能很快地适应那里的环境吗？（讨论，提问）很好，看来大家都喜欢旅游，而且具有很强的适应能力。其实这是由于我们客家人流传下来值得发扬的优秀传统。历史上，我们客家人有五次著名的大规模迁徙。2）第一次迁徙我们客家人第一次迁徙是在两晋时期。大家都知道 三国演义 吗？对了，那时候魏国，蜀国还有吴国为了一统中原，年年纷争，中原地区民不聊生。没有了安定的环境，生存受到巨大的威胁。试想，在漫长的岁月里，“五胡十六国”，战火不断，哀鸿遍野，不逃离能活命吗？所以他们跨过黄河，渡过长江，一直到安徽和江西北部才定居下来。3）第二次迁徙自古战乱，得彰的是成者英雄。人民却备受苦难。唐代是中国历史上最繁荣昌盛的朝代，可繁盛过后就是轰轰烈烈改朝换代的战争。唐末的黄巢农民战争和藩镇割据，特别是黄巢起义军，他们流寇式的征战，波及长江中下游和南方十几个省份，使客家先民的居住地成了战祸的要冲，因此，再一次地，我们的客家人只好往南迁徙。这次到了江西东南部，福建西南部和广东东北部的丘陵山地，才免遭战害。在这里,我们的祖先不仅很快地和人们融合在一起,而且还为他们的社会发展作出了巨大贡献。在经济上开发了新的产业，增进了当地的生计来源。政治上也积极发挥自己的才干，这些民族交融的行为，极大地推动了我们中华民族共同心理的发展。4）第三次迁徙赵匡胤统一中国，结束了五代十国的大分裂局面。但是赵宋王朝很少过几天安静的日子。100多年以后，金灭辽复又侵宋，破汴京，掳徽、钦二帝，北宋亡。宋高宗迁都于临安建立南宋政权以后，政治一天天腐败，国家一天天衰弱。公元1234年，元灭金，并吞中原。接着，元军南下，南宋亡。景炎二年（1277年）正月，元兵攻破汀州，是时文天祥、张世杰、陈宜中、陆秀夫等犹力图抵抗，挽救宋朝江山。闽粤赣义民纷纷起来抵抗元兵，于是闽粤赣交界地成为抗元辗转攻守的战场。向日居住在这里的客民失败后，大批辗转流入广东东部大埔、梅县、兴宁及粤北一带，另辟安身的所在；有的战死于罔州或崖山，有的流落于岭南海隅。这里山水相连，土地肥沃，气候温和，有江河等便利的交通，而且在这广阔的土地上人口相对稀少，所以客家人的才华能干在这里得到更充分的发挥。5）第四次迁徙明末清初，北方经历了李自成等为首领导的农民起义，又遭受关外的后金大举进犯中原，战火再次蔓延。长时间的战火使得中原地区百姓为了活路，再一次走上了南迁的道路。另外，在江西等南方战事较少的省份，政府组织了大规模人口迁徙到湖南、四川等省。6）第五次迁徙我们都知道，在中国地方保护主义是很浓的。我们的客家人到了广东台山，开平，四会等地后使得当地人口激增，与土著人矛盾也日益加剧。终于在1856年爆发了持续12年之久的大械斗，死伤五六十万人。这个时候清政府在调解，弹压之余，又一次实施从根本上解决矛盾的措施，移民。于是，由官府拨钱，将这一带的客家人迁到信宜，徐闻等粤西山区和雷州半岛，以及今日的广西合浦，钦州和海南岛等地。7）好了，同学们看了客家人迁徙的历程发现什么规律呢？是从北到南逐步迁移，直至找到最适合自己生存的环境扎根下来。我们可以想象，在此过程中会遇到多少的困难。扶老携幼，跋山涉水，到一个陌生的地方去安家过日子。客家先民披荆斩棘，排除险阻，“逢山开路，遇水架桥”。他们终于挺过来了，形成今天这样一支有着数千万人丁的兴旺发达的民系群体。所以人们常常赞叹客家人的勤劳、勇敢、坚毅和机智。（三）总结从我们一节课对客家人五次大规模迁徙的大致介绍中，我们也可以了解，为什么客家人要叫“客家”人了。“月是故乡明”啊，开始，先民们也许只想暂时客住一段时间，但慢慢地也就习惯了。于是建造房舍，开垦田地，畜养猪牛，长久地居住下去。由暂时的客住到长久的家居。就这样，也就永远的“客家”了！我们为我们祖先百折不挠，顽强勇敢的精神而自豪骄傲。 趣味对联教案陈妙珊一、科目：语文二、课名：趣味对联艺术三、时间：2009年暑期四、教学班级：待定五、教学目标：本课程将分为两个课时进行教学，其中，第一课时主要向学生介绍基本对联常识，并通过趣味对联故事或奇联妙对激发学生的学习热情；第二课时将深化学生对对联的理解，学习各种对联创作手法，学会基本的对联创作。 （一）第一课时教学目标1. 通过趣味对联故事或奇联妙对激发学生的学习热情；提高学生了解传统对联文化的主动性；2. 通过对对联知识的介绍和讲解，使学生掌握基本简要的对联常识；3. 丰富学生的积累，激发学生热爱祖国语言的感情，了解悠久的民族文化，提高学生的语文素养。六、教学重点难点：对联特点的讲解七、教学过程：第一课时教学过程一、 导入（一）关于才子佳人（梁山伯和祝英台、唐伯虎和秋香、许仙和白娘子等等），引出“吟诗作对”（二）春联导入1.利用春节这一节日导入，先介绍部分对联，再通过让学生们回想家里的春节春联，并简单分析一下自家对联的绝妙之处，或说出自己认为的见过的最好的春联。例如：一家和睦一家福 四季平安四季春一干二净除旧习五讲四美树新风 横批：辞旧迎春和顺一门有百福平安二字值千金 横批：万象更新和和顺顺千家乐月月年年百姓福 横批：国泰民安2.教学者简单分析学生的见解后，将课堂引导到中国对联文化上来，转向对联趣事。二、对联的来源1. 最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上画上神荼、郁垒这两个门神。远在周代就有用桃木来镇鬼驱邪的风俗。2. 北宋王安石曾在元日诗中描写了这种古老的风俗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”可见，这种风俗流传久远。3. 后来，因为用桃符的人多，而画像又不易，所以就干脆把神荼和郁垒的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这就将桃符上的画变成了文字，也就产生了对联的基因。随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句，这样就出现了第一句对联：“新年纳余庆，嘉节号长寿”三、 对联趣事与佳联撷赏在授课中始终坚持实例和理论学习相结合的原则，使学生不至于感觉授课内容乏味。（一）对联趣事例子1：传说，有一次乾隆皇帝微服私访下江南，见到一户农家正在操办喜事，乾隆一时兴起，便派人送去几个铜板和一副上联“三个铜钱贺礼，嫌少勿收，收则贪财。”他满以为这半联会使对方难堪。没想到这家的大人还没来得及回答，只见一个十一二岁的顽童上前答道“两间茅屋待客，怕穷莫来，来则好吃。”回答的工整巧妙，反而使乾隆举足不前，左右为难。分析：重点分析嫌少勿收，收则贪财；怕穷莫来，来则好吃例子2：巧妙别致的缺字联1912年3月，袁世凯当选中华民国临时大总统，篡夺了辛亥革命的胜利果实。之后，他为了个人的权欲，野心不断膨胀，竟然逆历史潮流而行，勾结英、美、日等帝国主义，复辟帝制，于1915年底，如愿地登上了中华帝国皇帝的宝座。袁世凯的倒行逆施，国人无比愤慨。其间，一善讽者戏撰挽联一幅： 袁世凯千古， 中华民国万岁。 这是一幅缺字联。按对联的要求，必须满足三个条件：第一，上下联字数相等；第二，上下联对应的词性相同；第三，上下联平仄相对。此联上联五言，下联六言，字数不等；且古（上声）岁（去声）都属仄声，平仄未相对。照理说，此联不符合对联的基本要求。然而，此联巧妙之处也正在于此。理由如下： （1）首先，此联中千古与万岁可对，而袁世凯三字与中华民国四字却不能相对，这正是撰联者匠心所在，意思是袁世凯对不起中华民国。 （2）其次，联语上下联均以仄声字结尾，包含着不平之意，这正代表了当时国人对袁世凯所作所为愤愤不平的心态。 此联构思奇特，形式新颖，于含蓄中既将袁世凯的逆行刻画得淋漓尽致，又表达了人民埋葬帝制的迫切愿望，真可谓巧妙别致。过渡：对联不仅好玩、有趣，而且对联还是非常实用的，有时候在对联里我们还能学到很多的知识。例子3： 蒲松龄：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴重点分析： 这是清代蒲松龄的一付自勉励志联。通过两个历史典故,昭示了通向成功的道路总是艰难和坎坷的，只有不怕困难意志坚定的人才能最终达到目标。上联写的是秦末项羽攻秦的典故。项羽自幼立志恢复楚国,并打败秦国，后来终于当上了大将军，带领军队一直攻向秦国的都城。一次，楚军在渡过漳河以后，项羽让士兵们饱饱地吃了一顿饭，每人再带三天干粮，然后传下命令：把渡河的船（古代称舟）凿穿沉入河里，把做饭用的锅（古代称釜）砸个粉碎，把附近的房屋放把火统统烧毁。这就叫破釜沉舟。项羽用这办法来表示他有进无退、一定要夺取胜利的决心。楚军士兵见主帅的决心这么大，就谁也不打算再活着回去。在项羽亲自指挥下，他们把秦军打得大败。经过这一仗打得秦军再也振作不起来，没过两年，秦朝就灭亡了。下联写的是春秋的时候吴越争霸的典故。春秋时，吴国是南方的霸主，想吞掉邻近的越国，两军在会稽一战，越军大败，越王勾践也被俘虏了，吴王让勾践给他做马夫，负责照料马匹。过了两年后，吴王认为勾践真心归顺了他，就放勾践回国。勾践回到越国后，立志报仇雪耻。他唯恐眼前的安逸消磨了志气，在吃饭的地方挂上一个苦胆，每逢吃饭的时候，就先尝一尝苦味，还自己问：“你忘了会稽的耻辱吗？”他还把席子撤去，睡觉时用柴草当作褥子。这就是后来人传诵的“卧薪尝胆”。虽然越国遭到亡国的灾难，人口大大减少，但经过勾践的一系列措施，最终终于打败了吴国，使一个受欺压的国家改变成了强国。蒲松龄撰下此联，就是激励自己在读书和创作上，象这两位人物有不达目的，绝不罢休的精神。做任何事情，有了决心和毅力，还会不成功的吗？例子4： 韩信墓：生死一知己；存亡两妇人（上联讲“成也萧何，败也萧何”，下联两典故，漂母救命，吕后索命）重点分析： 秦朝末年，农民大起义，韩信初在项羽部下从军，但未受到重用，又改投刘邦麾下，仍未得到重用。韩信一气之下，愤然出走，被萧何连夜追回，好言抚慰，并向刘邦极力保举，拜为大将，屡建奇功，被封为淮阴侯。后来刘邦当了皇帝，反而猜疑韩信，韩信知道后，便打算与其他人密谋造反，被萧何识破后，萧何引诱他到长乐宫中，最终韩信被吕后斩首。所以后人说他：“成也萧何，败也萧何。”这便是上联“生死一知己”的含义。韩信出身贫寒。由于家境困难，少年时常常向人乞讨求食，一般人都讨厌他。韩信走投无路，只好以钓鱼为生，韩信不会做生意，钓鱼所得无几，过着半饥半饱的生活，今天吃饭了，明天又饿晕了。就在韩信钓鱼的地方，平时经常有许多妇女在那儿漂洗棉纱，其中有位妇女看到年轻的韩信面露饥色，钓鱼之余还坚持读书习武，因此十分同情，常把自己带来的饭菜分给韩信，接连数十天，天天如此，韩信深受感动。韩信谋反被捕后，被吕后所杀，存亡都在两个妇人手中，这就是“存亡两妇人”的含义。（阶段小结）四、对联的含义含义：对联，就是两两相对的句子。雅一点叫楹联，俗一点叫对子。（从内容上看，对联一般分为正对、反对、串对、无情对等几种）简单介绍即可正对：上下联内容相互关联、相互补充、相互映衬。如“生意兴隆通四海，财源广进达三江”相互关联、相互补充反对：上下联在内容上是对立关系，形成鲜明对照，如鲁迅先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”串对：又称流水对，出句与对句之间往往有承接、因果，条件、假设等关系。如“革命尚未成功，同志仍需努力”承接关系无情对：如果上下联内容毫不相关,会使人觉得非常生硬与滑稽,则起不到对联应有的文学效果。 除非是一种特殊的对联形式, 即所谓无情对。上下联形式上(字面上)对仗工整,而内容上(意义上)却并不相关,从而造成一种特殊的效果。如“庭前花始放 ，阁下李先生”（阶段小结）五、 对联的特点对联的基本格律可概括成以下几点: 1.字数相等,内容相关。 2.词性相对 词性相当如名词对名词、动词对动词、形容词对形容词，以及连词对连词、 副词对副词，等等。 如：韩信墓：生死一知己；存亡两妇人如：劝君更尽一杯酒，与尔同销万古愁上联出自王维的送元二使安西，下联是李白的将进酒注：送元二使安西全文渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。将qiang进酒五花马，千金裘，呼儿将(jiang)出换美酒，与尔同销万古愁。平仄协调 在对联创作中需要注意平仄，现代汉语将音调分为阴平、阳平、上声、去声四声。其中，阴平、阳平为平声，上声、去声为仄声。对联在平仄方面有两点要求：（1）“一三五不论，二四六分明”即上下联的二、四、六个字要平声对仄声、仄声对平声。一、三、五个字不要求。（2）一副对联不管长短如何,也不管倒数第二个字是平声还是仄声,都要求上联仄声收尾,即最后一个字(句脚)应当是仄声;下联则要求平声收尾。即“上仄下平”以“一门父子三词客 千古文章四大家”为例进行讲解苏洵 苏轼 苏辙 父子三人 韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼（阶段小结）六、联系初中课文（此部分无时间可免）如有时间，可适当添加初中课文中出现的工对，进行平仄分析。 物华天宝，人杰地灵。出自唐代王勃腾王阁序 千里冰封，万里雪飘。出自毛泽东沁园春.雪注：如有学生问“封”与“飘”平仄不对，解释：不以词害意。必须说明对联创作中此情况当为少数。七、课堂小结（对课堂所学进行简单总结）同学们，经过这节课的学习，我们的趣味对联艺术课程就结束了。虽然课程是结束了，但我相信中国文化的精髓永远不会走到尽头，那在课程的最后，老师送大家一副对子，平仄不算非常规范，但老师希望大家能记住对子的意义志当存高远，勤必争朝夕。谢谢大家！茶馆教案 吴晓婷教学目标一、 茶馆与一般戏剧的不同之处；二、 揣摩人物语言，把握人物性格特点。教学重难点六、 把握人物形象特点教学方法1、 一般教学法教学过程4. 导语同学们喜欢看戏剧吗？看过后有些什么感受？你觉得戏剧有些什么特点，能够吸引人，能够在博大精深的中国传统文化中屹立不倒？恩，它以活灵活现的方式表现出生活，就像我们常听到的“戏如人生”。今天，我们就来看看，老舍茶馆中是怎么表现当时的一些情景？（二）介绍老舍与茶馆剧情老舍（18991966）现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。满族，北京人。一生写了约计800万字的作品。主要作品有：长篇小说老张的哲学骆驼祥子四世同堂火葬等，中篇小说月芽儿我这一辈子。剧本有龙须沟茶馆等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”的称号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏赢得了广大的读者。 茶馆剧情 全剧共三幕，分别截取三个时代的横断面，展现出气势庞大的 历史画面。第一幕1898年初秋，正是戊戌变法刚刚失败，谭嗣同被问斩后不久。作者在这一幕里，向我们展示了中国封建社会的末日即将来临，是全剧最凝练最集中的一幕。这一幕没有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶馆老板王利发将它们贯穿起来，反映了晚清社会的必然灭亡。 第二幕的事件发生在民国初年袁世凯死后、帝国主义操纵下的北洋军阀统治时期。此时与第一幕相隔十多年。经过停业改良的裕泰茶馆准备开张，王利发与妻子抱怨生意艰难，时局混乱，茶馆前景暗淡。这时巡警来向王利发讨要公粮，王利发交不出，只好贿赂巡警免交。一群大兵来到茶馆闹事，王利发又送钱打发了他们。以卖菜为生的常四爷说起自己十多年前只因说了“大清国要完”这句话，就被抓去坐了一年多的牢，并述说了自己十多年来的经历。特务宋恩子、吴祥子要检查茶馆后面公寓里住着的学生，王利发阻止他们，无奈答应了每月给他们送钱。十多年前被刘麻子卖给庞太监做老婆的康顺子，带着养子康大力找到茶馆，见到刘麻子要跟他算账。原国民党议员、旧民主主义者崔久峰既不满现实，又悲观失望，对王利发说“中国寻巨亡不可”。刘麻子贩卖妇女，为两个逃兵说媒，宋恩子、吴样子以抓逃兵为名，把逃兵的钱全部拿走，并抓走刘麻子充当逃兵交公。 第三幕事件发生在抗日战争胜利后的国民党统治时期。日本侵略者刚刚投降，国民党就进了北京城，国民党特务与美国兵到处横行，市面一片混乱，民不聊生。裕泰茶馆也已败落不堪，难以维持。希望改良的老板王利发想聘女招待，以此来支撑老字号茶馆，但都无济于事。茶馆帮佣康顺子的养子康大力，到北京西山八路军游击区参加了革命，反动势力到茶馆逼迫王利发，要他交出康大力的母亲康顺子，否则砸掉茶馆。王利发被逼得走投无路，把儿子、媳妇、孙女送走去投奔康大力，自己与被国民党没收了一切产业的秦仲义和以卖花生豆度日的常四爷，一起聚集在茶馆里烧纸钱，为可悲的自己、也为那个可诅咒的时代送葬。当沈处长大批人马来霸占茶馆时，王利发在后屋上吊死了，茶馆与他一起，被旧时代埋葬了。 （三）茶馆的戏剧特点总结：1、串珠式场面结构同一个场景表现三个时代。三个时代都是“旧时代”，不符合历史发展潮流；2、人物作为线索贯穿整部戏（王利发、常四爷、秦二爷，其他均为子承父业）；3、每个场景设置一个戏眼（太监娶妻；两个逃兵买一个老婆；三个主人公为自己撒冥钱，祭奠自己。）；4、运用个性化语言来塑造人物：一句台词勾画一个人物。（四）人物形象分析1、王利发（自私；“识时务者”、圆滑世故；精于处事）（1）、对不同的人有不同的态度对难民、李三等人：“别耽误功夫！”“咱们的事，有功夫再研究！” 对难民强硬、冷漠，对李三虽同情，却有限度。 对大兵、警察、特务：“您圣明。”“你多给美言几句，我感恩不尽！”“老总们，实在对不起，还没开张，要不然，诸位住在这儿，一定欢迎！”“我永远忘不了您这点好处”“您甭看，准保都是靠得住的人！” 对他们的态度则是讨好，巧应付，怕得罪。 对唐铁嘴之流：“你混得不错呀！穿上绸子啦！”“可是，我这儿已经住满了人，什么时候有了空房，我准给你留着！” 对唐铁嘴厌恶仍笑脸相迎。 （2）、善于经营，不断改良。 从王利发自身看（言语上的改良）“all right？”“yes，也有这么一说！” 从其他人看“西直门的德泰，全先后脚儿关了门，只有咱们裕泰还开着，” （王淑芬）“大茶馆全关了，就是你有心路，能随机应变地改良！” （常四爷）以上都表现王利发善于改良，是茶馆业中的佼佼者。 （3）、对现实不满，含蓄表达（胆小怕事） “这年月还值得感谢！”（与唐铁嘴的对话）“有不打仗的新闻没有？” （与报童的对话）2、常四爷。 自食其力，乐于助人。“我卖菜呢！自食其力，不含糊！听说你明天开张，也许用得着，特意给你送来了！” 爱国、敢作敢为“什么时候洋人敢再动兵，我姓常的还准备跟他们打打呢！” 正直、倔强“要是洋人给饭吃呢？”“盼着你们快快升官发财！” 3、松二爷。 游手好闲、懒散无能，不愿自食其力 “看见我这身衣裳没有？我还像个人吗？”“可是到了民国，我挨了饿！”“我饿着，也不能叫鸟儿饿着！你看看，看看，多么体面！一看见它呀，我就舍不得死啦！” 胆小怕事“我看见您两位的灰大褂，就想起前清的事儿！不能不请安！”“你说得对！嗻！四爷，走吧！” （五）结束语： 秦二爷走了，常四爷走了，王利发也走了，我们这堂课也该结束了。但是大家要记住，生活中总是充满希望的，更重要的是我们要有坚定的意志和饱满的热情与信心！ 黄帝的故事教案陈少玲学科：历史授课年级： 初三学校： 新智中学教师姓名：陈少玲内容（章节）皇帝的故事学习内容分析解读皇权制度，重现帝王人生，刘邦和朱元璋都没有良好的政治背景，两人的出身都是十足的平民，所以他们的江山得来最辛苦，两个朝代的国基也相当长久（两汉451年，是历史上最长久的朝代；明朝276年，仅次于两宋和唐朝）。本节课就是讲述两位平民皇帝是如何运用自己高超的手腕和过人的机智，一步步登上皇位的，在登上皇位之后又是怎么样铲除异己，以此来巩固自己的皇权的故事。教学目标知识目标1. 通过课堂讲解，使学生了解两位皇帝的人生经历，了解他们是如何运用自己的才智，慢慢走向成功，直至登上皇位的。2. 了解两人的奋斗历程，如何多次从血泊中逃出生天，除两人个人的魅力之外，成功运用政治手腕拉拢人才也是其成功的一大因素。3. 同时也让学生感受封建社会统治阶级争斗的残酷性，更清楚新中国社会主义制度的优越性。德育目标通过两位风云人物的登顶事迹以及残酷的斗争现实，使学生从中有所启发，学会面对人生的各种境遇，开阔自己的眼界，培养一种大气的人生态度，坚定理想，树立正确的人生观。教学用具 粉笔 课时安排1课时教学重点及解决措施两位平民皇帝的经历，讲授时因深入浅出，以故事的形式呈现，使学生较为容易接受。教学难点及解决措施 如何理解能通过皇帝的故事来激励学生，使学生树立正确的人生观和价值观，从中吸取一些有用的养分，对学生在以后的人生道路中有所启发。通过的讲解具体事例方式来启发学生。教学设计思路一、导入：提问学生对哪个皇帝比较感兴趣，为什么？然后小结后给学生介绍本节课要讲解的内容。小结内容：俗话说：“一日为君，胜过万载为民。”如果“皇帝”也算是一种行业，那应该是三百六十行中最风光、最令人羡慕的一行了！但是翻开史籍，从秦始皇算起，到清朝末帝宣统为止，两千多年，也只有两百多人干过这行，他们凭什么当起天下子民的老板呢？下面，老师就为大家介绍两位从“打工仔”一步步打拼，最后当上“老板”的平民皇帝汉高祖刘邦和明太祖朱元璋。二、正式授课 提问：有没有哪位同学愿意和我们分享一下你眼中的刘邦啊？有没有听过关于刘邦的故事啊？（赤帝之子、楚汉争霸、鸿门宴）（一）汉高祖刘邦1、刘邦生平介绍2、关于刘邦的几个历史小故事（1）赤帝之子（2）楚汉争霸（3）鸿门宴3、刘邦的建国治国方针（1）建立汉朝西汉时间：公元前202年都城：最初建都洛阳，不久迁至长安(今陕西西安西北)（2）高超的用人手腕（3）诛杀异性诸侯王重建和稳定封建地主阶级的统治楚王韩信、赵王张耳、淮南王英布、梁王彭越、燕王臧荼、长沙王吴芮、韩王信“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。”（4）休养生息，免徭役，减田租（5）命萧何以秦律为根据制定汉律九章巩固中央集权，恢复社会经济小结：刘邦是我国历史上杰出的政治家。陈胜、吴广起义后，他积极起兵响应。秦朝灭亡后，他击败项羽，完成统一大业。汉朝建立后，他又采取各项措施，恢复社会经济，使封建统一政权走上正常轨道。对于我国历史的发展，他是作出了不少贡献的。（二）明太祖朱元璋1、朱元璋生平介绍明太祖朱元璋，大明王朝的开国皇帝、汉民族英雄姓名：朱元璋（原名朱重八，后取名朱兴宗，字国瑞，后又改现名。）民族：汉族籍贯：濠州钟离（今安徽省凤阳县）庙号：（明）太祖 谥号：开天行道肇纪立极大圣至神仁文义武俊德成功高皇帝 陵墓：（明）孝陵 生卒：1328年10月21日1398年6月24日在位：1368年1398年（31年） 年号：洪武 朱元璋自幼贫寒，父母兄长均死于瘟疫，孤苦无依，入皇觉寺为僧。率兵出征，有攻必克，1355年，郭子兴死，被韩林儿封为左副元帅。1356年，领兵攻占集庆，改名应天府，建江南行省，称吴国公。实行“高筑墙、广积粮、缓称王”之计，积畜实力，1364年，灭陈友谅，自称吴王，1367年，灭张士诚，后以徐达为征虏大将军，举兵北伐，进攻元大都。元至正二十八年(1368年)，在基本击破各路农民起义军和扫平元的残余势力后，于南京称帝，国号大明，年号洪武，在位三十年(1368年-1398年),建立了全国统一的封建政权。2、朱元璋的治国大策在位期间，为了缓和尖锐、复杂的阶级矛盾、民族矛盾和统治阶级内部各集团之间的矛盾，实行了抗击外侵、革新政治、发展生产、安定民生等一系列有利于社会前进的政策，在政治、经济、军事、思想等方面大力加强君主专制的中央集权统治。与此相适应，在法律思想上鉴于元末法纪纵弛导致的各种弊端，认为“朕收平中国，非猛不可”。（1）修养生息鼓励开垦荒地民屯、军屯和商屯兴修水利和赈济灾荒爱惜民力，提倡节俭作用：巩固了新王朝的统治，稳定了农民生活，促进了生产的发展。（2）清除权臣A.废行省：1376年，朱元璋宣布废除行中书省，设立承宣布政使司、都指挥使司和提刑按察使司，分别担负行中书省的职责，三者分立又互相牵制，防止了地方权力过重。B.废除丞相制1380年，朱元璋以擅权枉法的罪名处死了胡惟庸和有关的官员，同时宣布废除中书省，以后不再设丞相。(3)打击贪官A.对贪污六十两银子以上的官员格杀勿论B. 敢于从自己身边“高干”开刀C. 发明“剥皮实草”的残酷刑法处置贪官D. 制定整肃贪污的纲领大诰(4) 集权统治特务人员、锦衣卫、巡检司（5）设立八股文制度1370年，朱元璋下令设科取士，规定以八股文作为取士的标准，以“四书”、“五经”为题，不允许有自己的见解，必须依照古人的思想。这种考试的内容比较僵化，限制了人们的思想。（6）紧抓教育作业：通过这节课的学习，你觉得从这两个人身上学到了什么？对古代皇帝的感觉又是怎么样的？和你之前的感觉有没有什么不同啊？二元一次方程组教案（一）张玉娇教学方案学科 数学 授课年级 九年级 学校 新智中学 教师姓名 张玉娇 章节名称八年级上册 二元一次方程组计划学时1学习内容分析二元一次方程组选自北师教版初中数学八年级第二单元，这部分内容是在学生已经学会一元一次方程式，并且熟练掌握合并同类项的基础上，以一道例题和四道练习以及两道发散思维题来进行教学。引导学生探索并掌握二元一次方程组的不同解题方法，启发学生从不同角度看问题，思考问题最终解决问题。学习者分析学生已经掌握了合并同类项的解题技巧，学会了解一元一次方程式的方法，具有一定的推导能力，能利用转化的策略解决问题。教学目标课程标准：数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性和挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。知识与技能：结合具体例题，让学生探索并掌握解二元一次方程组的方法，并能运用解题方法解决简单的实际问题。过程与方法：让学生经历比较、演算等数学活动过程，发展初步的演绎推理能力，渗透数学思想，体验数学研究的方法。情感、态度与价值观：通过二元一次方程组的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。教学设计思路本课教学设计内容分为四个部分：1.创设情境，提出问题。利用一道简单的例题，让学生列举出不同的解题方法，并激发学生探讨，不同方法所适用的场合。2.动手解题，熟练方法。在3道练习题中让学生尝试用不同方法解题，进一步强化学生的分析与应用的能力。 .巩固练习，拓展应用。通过一道实例题，发散学生的思维。4.通过发散思维题“1+1=王”，启发学生从不同角度看问题，思考问题最终解决问题。5.总结回顾，评价反思。让学生交流这节课所学到的知识内容，并进行评价反思。小篆教案刘云学科：语文 授课年级： 初二 学校： 新智中学 教师姓名：刘 云 内容（章节）语文小篆学习内容分析说文解字是头一部说解汉字的著作，从文字的义、形、音方面进行说解，蕴含了古代社会历史、文化等各方面的知识，是整理我国优秀的文化遗产的重要的阶梯。在说文解字的学习中，穿插讲解古代的政治、经济、文化、风俗习惯等等。教学目标知识目标1. 简要介绍说文解字，举例阐释其存在对于研究古代文化的重要意义、作用；2. 通过分析12生肖及与生活息息相关的小篆字体，初步了解古代造字法，字形与音、义的内在联系与相关联的古代社会历史、文化等，更好的把握字的本义与引申义；3. 学会简单小篆字的分析与书写（祝福语）。德育目标教学用具 课时安排1课时教学重点及解决措施引导学生通过分析汉字字形，了解古代文化，引起学生学习古汉语的兴趣。教学难点及解决措施如何激发学生学习说文的兴趣是个难点。解决措施：让每个同学都参与到教学中，通过学习说文学写祝福语以此调动学生课堂学习的积极性。教学设计思路一 导入（5分钟）1. 展示教师的艺术签名（图）；2. 请部分学生上台自由发挥，艺术处理个人签名；（教师带领全班同学进行简单点评）3. 教师在黑板上写下自己名字（小篆字体），引入本课程的学习。公元前221年，秦始皇统一天下，为了有利于统治，实行了一连串的改革；其中，统一文字就是一项十分重要的政策，实行“书同文字”的政策，“罢其不与秦文合者”。 秦权上刻制的小篆，形体上承甲骨、金文、战国文字，下开隶体、楷体，是汉字的第一次统一和定型。后代要考释、探讨甲骨、金文、战国文字，就一定要利用小篆这个桥梁。今天我们的课程说文解字正是围绕小篆开展的。说文解字的体例是“今叙篆文，合以古、籀”。它收录了9000多个小篆字。同时收录并与小篆相对照的东汉以前的历代古文、籀文计700余字(其中古文约有500个，籀文200多个)，这大概是历史上对小篆以前古文字的第一次大搜集、大整理。要了解汉字的小篆以及古文、籀文字体，就得查说文解字。二 课程讲解（30分钟）1. 简要介绍说文解字，举例阐释其存在对于研究古代文化的重要意义、作用；说文解字是我国第一部字典，简称说文。作者是东汉的经学家、文字学家许慎。说文解字成书于汉和帝永元十二年（100年）到安帝建光元年（121年）。说文不仅能帮助我们了解汉字的小篆以及古文、籀文的字体；考释古文字的桥梁了解汉字的形体结构；认识文字的本义，并由此推演引申义；认识本字，并由此辨别通假字；还保存了大量古义，可借以解释古籍；并且通过说文可以了解上古的文化。例如：说文反映了我国上古社会、尤其是周代的婚姻民俗。男“娶”女“嫁”娶 说文：“娶，取妇也。”书益稷：“娶于涂山。”嫁 说文：“嫁，女适人也。”诗大雅大明：“挚仲氏任，自殷商，来嫁于周。”国语越语上：“女子十七未嫁，其父母有罪。”女家为“婚”，男家为“姻”婚说文：“婚，归家也。”即婚为女家。姻说文：“姻，婿家，女人所因，故曰姻。”姻指男家。2. 通过分析12生肖的小篆字体及其他与生活息息相关的小篆字，了解古代造字法，字形与音、义的内在联系与古代社会历史、文化等；鼠，俗称老鼠，又叫耗子，是哺乳动物中的一科，身小尾长，门齿特别发达。小篆的“鼠”字，是一只老鼠的形象，而特别突出了它的牙齿、脚爪和尾巴的特征。从“鼠”的字，大都是指鼠类小动物而言，如鼹(y)、鼬(y)、鼯(w）等。牛，是一种反刍动物，力大性善，可用于载物或耕地，是人类最早驯养的六畜之一。古文字的“牛”字，是一颗牛头的简化图形，而重点突出了牛角、牛耳的特征。汉字中凡从“牛”的字都与牛、牛属动物及其动作行为有关，如牝(p)、牡(m)、牟(m或m)、牧、犀(x)、犁、犊(d）等。虎是一种猛兽，通称老虎。甲骨文的“虎”字，形象地勾画出虎形的基本特征：大口利齿、强健灵活的腰身，爪尾有力，毛色绚丽。金文、小篆的字形，渐趋简化和抽象，其象形的意味也就逐渐消失。“虎”字古今词义变化不大，都作老虎讲；但因老虎特别凶猛，故取其猛意，引申为比喻勇猛、威武之义，如虎将、虎威、虎贲(bn，指勇士)等。兔”，是动物兔的象形字。汉代许慎说文解字解释说：“兔，兽名，像距后其尾形。”其甲骨文、篆文描画的正是“兔”的长耳短尾的形象。是中国古代传说中一种善于变化，能兴云布雨的神异动物，为鳞虫之长。甲骨文、金文中的“龙”字，巨口长身有角，正是人们想象中的神异动物的形象。古代以龙来作为皇帝及皇家的象征，又喻指神异非常之人。 蛇“马,怒也武也,象马头髦尾四足之形。”说文羊是一种家畜，自古以来称为六畜之一，有山羊、绵羊、羚羊等。“羊”字是一个象形字，但和牛一样，它所像的不是羊的整体形象，而是局部特征。甲骨文和金文的“羊”字，是简化了的羊头形象，而羊头形象又特别突出了弯卷的羊角，使人一见便知是羊而不是别的动物。这种以局部替代整体的造型方法，是汉字象形的主要方式之一。猴鸡狗猪鹿马鸟虫鱼犬爱3. 学会简单小篆字的分析与书写（祝福语）。新智中学友谊天长地久生日快乐金榜题名学习进步笑口常开天天开心美梦成真合家欢乐微笑每一天一二三四五六七八九十三 总结（3分钟）四 布置作业（2分钟）教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学反思提高记忆力的12种食物教案谢芊娇 暖场，导入新课。5. 课前暖场。6. 导入语。人在什么时候记忆力最好呢？根据专家的研究，记忆力是因人而异的，但是人的大脑在一天中又有一定的活动规律：一般来说，上午8时大脑具有严谨、周密的思考能力；下午3时思考能力最敏捷；晚上8时记忆力最强；推理能力在白天12小时内逐渐减弱。同时，德国著名的心理学家艾宾浩斯也为我们绘制出了一条“遗忘曲线”。从曲线中，我们可以看出遗忘的速度是先快后慢，所以同学们学习完一个知识点之后要及时复习才不会很快遗忘。 除了以上位同学们介绍的可以提高记忆力和学习效率的方法，我们还可以通过食物来改善我们的记忆力。今天这节课我们将要来学习有助于提高记忆力的12种食物，同学们先想一想，有什么食物可以帮助提高我们的记忆力呢？7. 板书。2、 讲授新课。1. 逐一详细讲解12食物的特点和作用原理。（牛奶、鸡蛋、鱼类、花生、小米、玉米、辣椒、菠菜、橘子、菠萝、大蒜、豆类及其制品） 1、牛奶。牛奶是一种近乎完美的营养品。它富含蛋白质、钙，及大脑所必需的氨基酸。牛奶中的钙最易被人吸收，是脑代谢不可缺少的重要物质。此外，它还含对神经细胞十分有益的维生素B1等元素。喝牛奶的最佳时间：早餐的热能供应占总热能需求的25%30%，因此，早餐喝一杯牛奶加鸡蛋或加面包比较好；也可以在下午4小时左右作为晚饭前饮料喝；除此之外，如果用脑过度而失眠时，睡前一杯热牛奶有助入睡。 喝牛奶的误区：空腹不宜喝牛奶。有人习惯空腹喝牛奶，这不科学。因为空腹吃东西肠蠕动很快。而且，这时喝进去的牛奶中的蛋白质将很快地转化为能量而消耗掉。奶中的营养物质尚来不及消化吸收，就排到大肠，无形中造成浪费。最好喝奶前先吃点东西或边吃食物边饮用。不宜多饮冰冻牛奶 。 不宜多饮冷牛奶。因为冷牛奶会影响肠胃运动机能，引起轻度腹泻，使牛奶中的营养成分多数不能被人体吸收利用。 不宜长时间高温蒸煮。牛奶中的蛋白质受高温作用，会由溶胶状态转变成凝胶状态，导致沉淀物出现，营养价值降低。煮牛奶时不要加糖 有人在煮牛奶时，为了使糖化得快，常常把牛奶和糖一起煮，这是不科学的。因为牛奶中的赖氨酸与果糖在高温下，会生成一种有毒物质果糖基赖氨酸。这种物质不能被人体消化吸收，会对人体产生危害。如果要喝甜牛奶，最好等牛奶煮开后再放糖。 牛奶并非越浓越好 有人认为，牛奶越浓，身体得到的营养就越多，这是不科学的。 所谓过浓牛奶，是指在牛奶中多加奶粉少加水，使牛奶的浓度超出正常的比例标准。也有人惟恐新鲜牛奶太淡，便在其中加奶粉。而如果是婴幼儿常吃过浓牛奶，会引起腹泻、便秘、食欲不振，甚至拒食，还会引起急性出血性小肠炎。这是因为婴幼儿脏器娇嫩，受不起过重的负担与压力。2、鸡蛋。鸡蛋是人类最好的营养来源之一，鸡蛋中含有大量的维生素和矿物质及有高生物价值的蛋白质。对人而言，鸡蛋的蛋白质品质最佳，仅次于母乳。而蛋黄富含卵磷脂、钙、磷、铁以及维生素A、D、B等，适於脑力工作者食用。国外研究证实，每天吃1、2只鸡蛋就可以向机体供给足够的胆碱，对保护大脑，提高记忆力大有好处。鸡蛋是高蛋白食品，如果食用过多，可导致代谢产物增多，同时也增加肾脏的负担，一般来说，孩子和老人每天一个，青少年及成人每天两个比较适宜。但是每周最好不要超过4个。 鸡蛋的饮食禁忌在日常饮食中，鸡蛋跟白糖、豆浆、兔肉同吃，是几个最大的误区。很多地方有吃糖水荷包蛋的习惯。其实，鸡蛋和白糖同煮，会使鸡蛋蛋白质中的氨基酸形成果糖基赖氨酸的结合物。这种物质不易被人体吸收，对健康会产生不良作用。 早上喝豆浆的时候吃个鸡蛋，或是把鸡蛋打在豆浆里煮，也是许多人的饮食习惯。豆浆中有一种特殊物质叫胰蛋白酶，与蛋清中的卵松蛋白相结合，会造成营养成分的损失，降低二者的营养价值。 鸡蛋不能与茶一起食用。茶叶中的茶碱还会与鸡蛋的蛋黄结合形成硫化铁，影响人体对于铁质的吸收和利用，造成贫血症状。在国外，有许多关于吃鸡蛋的奇风异俗。 英国在英国，每逢到节日盛宴，人们爱把鸡蛋打破，滴入清水中，以其形状来占日后的生活是否美满。然后，再拌入白糖蒸熟，意味着生活美满、和谐。 法国在法国的一些偏僻村寨，男婚女嫁时，新娘总喜欢把鸡蛋偷放在衣裤中。当步入洞房时，故意跌倒，让鸡蛋掉出，以示自己会“生蛋”。 土耳其 在土耳其，鸡蛋是生育的象征。如果姑娘立志不谈恋爱，不结婚