综合实践教案-多彩的叶子.doc

主题2 多姿多彩的叶子一、教学分析（一）教材分析：多姿多彩的叶子是山东科技技术版综合实践教材三年级上册的第二个主题。叶子在学生的生活中随处可见，在不经意间学生就会发现叶子是在不断地发生着变化从春到冬，不同的植物有着不同形状、不同颜色的叶子，也有着不同的生长规律。本课以“多姿多彩的叶子”为活动主题，师生共同走进多姿多彩的叶子世界，一起观察、研究、发现、制作引导学生从观察身边的叶子入手，学会关注身边的事物。通过开展调查，从叶子的形状、颜色的变化、落叶的情况等方面进行观察和分类活动，初步掌握观察分类的基本方法，激发学生探究的兴趣，养成观察与思考的习惯，进一步提高学生的观察能力。感受叶子的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验叶子带给人的美感，感受自然的美。引发学生喜欢花草树木的同时，去注意它们的叶子，知道关于叶子的知识；学做叶子标本，制作叶贴画，用自评和互评的方式，展示作品，找出优点和不足。（二）学情分析三年级学生对叶子有初步的认识及了解，由于小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。通过引导，学生能对植物的叶子进行比较细致的观察，并对它们的形状、大小、颜色等进行比较和分类；查阅有关标本的资料的能力不足，教学中应注重引导学生，能巧妙地利用一些材料，制作出比较规范、具有美感的标本；学生对叶子的观察越来越细致，对叶子的研究也越来越有兴趣，特别是通过制作叶子标本，已经能够初步意识到大自然中的叶子经过巧妙制作，还能为我们的生活添姿添彩。引导学生在仔细观察基础上，展开丰富的想象，根据叶子的不同形状和特点，制作出风格独特、兴盛新颖的叶贴画。在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识、创造的活动，让实践过程变得更生动、更有趣。二、建议课时：三课时第一课时叶子大集会一、教学目标：知识与技能目标：通过观察和分类知道树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法目标：通过自主探究、小组合作探究观察树叶的形状特点、结构特点，进行分类活动等。 情感态度与价值观目标：通过实践活动，发展学生研究叶的兴趣，提高发现美培养爱护环境，关注身边的自然物象，倡导与自然和谐相处的态度和意识。本课重难点：重点：探究调查的树叶的形状特点、落叶情况等。难点：植物为什么会落叶，感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。二、教学策略建议教法建议：搜集一些叶子的图片或视频资料，也可以安排学生课前搜集关于叶子的资料，课上组织交流搜集到的信息，了解到更多有关叶子的知识，激发学生对叶子探究的兴趣，进而更亲近和喜欢大自然。 学法建议：课前布置间接调查通过询问或查阅书籍等方式获得关于叶子的初步资料；指导观察叶子，了解叶子，指导分类。三、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：1、教具准备：多媒体课件，各种植物的叶子若干。2、学具准备：各种各样的叶子、记录表等。本课环境准备建议：多媒体教室四、教学评价建议：评价标准：引导学生从对收集植物叶子的种类、数量、叶子形状描述准确程度及落叶情况的观察等方面进行评价。 评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。五、教学过程（一）创设情境，导入新课。1、同学们，昨天我去了公园，在那里发现了一群大自然美的精灵，今天我把这一组美景带到了课堂上。瞧，美吗？（课件出示叶子图） 2、课前同学们也搜集了叶子，你能来展示下自己搜集的叶子吗？（小组内展示，提示：说说是什么植物的叶子，说说它的颜色、样子有什么特点？在哪里采集的？）师：这么多叶子，真是多姿多彩，这节课，一起来观察研究植物的叶子，希望能对它们有更多了解。 （出示课题叶子大集会） （设计意图：通过简单的欣赏与交流展示，学生发现叶子的样子、种类很多，引发了孩子的好奇心，学生产生了强烈的学习欲望。此时，已经把教育的目标变成了学生的学习需要，变“让我学”为“我要学”。）（二）学习与探究（叶子分分看）。1、个人分：按下列要求，学生个人分课前收集到的叶子。（出示课件）、数一数,你共有几片叶子? 、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。（播放轻音乐：在水中央MP3）预设1：按形状分，有几种。预设2：按大小分，有几种。预设3：按颜色分，有几种。教师巡视指导，鼓励学生独立动手分叶子。生活动结束后，用实物投影分别展示学生的几种分类方法。小结：你们观察的很仔细，分类方法也很多，有按形状分，大小分，颜色分等。2、明确分类标准 师：出示学生收集到的四片大小及颜色不同的同一种叶子， 让学生观察、汇报、讨论、交流辩论。师：到底以什么标准分类，才能把同一种叶子分在一起呢？请大家继续观察分类结果，再动手分一分。师生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。小结：是的，给叶子分类的方法很多，只有按形状来分，才能把同一种叶子分在一起。3、小组分。师：分一分我们小组共有几种植物的叶？生活动并汇报分类结果。引申：同一种叶还有哪些相似之处？生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相似之处。预设：叶片上有一根根的条纹，正反面颜色不同师：你们有这么多的发现，真了不起。所以，我们判断是不是同一种植物的叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等等。（三） 实践与体验:观察叶的相同结构。过渡：有人说“世上没有两片完全相同的叶子”你同意吗？这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。植物的名称叶子的形状特点、落叶情况、颜色变化生依次拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？完成下表：观察、汇报。（师板书）小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分。自我介绍叶的相同结构。了解叶的生命特征及生长过程出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。活动一：（1）观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。（2）生汇报。（3）板书：叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶活动二：出示一根枝条，生根据叶的大小，颜色的不同说出它们各是什么阶段的叶子。小结：同学们，通过刚才的研究、探索，我们知道叶是有生命的，他的一生经历了生长、发育、衰老、最后死亡，这就是一片叶的生长变化过程。（设计意图：观察是一种最基本的实践技能，让孩子把目光放在细微之处，用多种感官进行观察，获得对叶的全新认识。在观察实践中获取知识，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与人分享，学生成为学习的主人。）（四）总结交流，评价调查结果。1、游戏给叶子找家以小组为单位，在带有枝条的贴板上贴树叶。要求：、对照叶子的生长过程；、注意小组的分工与合作；教师巡视引导。展示游戏结果。生活动：发现叶的大小不同，颜色不同，选择叶在枝条上的位置也不同。 2. 小结：叶子是有生命的，不管人还是叶子一生很短暂，所以 我们有理由珍惜生命，热爱生命，也要像爱自己的生命一样爱护花草树木。如果没有特殊的作用，我们就不要去摘植物的叶。 （设计意图：游戏给叶子找家环节的设计是让学生联系生活实际认识叶的结构，加深对知识的理解，充满童趣。） （五）拓展与创新。1、叶子多么美丽，生命多么短暂，你想把手中的叶子永远地留住吗？有什么好办法呢？2、引导学生了解能把叶子留下的好办法。 （设计意图：让学生把对叶的喜爱之情，转化为具体行动，了解做叶子标本的办法，为下节课的教学做下铺垫。）八、板书设计植物的叶叶的结构 叶片 （叶脉） 叶柄 叶的生长变化 叶芽嫩叶长大的叶老叶枯叶 第二课时永远的叶子一、教学目标：知识与技能目标：能对植物的叶子进行比较细致的观察，并对它们的形状、大小、颜色等进行比较和分类；能巧妙地利用一些材料，制作出比较规范、具有美感的标本。过程与方法目标：通过自主探究、小组合作能有条理地整理标本；能从其他渠道查阅有关标本的资料。知道生物中立的多样性，生物个体具有差异性；了解标本的制作方法，学会制作简单的标本。 情感态度与价值观目标：通过实践活动，能认真细致、耐心地制作标本；在制作标本的过程中，能够吸取他人的优点，提高自己的制作水平；感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。珍爱动植物的生命。本课重难点：重点：叶子标本的制作。难点：标本的采集原则。二、教学策略建议教法建议：搜集一些叶子标本的图片或视频资料，也可以安排学生课前搜集关于叶子的标本资料，课上组织交流搜集到的信息，了解到更多有关叶子标本的知识，激发学生对标本探究的兴趣，进而更亲近和喜欢大自然。 学法建议：通过询问或查阅书籍等方式获得制作标本资料，学做叶子标本。 三、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：教具准备：多媒体课件，各种植物的叶子及标本若干。采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸（旧报纸即可）、透明胶带、台纸、透明纸等。 学具准备：各种各样的叶子、采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸（旧报纸即可）、透明胶带、台纸、透明纸等。本课环境准备建议：多媒体教室四、教学评价建议：评价标准：引导学生从采集的叶片是否完整；制作标本的操作步骤，认真态度、审美意识等方面进行评价。 评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。五、教学过程（一）创设情境，导入新课 1、叶子用她的美装点着大地，秋天来了，叶子要离开了，你有什么办法把它们永远留下呢？ 2、交流课前了解。 （设计意图：激发学生制作叶子标本的兴趣，转化为具体行动，进行叶子标本制作，增强学生的动手实践能力，培养学生的审美意识，进而培养学生学以致用的意识。）（二）学习与探究学习植物标本的制作1、了解植物标本的用途：1）.教师展示做好的植物标本让学生观察，并说明“台纸”的概念。2）.提问：你们哪里见到过植物标本？它们有哪些用途？3）.小组讨论并列举植物标本的实际用途。2、标本的采集：探究1：准备工作1）.每个小组分配采集和植物工具，讨论各自的用途2）.请学生回答和解答3）.总结：采集箱：临时存放植物标本夹：压制标本枝剪：剪断树枝或者难以折断的器官粗绳：用于捆扎标本夹铁锨：用于挖掘植物的地下部分（采集叶片暂时不用，可以不准备，只作为了解。）4).说说：除了老师所给的工具，还需要哪些工具？探究2：采集方法：1).小组讨论：如何选择合适的植物采集呢？采集的时候我们该如何做才能保护自然界的一草一木而又达到研究的目的呢？采集之后，为什么要给植物花生标签？如何注意安全呢？2).请学生自由发表意见，并归纳总结。尽可能地采集形状或颜色具有代表性的叶片。 要采集在正常环境下生长的健壮植物的叶，不采变态的、有病的叶片。 保护好所采集的叶片。把采集到的标本放到采集箱里，如叶片较柔软，应垫上草纸，并压在标本夹里。 要给所采集的标本挂上标签，并注明所采集的地点、日期及采集人的姓名，并且记下植物的生长环境和形态特征。注意安全。 3、组织学生以小组为单位到校园中采集。 （三） 实践与体验标本的制作：1、师示范，边提问，请学生思考：（1）为什么要压制标本？（2）为什么要选用报纸？（3）为什么要勤换报纸？2、请学生积极思考并尝试操作将标本夹捆好。3、标本夹需要放置在什么地方？A.阳光明媚B.阴凉通风处 （设计意图：制作标本是一个“科学味”很浓的过程，课前让学生了解关于标本制作的知识，由于三年级的学生学习能力的限制，课前的了解对于制作标本而言是远远不够的，综合实践活动也离不开必要的教，这里所教的正是学生自己无法解决的，指导学生学习叶子的采集、压制、存放等方法，正是教在了学生学习的困难点上。） 标本的保存1、将做好的标本分发给各个小组，让学生按照教师的要求，将标本做好。2、提问：标签的书写，哪些信息应该写上呢？3、展示标签的书写方式：地点、日期及采集人的姓名、植物的生长环境和形态特征。 （设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己做一做，让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。）（四）总结交流，评价作品制作一个优美的叶子标本你有什么诀窍？评价一下你或同桌的作品。先自己思考，再分小组讨论 问题设置： （1）采集标本的原则（2）制作植物标本的基本步骤。 （设计意图：是学生对制作标本的基本步骤与方法的基本制作技术的自我检验。） （五）拓展与创新1、师：今天，我们一起学习了植物的采集工具、采集方法和制作标本的方法，相信大家一定受益匪浅。对于这节课一些操作方法的知识，要多思考几个为什么，如果你不同意书上的做法，那就自己尝试一下！ 2、回家请大家参照书本的制作，尝试利用“浸制法”制作叶子标本。 （设计意图：激发学生探究的兴趣，培养学生善于动脑、勤于动手的好习惯，做生活的有心人。） 八、板书设计学做叶子标本制作叶的标本的五个步骤：采集、压制、上台纸、固定和贴标签。 九、参考资料： 植物标本制作过程视频网址：/v_show/id_XMjA0NTg0MzIw.html第三课时叶子更美丽一、教学目标：知识与技能目标：通过制作叶贴画，掌握其制作的基本步骤与方法。仔细观察的基础上，展开丰富的想象，能够根据叶子的不同特点，制作出风格独特、形式新颖的叶贴画。过程与方法目标：学习与他人合作，逐步培养合作和创新实践的能力。 情感态度与价值观目标：通过实践活动，培养学生的审美意识，引导学生从观察研 究叶子到留意身边的其他事物，不断增强对身边的自然现象积极观察与思考的意识。本课重难点：重点：探根据叶子的形状，制作风格独特、形式新颖的叶贴画。难点：设计叶贴画，并粘贴到位。二、教学策略建议教法建议：多为学生提供欣赏美的机会，让学生感受叶贴画作品和大自然的美。课前布置学生收集秋天的脚步，采集树叶和纪录秋天的美丽。用多媒体展现优秀作品，体现浓郁的金秋特征和气氛。在进行树叶拼贴时，指导学生要反复思考，选择最适合的树叶拼贴出最佳的造型。并可适当添加、粘贴。 学法建议：三年级学生活泼好动、想像力丰富，学习活动以形象思维为主，通过欣赏秋天的景色和优秀的拼贴画，可以激发他们的思维和热情。而课前的树叶收集让他们感到了乐趣，并且又体验了选择和欣赏了解树叶的过程。三、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：教具准备： 1、多媒体课件 2、采集将近二十种树叶，并制成多媒体图片。3、纸、彩笔、剪刀、树叶、双面胶。学具准备：1、布置学生由家长带领观察树并采集七至八种不同形状的秋叶。2、准备纸、彩笔、剪刀、树叶、双面胶。本课环境准备建议：多媒体教室四、教学评价建议：评价标准：引导学生从作品的不同风格、形式新颖、独特创新等方面进行评价。 评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。引导学生从观察事物，积极思考，善于观察，勤于动手等方面自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。五、教学过程（一）创设情境，导入新课。 1、师：叶子多么美丽，我们已经把它们做成标本永远留下了，同学们看看这些叶子做成了什么？ 2、欣赏各种不同风格、形式新颖的叶贴画。（课件展示）同学们愿不愿意也用叶子做成美丽的图画呢？ （设计意图：通过欣赏不同风格的作品，激发学生的创