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如何正确拼读音节 在一年级的教学中，音节的拼读是关键。 一、掌握声母，读准声母。 在声母中，有好多形似的,学生在学习是容易混淆他们，所以必须引导学生正确的去读，准确的去写，不能似是而非。 二、掌握单韵母，读准单韵母。 单韵母虽说只有六个，但却是韵母中最基础的，是后面的复韵母，鼻韵母发音的基础，也是音节教学的基础。因此必须要求学生读准单韵母的音。教学时，引导学生从图入手，认真观察，并做示范，让他们注意我的嘴形。这样学生观察、模仿的基础上反复练读。为了便于学生能更准确的发音，利用朗朗上口的口诀，如“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，u上两点。 三、读准单韵母的四个音调。 拼音的教学，必须训练学生读准四个音调，而声调的练习，应从单韵母开始。在教学中，我同样引导学生观察图中汽车上坡下坡的示意，并结合图来认识声调，编成口诀“一声平、二声扬、三声拐弯四声降。” 在认识了四个声调的基础上，教读单韵母的四声，按阴、阳、上去的顺序读，并配以手势，使学生能够在具体形象的学习中掌握单韵母的四声读法。在顺度的基础上，可以打乱顺序读，不过这期间有个循序渐进的过程，绝不能急于求成，“欲速则不达”。四、规范准确的拼读音节。掌握了声母，韵母，带调韵母的读音后，便开始学习音节的拼读了。拼读音节，首先是要掌握好拼读方法。同样，我还是引导学生看图中的小女孩在推卡片，然后我问学生：“把b和a推到一起，会怎样？”这样就引出了音节的概念，告诉他们生母和韵母和在一起就组成了音节。拼读音节时首先要读准韵母的发音，然后根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的方法去练读，并辅以手势。其次要反复练读。从不加声调到加声调反复练读，不过我在教学中发现这么几个问题：1有的学生看到ba这个音节后，只读b和a的音，接下来再读就不知道怎么办了；2还有的学生，明明是ba，他确读成da，出现了拼读错误的现象。针对这两个问题，我找出来原因：一方面是对音节没有完整的认识；另一方面就是拼读方法没掌握，没有真正领会“两音相连猛一碰”的含义。找到原因后，一方面给学生创造轻松的学习环境，在玩中学，游戏中学；另一方面加强拼读方法。这样，学生慢慢的掌握了音节的拼读。五、将音节的拼读和词语联系起来，提高学生品读音节的兴趣。如b-ab的教读时，让他们读b一声b，喇叭的叭；b二声b，拔萝卜的拔。利用文字与图形的结合，既易读
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