《我的英语写作课的教学设计》论文.doc

我的英语写作课的教学设计 一、 问题的提出 在教学实践中，我们总是发现学生的一篇短短的100字左右英语作文是那般的令人不满意：文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意思差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等等。每一次考试之后的改卷，总听到同行们在不断的抱怨学生们令人无法忍受的作文。学生英语作文能力的低下，笔者认为老师们负有很大的责任。在一定程度上可以说是老师们造成了这样的一种困境。由于课时紧，作文批改难，老师们通常就放弃了英语作文的教学。就笔者所了解，我们的学生从初一到高三基本上没有得到专门而系统的英语作文的训练。他们英语作文的机会主要是在进行月考及期中考试和期末等考试中。而这仅有的几次机会也只是学生写了，然后缺少教师的具体指导。很多时候老师们只是张贴参考范文。二、 我的作文教学思路 （一）、指导原则：由易到难；先输入后输出；重视积累；长期坚持。 （二）、训练类型1、 素材积累与实践训练相结合例如:在介绍人或地名时,常用以下句型(及插入式定语或定语从句):Zhongguancun, in Beijings Haidian District, is the new centre for Chinese science and technology. When Zhang Heng, the Chinese astronomer and geographer, wanted to draw a map of the heavens, he was not satisfied with a simple paper. Steven Spielberg , whose mother was a music teacher, was born in 1946 in a small town in America. 为了让学生会使用这类句型，我先让学生做这种句型的翻译练习，直到完全能使用这个句型。再布置写作练习，很多学生在写作时有意识地使用这个句型。在写台湾这篇文章时用上了Taiwan Province, to the Pacific on its east, is made up of islands. 在写我的家乡时用上了My hometown, located in south China, is a beautiful village.又如：在练习06浙江高考书面表达 “Film or book, which do you prefer?” 在写之前，先让学生实践以下句子：（1）、I likebecause(2).My favourite athlete/sportsman is (3).I became interested in it when然后认学生根据要点写出以下句子，进行单句训练。I like going to the cinema to see the film because it takes less time to understand the whole story.I like going to the cinema to see the film because the film is usually more interesting.I like going to the cinema to see the film because the film is easier to follow.I like reading books in the original because I can get more detailed information.I like reading books in the original because the language in the book is more lively and beautiful.总之，学生头脑中有一定的句型等语言素材，才能进行表达，即有输入才能输出。重视在积累中实践，在实践中积累。2、 围绕教材的话题，进行话题专练 例如,在学完环境保护这一话题后,让学生建立word-net, expression-net.effectsMeasures to protect the environmentcausesThe environmenteffectsAir pollution Water pollution .Endangered animalsEndangered plantsDestroy the ecosystems.目的是让学生头脑中储存关于这一话题语言素材,在表达这方面题材时才有话可说,有话能说。 高中教材的编写特点就是以话题中心,如科技、体育运动、音乐、饮食、友谊等等。这种编写特点有利于学生形成话题知识网。因此，这种话题专练紧扣大纲，紧扣教材。3、 按题材、体裁进行专练 如训练书信，通知，日记，图表作文，议论文，记叙文等文体。突出训练各种文体的格式、时太、常用句型等。4、 在Listening 、 Warming up 、 Reading教学中进行改写、概括、缩写练习 例如，在学完戏剧让学生把它改写成一篇叙述性文章。学完后让学生进行概写、缩写训练。在教学环节中训练、提高写作能力。三、 结束语 在教学中，重视写作训练，以写促学。在学习中重视积累，积累词汇、储存句