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精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 因数和倍数复习与整理教学反思 因数和倍数复习与整理教学反思 复习课是课堂教学的一种重要课型，对学生知识点的落实、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用，因数和倍数复习与整理教学反思。复习是对所学知识的总结和提炼，重在引导学生回忆学过的知识，学会整理的方法，梳理成知识网络图，构建良好的知识体系即“回顾与交流”“巩固与运用”我本节课主要围绕“猜电话号码”这一环节，有效主要利用“问题 :A 是与的乘积” “问题 : 的所有因数的个数之和” “问题： C 是最小的倍数”这个问题，使 “因数与倍数 合数与质数 偶数与奇数”这些琐碎的知识形成一条系统的知识链，使原来分散的学习知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网络图，从而帮助学生完善头脑中的数学认识结构，形成知识体系，练习题型设计新颖，有一定趣味，使学生不再感到数学复习课的单调与枯燥，教学反思因数和倍数复习与整理教学反思 ()。在复习因数和倍数时，充分发挥学生学习主动性，请学生来交流对因数和倍数的认识，以及找一个数的因数的好办法、判断一个数是否是的倍数（或 5 的倍数）的好办法。充分利用课堂时间，在建构知识网 络结构的过程中，以学生为主体，让学生展开组内交流和全班交流，我适时给与点拨，引导学生多表达自己的思考，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 自己的想法，把有内在联系的知识点“串”在一起，形成良好的知识网络，让学生在原有的基础上都有所收获 . 因数和倍数复习与整理教学反思 第 最大公因数教学反思 最大公因数教学反思数学课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是教学学习的组织者、引导者与合作者。”本课是在学生掌握了因数、倍数、找因数的基础上进行教学，通过找公因数的过程，让学生懂得找公因数的基本方法。引出公因数和最大公因 数的概念，并探索出求最大公因数的方法。在教学的每一个环节，我注重让学生快乐学习，享受学习的过程。一 创设铺地砖问题情境，由实际生活导出概念。以铺地砖的生活实际作为切入点，要铺整分米数的地砖而且要求要整数块，引入了求两个数的公因数的必要性。揭示了数学与现实世界的联系有，有利于培养学生的抽象概括能力。同时激发了学生探索的欲望。二 通过充分的小组合作讨论，让学生自己概括出公因数与最大公因数的概念及二者的包含关系。结合铺地砖问题，学生知道了、 4 既是 6 的因数，又是的因数，明白了、 4 是 6 和的公有的因数，即是 6 和的公 因数， 4 是公因数中最大的一个，叫做 6 和的最大公因数。因为有了这一层铺垫，我就放手让学生去讨论、概括出公因数与最大公因数的概念，以及这两者之间的包含关系。学生在小组合作、讨论、概括中体验到了学习的乐趣。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 三 通过“找” 8 和 7 的最大公因数
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