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精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 茅屋为秋风所破歌教学反思 、重视“朗读”，茅屋为秋风所破歌教学反思。语文新课程标准中明确指出“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。 所以在本节课中，我充分调动学生“读”。采用了听范读、个体试读、分组读、个别读、齐读等方式。让学生在读中增强语感，在读中领悟感情，在读中品味语言。、课堂教学中注重提问的设计，既注重了目标性又注重了趣味性，例如：第三段学完并未直接进入第 四节，而是让学生换位思考，如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什么样的想法？当学生说出自己真实的想法 泄、痛哭、打算修屋等时，再进入第四段学习，此时杜甫的胸怀之博大，忧国忧民的伟大情怀就更能震撼人心。、注重课堂生成。在第一个教学环节 同学们互相质疑时，二班有同学提出：群童为何抱茅？对此问题我没有立即否定，而是让同学讨论，得出的答案真是精彩纷呈，有言调皮淘气，有言带回家烧火做饭、铺床、补自家漏雨茅屋等等，孩子回答令我惊叹，教学反思茅屋为秋风所破歌 教学反思()。就此我随机引导学生思考“诗人归来为何叹息？”（在别班此问题解答不尽人意）而在二班“叹息”内容便迎刃而精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 解了。 4、联想与想象是语文的翅膀，缺少联想与想象的语文课也就缺少了灵性。为此，在进行教学时，让学生在理解文本基础上，展开想象的翅膀，对此我设计了穿越环节 到一千多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么？借次对话让学生能认识杜甫的形象，感受杜甫的心情，进而领悟诗歌的主旨。收到了良好的教学效果。教学是一门缺憾的艺术。在这节课上，我在体验成功的同时， 也发现了自己的不足。例如初读对学生朗读节奏划分的指导不够；又如在与文本对话时各节内容的概括讲解较多，学生质疑环节用时过多，学生的问题良莠不齐，对此不能较好的引导等等。这些都有待日后教学中不断学习，不断改进，不断完善。 第 茅山抗日读书笔记 550 字 茅山抗日读书笔记 550 字我们都知道茅山抗日的英雄。在 945 年 5 月中旬一天拂晓，驻扎在下属火车站的鬼子中队长野岛圣武，率领 00 多日伪军，突然包围了高港村。村上的老百姓一片慌乱。因为野岛是出名的杀人魔王，而且近几年来，他对儿童特别仇恨，在其所谓的 “讨伐”、“扫荡”中，遇上孩子，不管男女大小，见到就杀。高港村有近百户人家，野岛把全村的人们都集中在打谷场上。野岛把出指挥刀，两只血红的眼睛，抓起一个 0 岁的孩子，刚要砍去，只见高大妈从容不迫地站了出来，用手指着野岛，冷冷地说：精品文档 2016 全
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