与家长沟通的重要性.doc

与家长沟通的重要性对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。我非常赞同。教育孩子上家长的力量真的是不容小觑的。孩子的很多方面的学习习惯单靠老师是真的不够的。 一、孩子的写字和正确的握笔姿势，一个班里那么多学生，老师没精力逐个纠正学生的握笔姿势，没精力激励每个孩子都去练字。 二、读书的兴趣。孩子在学校的时间是有限的，在学校读课外书的时间除了阅读课基本就没有其他时间可供孩子去进行课外阅读，老师能做的也是给学生推荐一些适合孩子阅读的书籍。孩子读书的兴趣还是得家长来进行培养。 三、学习习惯及生活习惯。老师教给孩子更多的是课本上的知识，课本以外的家长永远是孩子的第一任老师。 四、孩子完成家庭作业细节上的管理。老师只管布置作业，管不了孩子在家里怎么完成多长时间完成，这一学习习惯是家长必须培养的。 五、培养孩子遵守交通规则，培养孩子的安全意识。老师只能负责校内的安全，关于路上的，生活中的，还是得家长操心负责。还有很多方面，在这里就不一一列举了，我们需要做的是，能有效的和家长沟通，让家长认识到自己对于孩子的重要性。很多时候，与家长沟通好，指导好家长，对我们的工作真会起到事倍功半的效果。如何培养学生的好习惯习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。然而如今在我们班级里，有许多学生存在着以下不良的学习习惯。例如：1、一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用；2、没有养成记事本记录每天要做的作业题的习惯；3、家庭没有制定出严格的作息时间表，导致孩子学习和做作业，效率低下。4、在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁；5、缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯；6、依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。以上这些不良好的学习习惯，只要我们老师、家长平时对学生能做到严格要求，有耐心和信心，我想学生以上这些不良学习习惯是会逐步克服掉的。那么，怎样才能使孩子养成良好的学习习惯呢？结合自己一些实践体会，可以从以下几方面做起：一、首先培养孩子在学习上专心的习惯二、给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成。三、从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。培养学生独立的学习能力，我个人认为是件特别重要的事情，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。四、要求学生养成每天记录作业题的好习惯一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。五、从小培养孩子做完作业，自己检查的习惯。六、培养孩子做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯我就要求学生每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从小让孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。“与其给孩子金山，银山，不如给孩子好习惯。”好习惯可以使孩子终生受益。教师的责任张丽莉先进事迹观后感教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。 然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。 我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以人性向善为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去对世俗、对功利超越，唤醒、去弘扬人性、提升人性的一种无比正义的、无比光明的工作。 从长期的教育工作可以看出：一个富有责任感，一个对学生成长寄以良好期待情感的教师，她会经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们的学习、做事、为人和各方面的健康发展，当学生的身心和他们的人格尊严受到践踏和损害的时候，她能够挺身而出保护学生。瞧，培训视频中播出的“最美的女教师-张丽莉”就是一位富有责任心和爱心的教师。她的事迹报道令我深受感动。一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，而自己却被碾到车下，双腿高位截瘫不平凡的瞬间感动了国人，她的病情更牵动着人心。张丽莉老师临危不惧、挺身而出、舍己救人的英雄壮举，用大爱谱写了一曲生命的赞歌，用鲜血和生命塑造了新时期优秀人民教师的光辉形象，她是人民教师的骄傲，也是当代青年的楷模。 张丽莉老师时常把学生放在心上，爱生如子。“丽莉在生命垂危的时候，还惦记着她的学生。”哈尔滨医科大学附属第一医院主任赵鸣雁说，“张丽莉昏迷多天后，醒来的第一句话是，那几个孩子没事吧！”我作为一名普通人民教师，一定向她学习：学习她临危不惧、舍己救人的高尚情操。张丽莉老师奋不顾身救助学生。表现出高尚的道德情操，作为我们人民教师就要全心全意为学生服务，以良好的精神状态和昂扬的斗志，全身心的投入教育教学之中，为伟大的教育事业奋斗终身。学习她关爱学生、无私奉献的高尚师德。学生是我们的上帝，我们是学生的衣食父母，我们的职责就是全心全意为学生服务。关心他们的成长，关心他们的冷暖，关心他们生活。恪尽职守，甘为人梯，无私奉献，用自己的行动谱写一曲爱之歌。用自己的行动唱响一曲爱的奉献。学习她勤奋向上，追求卓越的崇高职业理想。 教师救人这是一种“人”的责任，不是一种“工作岗位”的责任。因为教师不是专职的救人工作者。我们相信只要这个人是“人”就应当会在危难的时候去“救人”。因为“救人”是一种社会责任。我们都知道教师的工作就是一种“身体力行，以人育人”的无比的高尚、无比神圣的工作。所以教师是牺牲自己！牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”呢？牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“落红不是无情物，化作春泥更护花”呢？在实践中反思，在反思中成长反思是指人们对于自身的行为、思想等进行思想的过程，是一种认识活动的再认知。教学反思就是指教师对自己的教学行为、教学过程始终持一种“健康”的怀疑，并进行执著的探索和创新。课改提倡教师进行教学反思，美国心理学家波斯纳更是提出了“成长=经验+反思”的教师成长公式。为此，在平时的教学工作中，我时常对自己的教学决策、教学过程及学生的学习过程等进行审视、探索，并有了些许的感悟与收获：现将我的一些经验与同行们交流。说起反思，老师们往往容易走进一个误区：认为反思就等同于课后反思，也就是我们常说的教后记。我认为教学反思不仅仅是课后反思，还包括课前反思，教学过程中的反思。走进新课程一书对反思是这样说的：反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做的行为，以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。一、教学前反思：吃透教材，明确教学重点，整合不同版本教材，制定最优的教学策略，调动学生的积极性课前反思是很重要的一个环节，好的课前反思能起到事半功倍的效果。1吃透教材，确定教学重点教什么永远比怎么教重要。这一环节中就要求教师把教材看做一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点。做到合理舍弃，突出重点2整合不同版本教材，制定最优的教学策略，调动学生的积极性。这一环节中就要求我们教师把教材知识看成一个例子，不唯教材，力图出乎其外，要学会变通教材，将教材重组。二、教学中反思：密切关注学生的反应，打造高效课堂。课堂教学中反思往往是最容易被老师们忽视的一个环节，教学过程中，我们要密切关注学生的反应，根据学生的反应，作出适时调整，打造高效课堂。课前通过备课想好了要问学生的问题，但学生有可能是“一问三不知”或者出现了突发情况，学生提出的问题或者是学生的反应是我们备课时根本没见有想到的，这说明我们的设计不符合学生的认知水平，这就需要我们作出适时的调整。我们可以反思我们是否站在学生的角度在思考问题，是否把自己当成学生在处理问题。三、教学后反思：总结课堂教学的成败与得失，为以后的教学提供参考，提高教学水平教学后反思对老师们来说并不陌生，也就是我们常说的教后记。教后记切忌拘于形式，也不需要华丽的辞藻，有什么感受就写什么，教后记的内容可以记课堂教学的成功之处：课堂教学中精彩难忘的片段，比如形象生动的课堂引入；教学方法的精心安排，学生精彩的讨论；师生交流的精彩发言；直观形象的演示；生动得体的比喻；教师适时巧妙的设问；突发事件的处理；简洁明了的板书等，都是教学成功的重要因素，课后及时将这些成功之处记录下来，日后进行整理归纳，经验就会越积累越多，教法会越来越灵活，驾驭课堂的能力和综合素质也会有大的飞跃。可以记课堂教学中失败的教训：对教学过程中出现的小插曲，或是自己在讲授工程中感觉有点别扭、拗口的地方，要进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之今后在教学上吸取教训，更上一层楼。可以根据课堂教学过程中学生的反应情况记下对教案的修正及补充又称二次备课：一节课下来，静心沉思：完成了哪些教学目标？教法上有哪些创新？组织教学方面哪些新的突破？对学生思维的开发是否到位等等。及时记下这些得失并在教案的最后写出再教应注意的问题，将为今后教学提供很好的参考。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。课前备课、写教案固然重要，但课后反思，进行二次备课更有益于教师的专业成熟与提高。教案的价值并不仅仅在于它使课堂教学的准备，教案作为教师教学思想、方法轨迹的记录，也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。在教学实践中，课堂一旦放开，真正活起来，就会有很多突如其来的可变因素，学生一个提问、一个“发难”、一个突发事件，都会对原有的教学设计提出挑战。教师在课后把这些突发事件记录下来，对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，则可以帮助自己总结