《欧姆定律》复习课教学设计.doc

欧姆定律复习课教学设计教学目标：【知识与技能】：1、通过对全章知识的梳理归纳，使学生对本章的知识脉络更清晰 2、发掘各知识点中更深层的含义和联系，通过复习课提升对知识的认识水平。【过程与方法】：1、通过学生对知识的梳理、归纳、类比，并进行生生、师生间概括方式的交流，培养学生归纳复习知识的能力。2、通过教师提问，引导学生提问，培养学生有初步的提出问题的能力。【情态、态度与价值观】：1、在小组竞赛式的学习过程中加强学生间的交流合作。2在教师的 引导下敢于对现有设备的 优缺点进行评价，提出初步的改进意见。教学重点：1、在交流对比过程中，领会知识梳理、归纳的做法与作用。 2、加深对本章知识内在联系的认识。教学难点：如何引导学生综合所学内容提出问题。教学方法：问题教学法、小组合作式学习教具：电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱（两种）、万用表课前准备：1、布置学生梳理本章知识脉络。 2、如何区分容易混淆的内容。 3、如何比喻电流、电压、电阻三者间的关系。教学过程：每学习完一章的内容，我们都会对本章知识进行梳理、归纳，这不只是知识点的罗列，更重要的是要找出知识点间的内在联系，将看似散乱的知识点串起来，在思想中形成清晰的知识脉络。教学过程设计意图一、（前言）课前大家均已自行归纳，现在请各小组同学互相交流，推荐你小组最有代表性的样本。请大家作出公正的评价，看哪个组的归纳最终反映知识点间的联系，最有创意。请各组派代表上讲台展示，并作有关说明，力求简洁明了。（教师酌情给各组评分）教师展示所归纳展示网络，让学生作对比。将电压、电阻、电流间的关系比喻为一条河流上的水源（水泵），河中的石头和水流。二、 按每一节内容的次序，教师提出问题，并引导学生提出问题（学生回答一个问题加10分，提出一个问题加20分）第一节：1、为何电压的单位比电流的单位大？在本章，你还可以提出什么类似的问题。2、世界各国的家庭电压是不同的，对此你能提出什么问题？第二节：1、测水果电池时发现即使使用03V的量程，电压表示数仍很小很小，说明实验室用的电压表有什么不足之处，你认为应如何改进？2、与上类似，你发现本章还有哪些一起设备使用上有什么不足之处，可在哪些方面作改进吗？第三节：1、凡事必有利与弊，电阻有用吗？如果没有电阻，我们的生活会有哪些变化？2、凡事必有利与弊，对本章知识，你还可以提出与以上类似的问题吗？第四节：由欧姆定律公式: 它的意义改变了吗？当U0时,R0吗？为什么？可以用形象的比喻加以解释吗？第五节：1、用电流表、电压表可以间接测出用电器的电阻，对此，你会提出什么问题？2、温度不同，灯的电阻有所变化，要准确找出电路中电流与电压、电阻的关系，宜在选取实验器材上作什么改变？第六节：1、上学期不是讲过安全用电知识了吗？为什么本章又再讲？2、人站在地上接触带电的电线会发生触电事故，但为什么小鸟却能悠闲的站在电线上？你还能提出什么问题？三、 小结，统计各组得分并布置作业让学生逐渐领悟、梳理归纳知识的目的、意义。生生、师生间不同做法的交流，让学生在对比中学习领悟此学习方式。引导学生敢于对现有设备的优缺点进行评价，并提出