《尊严》小学语文主题学习教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 文范文 独家原创 1 / 6 尊严小学语文主题学习教学设计 尊严小学语文主题学习教学设计 崔惠清 学习内容： 人教版四年级下册：尊严 “语文主题学习”丛书：弯腰拾起的尊严 课外阅读资料：法庭上的尊严 材料分析： 三课文内容感人，都是围绕尊严来写，通过抓住人物的外貌、动作和语言来表现人物的优秀品质，因此将它们进行整合教学，尊严小学语文主题学习教学设计。 学情分析： 学生在单元导读课上已经了解了单 元主题，明确了单元学习目标，预习了整个单元的课文，初步了解了课文主要内容；在集中识字课上学习了生字，能把课文读通顺。 对于四年级的学生来说，故事内容不难理解。但是对这个年龄阶段的学生来说，尊严的意思比较抽象，很难用自己的语言来表述。因此教学中要引导学生走进文本，感知课文内容，同时抓住人物的外貌、动作和语言描写细细品味，走进哈默的内心世界，从而感知尊严的意义和可贵。 学习目标： 抓住重点词句反复揣摩，学习体会作者抓住人物精品文档 2016 全新精品资料 文范文 独家原创 2 / 6 语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法。 理解并积累课文中描写人物语言、动作及外貌的句子，体会尊严的含义。 教学重难点： 抓住重点词句反复揣摩，学习体会作者抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法，体会尊严的含义。 一、复习导入，点明内容 请说说单元主题。 课件出示单元智慧树，树干上题写“以诚待人”。 点明学习内容： 智慧树上出示：尊严弯腰拾起的尊严法庭上的尊严。 二、精读引领，品读文本 走进尊严 （ 一）回顾课文主要内容 （二）抓课文中心句设疑 故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，但沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？ 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 读了这句话，大家有什么疑问吗？ （三）品读重点语句，体会细节描写 精品文档 2016 全新精品资料 文范文 独家原创 3 / 6 仔细阅读课文的 6 自然段，画出文中最能触动你的心灵、让你最受感动的语句（典型的语言、动作、外貌描写），并简要写写自己的体会。 学生自读，思考，标画。 组织交 流、汇报，教案尊严小学语文主题学习教学设计 ()。 教师相继点拨，引导学生抓住典型的语言、动作、外貌描写来品读感悟，体会人物品质及尊严的含义，体会作者抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法。 出示哈默的三次语言，通过创设情境，师生合作朗读，深入体会哈默以劳动换取食物的可贵品质，感受他由真诚的请求到恳切再到坚决，加深对哈默品格的体会。 （四）感悟尊严，深化认识 理解杰克逊大叔对哈默的评价。 出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是 个富翁，因为他有尊严！ 你觉得“富翁”指什么样的人？ 教师拓展哈默的资料，感悟尊严的魅力。 体会尊严不仅是一种人格，更是一种坚强的毅力，它能改变一个人的人生。 小结从细节看品质的阅读方法，体会作者抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法。 精品文档 2016 全新精品资料 文范文 独家原创 4 / 6 三、拓展阅读，迁移运用 走进法庭上的尊严弯腰拾起的尊严，迁移运用学到的阅读方法，深化认识。 透过文中的细节描写，看看这两个故事中的主人公又有怎样的品质，想一想尊严还是什么 。 出示要求：从文中选一处典型的细节描写（动作、语言、外貌），仔细读一读，体会人物的品质，并简要批注，想一想尊严还是什么。 学生自读思考，先在小组内交流，再全班交流。 通过拓展阅读，迁移运用从细节看品质的阅读方法，体会人物的品质，从而感悟尊严不仅仅指用劳动换取财富，在不同的地方、不同的环境，有着不同的含义，以此深化学生对尊严的认识。 四、练笔实践，升华感情 练笔悟尊严。 文章中的几个年轻人用不同的方式维护了自己以及国家的尊严，最后受 到人们的赏识与尊敬。相信大家学了这几文章后对“尊严”一定有了自己的理解和感悟，让我们把它写下来吧。 读了 ，我从（ ），知道了尊严就是（ ）；我知道尊严还是（ ） 交流诵名言。 精品文档 2016 全新精品资料 文范文 独家原创 5 / 6 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 孟子 名节重泰山，利欲轻鸿毛。 于谦 五、积累语言，推荐阅读 在读书笔记本上摘抄这三文章中的描写人物外貌、动作和语言的语句。 如果感兴趣，请继续收集和整理有关尊 严的故事，还可以阅读勇敢的人 哈默传，进一步了解哈默。 教学案例设计作者 崔惠清 山东省滨州市滨城区北镇小学语文教师，“追梦”名师工作室成员。多次执教区级优质课获一等奖，撰写的多论文和研发的课程资源在省、市、区获奖，先后被评为滨城区“学科带头人”“课堂教学改革优秀教师”和“滨城区优秀教师”。 尊严小学语文主题学习教学设计 第 为了他的尊严教学反思 回顾我所执教的课文 为了他的尊严，课文记叙的是一位女主人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得， 使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。我所教学的第二课时，重点研讨的是乞丐搬砖内心活精品文档 2016 全新精品资料 文范文 独家原创 6 / 6 动、引导学生想象并进行学法指导。首先，在课堂中关注学生读的训练，鼓励学生个性化的朗读。由于这课文幅较长，于是我在教学中设计了感悟对比赏析读的方法，通过抓住乞丐搬砖前后外貌不同与对待搬砖神态不同的两句话，让学生对比朗读，鼓励学生读出个性。从读中让学生的情感从对乞丐的同情发展为敬佩，从而引到主题“尊严”。其次是挖掘教材因素，启发想象。课文第四自然段是课文重中这重，课文用生动的语句，形象地刻画出乞丐搬砖后 的内心活动。我采用读中发现，启发想象的方法，让学生来填补空白，学生的感受源自于语言文字，说的话表达自己对课文的理解。这样的处理，使理解、感悟、表达融为一体。最后引领文本进行读想结合。我主要让学生联想第四自然段“乞丐怔