高考理综27题评析及复习策略.ppt

就题论题说复习 浙江高考理综27题评析及复习策略,表一.2012浙江理综卷化学各题平均得分, ,(一)试题回顾及阅卷分析,盖斯定律应用,反应速率的判断,平衡常数式的表示和温度对平衡常数的影响,化学学科素养,运用描述生产实际的坐标图选择生产的适宜条件,根据坐标图绘制指定条件下坐标图,根据氧气的用量对生产的影响，强调原料配比的重要性,原 因,评分细则:b -2分,隐含信息,本题学生的主要错误和失分点,1、审题不够仔细 2、基础不够扎实 3、表达不够清楚 4、思维不够灵敏 5、计算不够细心,1.立意高远、突出主干,2.立足基础、体现创新,3.考查素养、注重能力,4.联系课改、引领教学,(二) 2012理综27题命题特色,浙江命题高考试题：重点研究，找趋势,考试说明例题样题：整体研究，找共性,省内各地模拟试题：集中研究，找信息,（三）研 究 各 类 相 似 试 题,相同考点高考试题：对比研究，找变化,第一项分析 浙江命题高考试题-重点研究，找趋势 （浙江高考理综化学卷）,；,表三.自主命题近四年浙江理综27题知识点分析,共性：均以一个实际化学平衡问题为主线，综合考查以化学反应 原理理论为中心,围绕着化学反应与能量、化学反应速率、化学 反应的方向、化学平衡、电离和水解平衡、沉淀溶解平衡、平衡 移动原理的应用和平衡常数等理论这条主线考查。,自主命题四年浙江理综27题试题特点,3、综合性 模块内(间)联系多样、定性定量相结合,1、稳定性试题内容、试题结构、能力要求,4、时代性一些传统化学平衡题近乎绝迹,2、新颖性新情景、新图、新表、新反应,重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进考生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。,表四.自主命题四年浙江理综27题选取点分析,2010.26图表,2011.27图表,2012.27图表,隐含信息 浓度不同,常温进料h2%为0,近四年浙江理综27题所含图表分析(部分）,第二项分析 考试说明例题样题：整体研究，找共性,(当年考试说明样卷),表五 浙江高考样卷与当年高考卷27题所考知识点比较分析,这八套试题考点的交集部分，是高考的重点，并集部分是高考的热点，其它部分是高考的常考点,（四）理综27题复习的几点建议及教学策略,在高考的备考复习中我们教师不仅要对课程标准、考试说明和省学科指导意见了然于心,1、夯实基础、构建反应原理知识网络,（四）理综27题复习的几点建议及教学策略,俄国教育学家乌申斯基指出，复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。,平衡常数,化 学 反 应,化学反应速率,化学平衡,表示方法,特点,是平均速率，均取正值 同一反应选用不同物质表示反应速率，数值可能不同 但各物质表示的速率比等于该方程式中的计量数比,影响因素 (微观解释),内因-反应物的性质与结构,外因,浓度 温度 压强 催化剂 其它因素-光,反应物颗粒大小,定义:关键词-相等,保持一定,特征：逆、等、动、定、变,影响因素:,浓度 温度 压强,平衡移动原理(勒夏特列原理),化学平衡原理的应用,合成氨条件的选择 其它平衡体系中应用,有关平衡的计算(三段法)浓度转化率产率,案例一,化学反应方向-焓变(h)熵变(s),表达式 意义 影响因素 应用判断反应方向(q与k),电离平衡 水的电离 水解平衡 溶解平衡,2、采用小专题复习,（四）理综27题复习的几点建议及教学策略,对各概念、理论板块中的隐性知识按一定的线索进行统摄成规律，使学生在原有知识上产生新的认识； 使学生能进行类比分析，做到知识和技能融会贯通，灵活运用知识解决实际问题。 对于在不同板块都有涉及或而学生又经常混淆不清的问题，采用小专题复习策略，会比仅仅就题论题获得更好的效果,案例二,3、充分发挥习题的功能,“教师应多下题海，学生应多走航线” - （学军中学 陈进前）,（四）理综27题复习的几点建议及教学策略,精选习题，关注经典，注重创新,_习题教学新理念,“不要就题论题” “借题发挥” “一个及一类”,向苯酚钠溶液中通入少量二氧化碳的离子方程式为: c6h5o- + co2 + h2o= c6h5oh + hco3-,案例三,向na2sio3溶液中通入少量的二氧化碳 向na2sio3溶液中通入过量的二氧化碳 将少量的氯气通入到过量的碳酸钠溶液中 将过量的氯气通入到少量的碳酸钠溶液中,定性角度:,向偏铝酸钠溶液中通入少量二氧化碳的离子方程式为: 2alo2- + co2 + 3h2o=2al(oh)3 + co32-,形成化学学科思想是化学教学的核心，同时也应该是高考命题的基础,与量有关较强酸制较弱酸的离子反应,定性角度：,共存、自发稳定思想,4、注重对化学学习能力的训练复习的核心,（四）理综27题复习的几点建议及教学策略,提取、筛选、处理信息能力 分析问题、解决问题能力 规范化学语言表达能力 看图、用图、作图能力,二.符合新课程高考能力测试的具体要求,一.图表提供的信息比文字类题直观、简洁，更全面,也更接近动态的实验、生产过程。,化学平衡题多图表原因,三.图表存在使试题生动活泼,有效缓解学生的阅读疲劳,减轻考试中心理压力。,关于图表问题，高考对我们的要求：,（3）会画：能根据所给的表格画出对应的图像,（1）会读：读表格各项数字的意义，各个数据间的 变化趋势，能把表格语言转化成化学语言,（2）会看：,一看面、二看线、三看点(弄清纵、横 坐标意义；弄清起点、拐点、终点的意义，看清曲线的变化趋势),某温度下发生反应:co(g)+h2o(g) co2(g)+h2(g) h0 ，测得不同时间各物质的浓度如下表:,02min时co的平均反应速率是 . 3min时co的转化率是 .,(2)表中45min之间反应处于 状态.该反应的化学平衡常数k是 .升温,k值 .(增大、减小或不变),(3) 在6min时反应是否平衡 , 发生此浓度改变的原因可能是 .,一、表格题教学策略,例1,方法：问题 想相关知识点找图表中有用信息,化学平衡中常见的图像类型,百分含量 时间温度/压强 转化率 时间温度/压强,百分含量 温度压强 转化率 温度压强,图像教学策略:,图 像 解 题 方 法,1.方程式:h和n 2.面:形状，横、纵坐标 3.点:平衡图像的特殊点 4.线:变化趋势、高低 5.要不要作辅助线(三个变量),1.影响速率的因素(c,t,p,催化剂) 2.化学平衡的移动(c,t,p) 3.化学平衡常数(只与温度有关),结合题中给定的化学反应和图像中的相关信息（包括隐含信息），再根据有关知识规律分析判断作出答案。,教学策略：,一看、二想、三判断,（1）提取信息 看方程式：h和n 看面：图像形状，横、纵坐标的含义 看点：起点、终点、交点、拐点（质变） 看线：变化趋势，线的高低，走向 看是否需作辅助线（等温线、等压线）,_浓度 _压强 速率增大 _温度 加_,气体体积减小,吸热,正,（2）联想规律，作出判断,化学平衡常数：只与温度有关，与浓度、压强的改变没有关系,(2012福建12),(2011安徽28),(2012北京卷26),(2009广东12),(2008广东18),(2012江苏12),近几年高考中出现的创新图像,例3,近几年高考中出现的创新图像,例4. 某化学反应2a(g) 2b(g)d(g)h0在四种不同条件下进行，为了分别验证温度、压强对化学反应速率的影响