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浙江华图教师 幼儿园教育基础知识答案解析幼儿园教育基础知识答案解析 答案解析答案解析 一、单项选择题。一、单项选择题。 1选 A。 【解析】五岁前的幼儿眼球前后距离较短，物体成像于视网膜后，称为生理性远视。 2选 A。 【解析】婴幼儿皮肤保护功能差，调节体温功能差，故幼儿容易生病，由于幼儿皮肤渗 透性强，因此不可让幼儿接触重金属，或用浓度高的酒精擦拭。故选 A。 3.选 C。 【解析】动力定型：若一系列的刺激，总是按照一定的时间、一定的顺序，先后出现， 当重复多次以后，这种顺序和时间就在大脑皮质上“固定”下来，有了规律。建立动力定型 以后，脑细胞能以最经济的消耗，收到最大的工作效果。因此合理的作息制度符合大脑的动 力定性规律性。 4.选 B。 【解析】新生儿需要 20 多个睡眠时间，3-6 岁需要 11 个小时。 5.选 C。 【解析】生活即教育、社会即学校、教学做合一 等生活理论是陶行知提出。陶行知是 生活教育、大众教育平民教育的代表人物。提出了生活即教育等著名理论。故答案选 C。 6.选 B。 【解析】1989 年，联合国第 44 届大会进一步通过了儿童权利公约 （简称公约 ） 汉姆伯格又提出了四个原则：儿童最佳利益原则、尊重儿童尊严的原则、尊重儿童的观点和 意见的原则、无歧视原则。故选 B. 7.选 B。 【解析】 区分儿童不同依恋类型的实验为陌生情境测验， 通过观察孩子在陌生情境的表 现，来判定孩子是安全性依恋、反抗性依恋和回避性依恋。 8.选 C。 【解析】幼儿个体的身心发展具有不平衡性、顺序性、阶段性和个别差异性。故选 C。 9.选 C。 浙江华图教师 【解析】湖北巡抚端方、张之洞于 1903 年创办湖北幼稚园，我国第一所学前儿童教育 机构正式诞生。1904 年清政府将其改名为武昌蒙养院。故选 C。 10.选 D。 【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，幼儿在前运算阶段，思维具有集中化，不可 逆性的特点。儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维具有不可逆性。题干中所描 述的是幼儿的思维不可逆。题干中故选 D。 11.选 B。 【解析】 “成熟势力说”是盖赛尔的观点。他认为支配儿童心理发展的因素有二：成熟 与学习。格赛尔为了证明自己的观点，设计并进行了著名的双生子爬楼梯实验。在研究中发 现，无论是胚胎期、胎儿期还是出生后，个体的发展都遵循着严格的顺序，按照他的成熟顺 序逐步发展。因此，儿童身心发展是一个自然成熟的过程，早期训练的得益是相当短暂的。 通过实验，他认为儿童的成熟不仅影响技能的学习，也影响个性的形成。故选 A. 12.选 B。 【解析】儿童最初的思维是以直观行动思维为主，指以直观的、行动的方式进行思维。 “橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是面条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花” ，强调的 是动作，因此直观行动思维。此题有题眼“小班” ，看到小班就可以选直观行动思维。故选 B。 13.选 B。 【解析】单词句是指用一个词代表的句子，一般出现在 1-1 岁半。电报句又称双词句， 是由 2 个单词组成的不完整句，又是也由 3 个词组成，一般出现在 1 岁半到 2 岁半左右。 14.选 D。 【解析】幼儿想象夸张性的表现 （1）夸大事物某个部分或某种特征 幼儿在想象中常常把事物的某个部分或某种特征加以夸大。 例如， 一个幼儿画小孩放风 筝，把小孩的手画得很长，比身体几乎长了 3 倍。幼儿说话也喜欢夸张，比如说： “我家的 花开得可大了！ ”等等。幼儿喜欢童话故事，原因之一就是童话的内容夸张，小人国的人只 有小指头那么大。 （2）混淆假想与现实 幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆， 材料中的幼儿是混淆想象与现实，属于想象夸张性中的一种。故选 C。 15.选 B。 【解析】根据所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的记忆属于意义记忆。故 浙江华图教师 选 A。 16.选 B。 【解析】 父母教养方式类型父母教养特点儿童个性表现 权威型以儿童为中心，控制程度中等，给 儿童较大的自由空间和充分的信 任，允许他们自己做决定 有很强的自信心和较好的自 我控制能力，比较乐观、积极 专制型严格但不民主，要求孩子无条件地 服从自己 表现出焦虑、退缩、怀疑等负 面情绪和行为，可能在家长面 前和背后言行不一 纵容型对孩子温暖，但管教纪律很松懈缺乏持久地执行计划的能力， 而且控制冲动的能力弱 忽视型对孩子不很关心，不会对孩子提出 要求和对其行为进行控制，同事也 不会对其变现出爱和期待 容易出现适应障碍，适应能力 和自我控制能力往往较差 17.选 B。 【解析】4-5 岁的孩子能听成人的话，安慰自己已经有玩具了，说明幼儿的情绪的控制 能力慢慢增强，不会任意而为。故选 C。 18.选 A。 【解析】感知运动阶段的儿童认知上获得了两大成就：一是主体与客体的分化。例如， 这时的儿童可以学会看着镜子，用手来摸自己的鼻子，而不是镜子中的自己。另一个是因果 关系的初步形成，故选 A。 19.选 A。 【解析】幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是人际交往。 20.选 B。 【解析】在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的 变化，这种研究方法是自然观察法。故选 A. 浙江华图教师 三、简答题。三、简答题。 24.参考答案 （一）调查法 （二）观察法 （三）实验法 （四）个案研究法 25.参考答案 1创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。 2结合生活实际对幼儿进行安全教育。 3教给幼儿简单的自救和求救的方法。 备注：考察指南的教育建议，考生须注意 26.参考答案 （1）儿童是独立的人 （2）儿童的个别差异和独特性 （3）儿童是整体发展道德个体 27.参考答案 （1）互动性 （2）民主性 （3）互主体性 （4）分享性 （5）激励性 28.参考答案 （1）目标导向原则 （2）发展适宜性原则 （3）幼儿参与性原则 （4）经济性原则 （5）开放性 29.参考答案 36 岁儿童注意的特点是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。 （一）无意注意占优势 3 岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。 36 岁儿童的注意仍然主要是无意注意。 但 是和 3 岁前儿童相比， 幼儿的无意注意有了较大发展。 幼儿的无意注意主要有以下两个特点： 1刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素 浙江华图教师 2与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因 （二）有意注意初步发展 幼儿期，有意注意处于发展的初级阶段，其水平低，稳定性差而且而且依赖成人的组织 和引导。 幼儿的有意注意有以下特点： 1幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限 2幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的 3幼儿逐渐学习一些注意方法 4幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的 四、论述题四、论述题 30.参考答案 一、营造良好的情绪环境一、营造良好的情绪环境 (一)保持和谐的气氛 在家庭中要有意识地保持良好的情绪气氛， 布置一个有利于情绪放松的环境， 成人之间 要互敬互爱，家庭成员之间也要使用礼貌用语，并努力避免剧烈的冲突。 (二)建立良好的亲子情和师生情 正确对待幼儿的依恋， 对孩子情绪的发展有重要意义。 分离焦虑或不能从亲人那里得到 爱的满足，都可能导致婴幼儿情绪发展的障碍，其不良影响甚至会延伸到日后的发展。 幼儿园的师生情，主要在教师有意识的培养，幼儿需要得到教师较多的注意、具体接触 和关爱，特别是教师对幼儿的理解和尊重。小班的幼儿很愿意亲近老师，而大班幼儿更多注 意老师对自己的态度。 二、成人的情绪自控二、成人的情绪自控 成人愉快的情绪对孩子的情绪是良好的示范和感染。 更重要的是， 成人要善于控制自己 的情绪，家长喜怒无常，使孩子也无所适从，情绪也不稳定。对孩子的爱，是孩子情绪发展 的必要营养。过分溺爱，不利于孩子的情绪发展以至整个身心的发展。过分吝惜的爱，使孩 子在父母面前过于拘谨，也不利于他的发展。为人之师，也要学会控制自己的情绪。 三、采取积极的教育态度三、采取积极的教育态度 1.肯定为主，多鼓励进步 2.耐心倾听孩子说话 3.正确运用暗示和强化 四、帮助孩子控制自己的情绪四、帮助孩子控制自己的情绪 成人可以用各种方法帮助他们控制情绪。 1.转移法转移法。转移孩子的注意力。 2.冷却法冷却法。孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置急不理的办法，孩子自己会慢慢地停 止哭喊。 3.消退法消退法。对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。 浙江华图教师 五、教会孩子调节自己的情绪表现五、教会孩子调节自己的情绪表现 1.反思法反思法。让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。 2.自我说服法自我说服法。孩子初入园由于要找妈妈而伤心地哭泣时，可以教他自己大声说： “好 孩子不哭” 。孩子起先是边说边抽泣，以后渐渐地不哭了。孩子和小朋友打架，很生气时， 可以要求他讲述打架发生的过程，孩子会越讲越平静。 3.想像法想像法。遇到困难或挫折而伤心时，想想自己是“大姐姐” 、 “大哥哥” 、 “男子汉”或 某个英雄人物等等。随着儿童年龄增长，在正确的引导和培养下，孩子能学会恰当地调节自 己的情绪和情绪的表现方式。 31.参考答案 （一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往 （二）培养幼儿对小学生活的适应性 1.培养幼儿的主动性 2.培养独立性 3.发展人际交往能力 4.培养幼儿的规则意识和任务意识 （三）帮助幼儿做好入学前的学习准备 1.培养良好的学习习惯 2.培养良好的非智力品质 3.发展思维能力和基础能力 幼小衔接贯穿于整个幼儿园的教育。 32. 参考答案 （1）.帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑 （2）.积极主动地与幼儿交往 （3）.对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣 （4）.理解与宽容地对待幼儿的错误 （5）.帮助幼儿形成良好的同伴关系 （6）.帮助幼儿摆脱不良行为习惯 在幼儿园中，建立良好师幼关系的基本条件是真诚.接纳与信任，深切的了解。 五、五、分析应用题分析应用题 【答案要点】 浙江华图教师 在幼儿园工作规程教育工作原则中提出： “遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差 异因材施教，引导幼儿个性健康发展。 ”第十二条指出： “幼儿园必须切实做好幼儿心理和生 理的卫生保健工作。 ”针对心理不健康的儿童，幼教工作者要在工作中利用游戏创设良好的 心理疏导环境。幼儿园教育需要遵循的原则主要有： 1.促进幼儿体、智、德、美的全面和谐发展。幼儿园教育的基本任务是促进幼儿体、智、 德、美的全面发展，不应片面追求幼儿的特长和技能。作为幼儿教师应该明确，办特色园、 特色班或者兴趣小组必须以提高幼教质量、 促进幼儿的发展为落脚点。 幼儿教育的任务是为 幼儿基本素质的发展服务，不能盲目追新求异。显然，幼儿盲目地学习外语是违背全面发展 原则的。 2.尊重儿童， 建立平等的师生关系。 儿童期是人生的一个特殊阶段， 有其特有的价值。 强调儿童学习的自动化和自律。在人生的早期阶段，儿童是通过操作来学习的。儿童 会做的是教育的出发点。 所有的儿童都能在适宜的条件下发展的潜力； 幼儿在教师的眼中 不应该有智愚之分， 而只有发展阶段和速度的快慢之别。 教师的责任就是要了解幼儿的个体 差异，提供与幼儿心智能力相匹配的教育目标、内容、形式和材料等。在教育过程中成人 和同伴是最重要的教育因素。幼儿园教育不仅是儿童与知识、材料之间建立联系，而且也 是儿童与环境、与人之间的接触。 师生关系是指教师与幼儿之间的关系。随着现代儿童观的建立，人们逐渐认识到，师生 关系本质上是一种平等关系， 即儿童在人格上与教师或者成人是平等的， 需要得到尊重和承 认。幼儿园教师在处理与幼儿之间的关系时应该注意：态度诚恳，和蔼可亲，对儿童表现 出信任和忍耐。要尊重儿童，重视儿童的感受。促进师生之间的沟通。教师要熟记每个 儿童的名字，说话的语调和速度恰当，运用恰当的语言，说话态度要友善，注意与儿童的目 光接触，善于倾听。 3.重视年龄特点和个体差异。在教育过程中，教师一定要重视了解儿童的年龄特点，了 解该年龄段儿童的发展特点，从而有针对性地进行教育。同时，教师应该舍弃以往那种面向 中间、舍弃两端的做法，面向每一个儿童，使他们的潜力得到充分的发挥。许多幼儿对学习 外语并没有足够的兴趣，并且学习外语并未被证明越早越好，因此，其效果可能适得其反。 4.发挥一日生活的整体功能。教师应该充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值， 通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，让幼儿在自然的生活中身心健康地发 展。一日生活的整体功能指保教结合，日常生活活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在 各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。在幼儿园实践当中，一些保育员 浙江华图教师 教师对一日活动各环节的作用认识单一、片面，把保育和教育两者的界限划分得过清，以为 保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保证孩子的卫生和安全；教育就是传授给幼儿知 识，掌握技能，结果割断两者之间的有机联系。 5.创设与教育相适应的环境。 幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长的。 理论研究 认为， 幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的， 幼儿园的环境创设主要 包括以下两方面：物质条件。幼儿园应该有足够的室内和户外活动空间，应该有丰富的游 戏材料和适合幼儿身心发展的环境。同时，优美、整洁的物质环境也是十分必要的。精神 环境。 幼儿园的精神环境是由人的因素构成的， 是幼儿园环境质量的关键。 在幼儿园教育中，