《千课万人》观摩学习体会.doc

“千课万人”观摩学习体会一回来我就马上开始写我的体会，因为担心这几天的观摩学习的容量之大让我这小小的脑袋记不住。首先，最大的体会就是感恩，感谢学校能够信任我这个新老师，给我这样一次认识小学数学界大家的机会。尤其是随着这几天见到的老师越来越多，越来越优秀，这种感谢之情也愈发深刻。虽然我本就是一个教数学的老师，但是刚转到现在的班级和开始真正数学教学让我慢慢产生了很多困惑，发现自己就像一只井底之蛙，遇到的见到的都只是课本上的知识，甚至于对课本知识研究的还不够透彻，更确切的说，是不知道从哪个方面，以什么为重点去研究、去学习。所以在学校提出有学习机会的时候，我马上报了名，就是想解决这些疑惑，去看看真正的数学课是怎样上的。同时，因为自己本身的局限性，想要见识一下，新的数学教学的模式是怎样的，新的理念又是什么。第一天的学习我就被深深震撼到了，不管是吴宁中老教授关于数学核心素养的传递，还是吴正宪和刘德武两位老教师的课堂教学，都让我有所反思：真正好的课堂教学并不是看起来热热闹闹的，而是激发学生去思考，用正确而恰当的问题去引导学生做出合理的思考和进行合适的表达。让我明白了，数学培养的是让孩子用数学的眼光去观察，用数学的思维去思考，用数学的语言去表达。还有一点值得我去反思的是，有些情况下的教学设计我甚至不是很懂，这点是需要请教经验丰富的教师的，我明白这是由于我的数学教学素养还未达到一定程度的结果。黄爱华老师一出场，大家都认识他，唯独我不认识，但是一节课过后，我也深深被这位老师的教育机智所折服，并且将这个名字和这堂课深深的记在心里。在字母表示数这节课中，学生最开始就把老师应当在最后得出的结论说出来了，如果是我，我想我就会草草讲完。但是，黄老师依然顺着学生的思路来讲，并没有生拉硬拽到自己的预设上去。而且还以幽默的方式化解了这个问题，以“你会用a来表示一个数，那么你知道a到底表示什么意思吗？”这个有意思的问题衔接转承，一步步将学生引导到自己的思路上去，并且最后完成了教学任务，现场雷鸣般的掌声说明了一切，让我看到了一位优秀的老师的教学智慧。然后就遇到了我另一位特别喜欢的老师：罗鸣亮，一位讲道理的数学老师，用孔凡哲教授的话说就是一个疯疯癫癫的老师，在他的课堂上完全感受不到学习的压力与任务感，而是完全放松的一种状态，在罗老师轻松的话语间就体会到了数学的魅力并且学到了知识点，而且一节课下来我作为一个听课者甚至都很快乐。由于千课万人的容量很大，所以遇到了很多很多名家大家，包括郑毓信教授的一次令人深有感触的讲座，不同于吴宁中教授高屋建瓴的高理论层次，郑教授从最开始就在说，如果一个讲座一堂课下来对听者没有任何的影响和反思的话就是一次失败的报告。然后他就从生活实际中告诉我们，数学思考要从实际中来，到实际中去，让孩子不要觉得数学离我们很远。同样传播这种思想的还有来自台湾的洪雪芬老师的数学步道，就是从数的方面教我们要从实际来看数学，通过“数字魔术卡”这个非常有趣的一张纸，让学生在动脑筋想要拼成方块的同时还能看到以学校之景为高中低年级精心设计的题目，这些题目并不是像我们平时数学课本上的题目那样抽象，而是要求学生亲自去校园里动手去测一测，数一数，量一量，并且动脑筋想出解决问题的办法，从而明白原来数学就在我们身边。在四天的学习结束后，我发现自己好像并没有记住什么东西，可能连哪位老师讲的哪一堂课都不能一一对应，但是，在写这次体会时我才发现原来他们要传播的并不是一堂课的知识点，使我在键盘敲打时思如泉涌，恨不得把每一个细节都完全讲出来，就像张齐华老师说的，公开课有时传播的就是一种思想，一种启示。说到张齐华老师，给我最大的印象是粉丝特别多，一到会场就有很多老师要求合影。让我不禁猜想这位老师的课堂肯定特别精彩，果不其然，小数的初步认识让我见到了又一种不同的风格，张齐华老师见微知著，尊重儿童学习规律，通过图形帮助学生理解小数，符合儿童认知规律，从经验到图形到抽象，用几何直观明确教学，让概念教学动态化。接着，斯苗儿老师的非常犀利的访谈使我们了解到，大家之所以成为大家，并不是像别人看到的那么一直光鲜亮丽，“苦行僧”一般的张老师每日沉浸在数学专著里，“虽然看似苦闷，但是我很享受这种状态，很喜欢研究数学里的问题”，张老师如是说。也就是说，必须把这件事当成自己的兴趣来看待才会将看似无聊苦闷的事情令自己甘之若饴。所以说，不仅仅是学生学习要有兴趣，老师工作也要有兴趣作为推动力才能使我们坚持下去。偶然的机会要到了徐长青老师的签名，这件事令我开心了好久，也炫耀了很多次，之所以这么高兴不只是因为徐老师是一位大家都知道的名家，而是因为仅仅因为一堂课就爱上这位有风格的老师。来自天津的他曾跟相声演员姜昆学徒研究语言的幽默，并且成功把它应用于自己的课堂，如果非要和同样幽默的罗鸣亮来对比的话，那应该听他的课就真的像听一次相声那样，充满各种各样的包袱，而且会让人在听完之后有深深的思考。在他讲的解决问题的策略这一课中，传达给我们的不像是解决数学问题，而是生活哲理，要“知难而退”（华罗庚），生活不只是前进的过程，有时候要“回头看”不断反思自己，这样才能更好地前进。好多次我都感动得想哭，每每在徐老师给学生讲到如何学数学，如何认识人生时，这是我觉得自己最幸运的时刻，犹如醍醐灌顶，我也在想，能够坐在会场里听徐老师一节课的学生也是幸运的，也许就因为这样一节课，从此改变的不只是他对数学的看法，而是整个人生价值观的升华，这么说来似乎有点夸张，但是的的确确是我内心的真实感受。正如评课老师孙晓天所说，徐老师的讲课风格是谁也学不来的。我们只能取长补短，学习我们能够学来的部分。还有很优秀的一线女老师女教研员，比如刘燕老师，她的方程的意义前后贯穿，用一节课的时间教授给四年级学生如何用字母表示数，什么是方程，方程的意义是什么，以及解方程的一部分思想。如此之大的课容量令人叹为观止，刘老师用自己的理解创造了这样一堂新的课程，让学生通过小华和小明的故事从低年级的问题一步一步到高年级，层层递进，深入理解。并且横向的让学生明白了用方程去解决问题的优势，就是可以顺向考虑问题，明白直接。并且通过对天平的直观感受明白左右两边同时加上或者减掉一个数，方程的等式保持不变。这次学习还让我见识到了多种多样的课型，让我知道原来数学还可以这么教。比方说王炜老师的绘本课，教会学生认识各种各样的规律，从数字、颜色、大小、方向等方面都能找到，让孩子感觉到这不是一堂数学课，而是一堂侦探课，在王老师的课堂里，孩子们都变成了一个个小侦探，并且绘本的画面符合儿童的视觉捕捉特点，在这样的氛围里就完成了数学教学任务。还有表演硕士王昆杞的戏剧课，抛弃了现在课堂里桌椅的限制，放松学生手脚，通过表演与活动学习到十以内数字的认识以及加减法，非常有趣。最值得借鉴与采纳的还要数吴如皓的魔术课，来自于宝岛台湾的他可能受刘谦的影响，成功将魔术引进数学课堂，运用扑克牌的特点（字母和花色），把数学规律隐藏其中，学生在惊讶于魔术现象的同时产生好奇心，在老师慢慢揭秘魔术现象的过程中，我们会发现学生的注意力完全不用老师去强调，就已经跟着老师的思路走了，而且对老师下一步的教学充满了期待。而且在通过自己动手去制作魔术本身，让别人去猜的过程，教师的目的就达到了。也就是吴老师说的，让学生学会“在混乱的世界里看到永恒不变的规律”，使学生产生这样的感觉“当数学跟我有联系时，好奇的门槛就降低了；当我用规律开始做数学时，我对数学就充满了期待。”我觉得在这些教师名家中让我找到最大动力的不是年过七十教学经验丰富的刘德武老师，也不是年过八十充满智慧的的李大潜教授，而是正值年轻就走上各种公开课舞台的刘伟男，年纪轻轻就成为博士后当上大学数学老师的刘东文，既有颜值又很年轻的郭骥，他们的状态激励着我，而且刺激到了我，让我知道原来年轻教师还可以这样做，打破了我对原来工作岗位的认知。从前我一直在想，只要埋头于学生之间，认真教好自己的学生，默默在自己的岗位上做一个耕耘者就可以了。现在发现，原来走上公开课的舞台也不是那么可怕的事情，就像同行的一位老师说的“你应该把讲公开课当成一件很享受的事情。”我想，要想走上公开课的舞台不仅仅是“敢于”这么简单，还需要“认真钻研”这股力量，真正走进数学，走进学生的发展水平中，了解学生的现有水平，真正刺激到学生，教授“教了就会”的知识。其实，每位老师都有其独特的风格，如果一一回顾的话我想怎么都说不完。最近有人问我杭州之行最大的感受是什么，我总是回答，不想回来了。其实我心里又是想赶紧