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文档简介
多元智能教学策略读书笔记一、内容简介多元智能教与学的策略,:(美)坎贝尔(campbell, linda)著,霍力岩等译,中国轻工业出版社出版( xx)。本书以美国最新出版的第三版为蓝本,其宗旨在于探讨如何建构一个开放的教育系统,使人的才能得以充分、尽性地发展。本书专为教育工作者,尤其是中小学教师撰写。全书对八项智力语言智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、动觉智力、音乐智力、人际交往智力、自知自省智力和自然观察智力的理论进行了充分的阐述,并将这些理论与中小学教育教学实践密切结合起来,为教师提供了多元智力理论在教室情境中的实践方法,为教师的教学活动提供了崭新的视角与途径,对我国开展多元智力教育具有很大的借鉴与指导作用。二、目录绪论:多种智力第一章驾驭文字的方式:言语-语言智力终生写作一、定义:理解言语-语言智力二、核查表:言语-语言智力的特征三、言语-语言智力的学习过程四、创设言语-语言智力的学习环境五、通过倾听来学习六、说七、读八、写九、提高言语-语言智力的技术十、小结十一、应用言语-语言智力参考文献第二章运算的智慧:逻辑-数理智力钟爱数学一、定义:理解逻辑-数理智力二、核查表:逻辑-数理智力的特征三、逻辑-数理智力的学习过程四、创设逻辑-数理智力的学习环境五、教授逻辑六、演绎逻辑七、归纳逻辑八、促进思维和学习九、数学思维过程十、数学运算十一、跨课程的应用题十二、排序十三、各学科领域中的数学问题十四、提高逻辑-数理智力的技术十五、小结十六、应用逻辑-数理智力参考文献第三章动中学:动觉智力波拉之舞一、定义:理解动觉能力二、核查表:动觉智力的特征三、动觉智力的学习过程四、创设肢体学习的物质环境五、戏剧六、创造性运动七、舞蹈八、操作物九、教室游戏十、体育十一、课间活动十二、实地旅行十三、提高动觉智力的技术十四、小结十五、应用动觉智力参考文献第四章人人都是艺术家:视觉-空间智力莎拉的故事一、定义:理解视觉-空间智力二、核查表:视觉-空间智力的特征三、视觉-空间智力的学习过程四、他设视觉文化的学习环境五、图形表现方式第五章和谐的旋律:音乐智力第六章相互理解:人际交往智力第七章内心世界:自知自省智力第八章我们周围的世界:自然观察智力第九章通过多元智力开发课程第十章化解边界促进学习的评估第十一章多元智力给我们的启示三、多元智能教与学的策略基本观点摘要策略,简单概括,策略即谋划与举措。策略具有谋略、效能及灵活等特性;教学策略,简而言之就是对教学活动的谋划。教育创新需要教育策略的支持,课程改革需要教学策略的支持。多元智能教学策略直接服务于教学目
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