教师招聘考试之幼儿心理学模拟试卷及答案四.pdf

教师招聘考试之幼儿心理学模拟试卷及答案（教师招聘考试之幼儿心理学模拟试卷及答案（四四） 一、单项选择题一、单项选择题( (本大题共本大题共3030小题。每小题小题。每小题1 1分。共分。共3030分分) )在每小题列出的四 个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请将其代码填写在题千的括号内。 错选、 多选或未选均无分。 1.学前时期一般是指（ ） 。 A.O3岁 B.O6岁 C.016岁 D.018岁 2.学前儿童心理研究的最基本的方法是（ ） 。 A.实验法 B.观察法 C.调查法 D.作品分析法 3.先学前期是指（ ） 。 A.O1岁 B.13岁 C.36岁 D.67岁 4.个性形成的最初阶段是（ ） 。 A.婴儿期 B.先学前期 C.幼儿期 D.学龄初期 5.当儿童在生理和活动能力方面得到迅速发展的时候，由于心理发展跟不上 这种变化，导致其内心发生冲突，进而引发混乱。处在这个时期的儿童在行为方 式、理解能力等方面都会发生非常大的变化，这个时期是（ ） 。 A.关键期 B.转折期 C.敏感期 D.危机期 6.婴儿注意人脸主要是注视脸的（ ） 。 A.中央 B.边缘 C.上部 D.下部 7.儿童心理发展潜能的主要标志是（ ） 。 A.最近发展区的大小 B.潜伏期的长短 C.最佳期的性质 D.敏感期的特点 8.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在（ ） 。 A.01岁 B.13岁 C.45岁 D.36岁 9.眼手协调动作出现在（ ） 。 A.4个月 B.5个月 C.6个月 D.7个月 10.儿童最早能够辨别的图形是（ ） 。 A.圆形 B.正方形 C.三角形 D.长方形 11.原始的记忆因素是（ ） 。 A.自然条件反射 B.习惯化 C.人工条件反射 D.董学记忆 12.语词记忆大致出现在（ ）左右。 A.2周 B.6个月 C.612个月 D.1岁 13.被动使用记忆策略的阶段大致出现在（ ）左右。 A.2岁 B.45岁 C.57岁 D.78岁 14.幼儿想象的典型形式是（ ） 。 A.随意想象 B.再造想象 C.不随意想象 D.相似想象 15.想象发展的初级阶段在（ ） 。 A.02岁 B.23岁 C.36岁 D.56岁 16.促使儿童机械记忆向意义记忆转变的原因在于（ ） 。 A.思维 B.语言 C.表象 D.需要 17.前运算阶段发生在（ ） 。 A.02岁 B.27岁 C.711岁 D.1216岁 18.概念与概念之间的联系是（ ） 。 A.分类 B.推理 C.抽象 D.判断 19.出现喃喃语声的阶段在（ ） 。 A.02个月 B.34个月 C.48个月 D.912个月 20.幼儿发音的错误大多发生在（ ） 。 A.元音 B.辅音 C.前鼻音 D.齿音 21.以下正确的表述是（ ） 。 A.幼儿使用动词的频率高于名词 B.幼儿使用频率最高的是动词 C.实词在45岁增长最快 D.形容词在3岁增长最迅速 22.按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是（ ） 。 A.痛苦 B.惧怕 C.激动 D.厌恶 23.有差别的微笑一般出现在（ ） 。 A.6个月 B.7个月 C.4个月 D.5个月 24.以下最早产生的动作是（ ） 。 A.坐 B.翻身 C.爬 D.站 25.儿童坚持性发展的关键年龄在（ ） 。 A.23岁 B.45岁 C.56岁 D.67岁 26.个性的调节系统以（ ）为核心。 A.需要 B.动机 C.理想 D.自我意识 27.56岁儿童已经会用（ ）来表达自己内心的感受。 A.语言 B.动作 C.修饰词 D.感叹句 28.同伴关系的交往，最早可以在（ ）儿童身上看到。 A.6个月 B.8个月 C.12个月 D.15个月 29.在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是（ ） A.知道自己的性别 B.有明显的自我中心 C.认为男孩子穿裙子也很好 D.认为男孩要胆大，女孩要文静 30.儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是 （ ） 。 A.遗传因素 B.生理成熟 C.社会环境 D.教育训练 二、简答题二、简答题( (本大题共本大题共5 5小题，每小题小题，每小题6 6分，共分，共3030分分) ) 1.简述16个月儿童心理发展的主要特点。 2.如何科学地组织复习? 3.简述学前儿童判断发展的趋势。 4.幼儿口吃的心理原因有哪些?矫正的重要原则是什么? 5.游戏为什么是促进幼儿心理发展的最好活动形式? 三、论述题三、论述题( (本大题共本大题共2 2小题，第小题，第0 0小题小题1212分，第分，第2 2小题小题1313分，共分，共2525分分) ) 1.试举例说明教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教学。 2.依恋的类型有哪些?并结合实例谈谈如何形成孩子良好的依恋。 四四、 案例分析题案例分析题( (根据学前心理学的基本理论对所给案例进行剖析根据学前心理学的基本理论对所给案例进行剖析, ,本大题本大题1515 分分) ) 一幼儿婷婷今年3岁，是个很漂亮的小女孩。可是当妈妈教她5+3=8之后，问 她3+5等于多少的时候，她居然说自己不知道!妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么 会这么笨呢? 问：这一案例揭示了儿童的什么问题?其主要发展趋势是什么? 答案解析答案解析 一、选择题 1.B【解析】从出生到进入小学(06岁)之前是学前时期。 2.B【解析】学前儿童心理研究的最基本的方法是观察法。 3.B【解析】儿童从1岁到3岁的时期叫先学前期。 4.C【解析】略。 5.B【解析】题干是转折期的定义。 6.B【解析】实际上，小于两个月的婴儿更多地将注意力集中在对比度高的 人脸边缘， 而很少注意那些更能表明他们将人脸视为整体的有意义图形的内部特 征(如鼻子，嘴唇)。 7.A【解析】最近发展区是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可以接 受教育程度的重要标志。 8.A【解析】01岁是心理发展最迅速、心理特征变化最大的阶段。 9.C【解析】眼手协调出现在6个月左右。 10.A【解析】儿童最早能辨别的图形是圆形。 11.B【解析】新生儿出生不久就出现对刺激物的习惯化，这就是原始的记忆 因素。 12.D【解析】语词记忆大致出现在1岁左右。 13.C【解析】被动使用记忆策略的阶段大致出现在57岁左右，是儿童记忆 策略使用的转折期。 14.C【解析】有意想象在幼儿期开始萌芽，无意想象(又称不随意想象)是幼 儿想象的典型形式。 15.B【解析】想象发展的初级阶段是23岁。 16.A【解析】思维是机械记忆向意义记忆转变的主要原因。 17.B 【解析】 根据皮亚杰的认知发展阶段理论， 前运算阶段指27岁的阶段。 18.D 【解析】 概念与概念之间的联系是判断， 判断与判断之间的联系是推理。 19.C【解析】出现喃喃语声的阶段是48个月。 20.B【解析】幼儿发音的错误大多发生在辅音。 21.C【解析】45岁是词汇增长的活跃期，实词增长最快。 22.C【解析】布里奇斯认为，初生婴儿只有皱眉和哭的反应，是未分化的激 动。一般性的激动反应约在3个月时，首先分化为一般性的消极反应和一般性的 积极反应，即痛苦和快乐。 23.C【解析】3个月半、4个月左右，婴儿出现有差别的微笑。 24.B【解析】略。 25.B【解析】45岁是幼儿坚持性发展的关键年龄。 26.D【解析】个性的调节系统以自我意识为核心。 27.A【解析】56岁儿童会用语言表达自己的内心感受。 28.A【解析】到69个月大时，幼儿之间朝向观看，发声说话，向对方微笑。 真正意义上的同伴交往行为，一般认为是在出生后的第六个月开始的。 29.D解析从3、4岁起，儿童获得性别角色，对不同性别有较固定的看法。 因此，5岁儿童可能的看法是 D。 30.A【解析】气质类型差异的稳定性证明，遗传因素是影响儿童心理发展的 最重要因素。 二、简答题 1.【答案要点】(1)视觉和听觉迅速发展;(2)定向反射的作用增加;(3)眼手 协调动作开始发生; (4)开始认生。 2.【答案要点】遗忘的进程是先快后慢，因此，在指导儿童学习时，对他们 学过的东西，要及时地安排复习，早复习效果比晚复习效果好。同时应根据记忆 的内容和儿童遗忘的程度合理地分配时间，一般认为，经常性分散复习比集中复 习的效果要好。另外，复习的形式应该多样化，多感官结合的复习方法也对儿童 的学习有利。 3.【答案要点】儿童判断发展主要有以下特点：(1)判断形式间接化;(2)判 断内容深入化;(3)判断根据客观化;(4)判断论据明确化。 4. 【答案要点】 口吃是语言的节律障碍， 说话中不正确的停顿和重复的表现。 学前儿童的口吃部分是生理原因，更多是心理原因。口吃的心理原因之一是说话 时过于急躁、激动和紧张，还有可能是来自模仿和暗示。解除紧张是矫正口吃的 重要方法，如果对儿童的口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情 绪，使口吃现象恶性循环。 5.【答案要点】(1)游戏有利于调整幼儿的消极情感;(2)游戏有利于培养幼 儿良好的道德行为习惯;(3)游戏有利于培养幼儿的人际交往技能;(4)游戏有利 于幼儿形成良好的性格和智能。 三、论述题 1.【答案要点】注意的稳定性是指同一个对象和同一个活动的注意所能持续 的时间。幼儿的注意稳定性较差，小班时能集中35分钟，到大班时可以集， 中 15分钟，有的幼儿能达到20分钟。因此教师应在教学过程中注意以下几点：(1) 注意对象具体形象、生动鲜明;(2)学习活动游戏化，避免枯燥单调;(3)活动与实 际操作结合，鼓励幼儿参与;(4)保持幼儿良好的身心状态;(5)注意对象、任务不 应过于复杂或过于简单;(6)防止和控制无关刺激。 2.【答案要点】爱因斯沃斯等人将婴儿在陌生环境中的表现作为依恋性质评 定的方法，将儿童的依恋分为三种，分别是：(1)焦虑一回避型，这类儿童母亲 是否在场对其影响不大;(2)安全型，这类儿童与母亲在一起时安逸地玩弄玩具， 对陌生人的反应比较积极并且不总是依偎在母亲身边， 但母亲离开时探索行为受 到影响，明显地表现出苦恼;(3)焦虑一反抗型，这类儿童在母亲要离开时非常警 惕， 对母亲的离开表现出极端的反抗，与母亲在一起时又不能把母亲当成是安全 探索的基地。 研究表明，安全依恋儿童的母亲在教养过程中，在敏感性一不敏感性、接受 一拒绝、合作一干扰、易接近一不理会等维度上得分高于中点。而另外两种儿童 的母亲在几个维度上的得分都相对比较低。因此，为了让儿童形成