艾志毅伴随孩子成长.ppt

伴随孩子一起成长伴随孩子一起成长 伴随孩子一起成长伴随孩子一起成长 占据一个你不胜占据一个你不胜 任的位置是人生最不任的位置是人生最不 道德的事道德的事 为孩子的成长设计：为孩子的成长设计： “我们要到哪里去？我们要到哪里去？” ” （树鸟）（树鸟） 这是一个这是一个“确立目标确立目标”的过程；的过程； “我们怎样到那里去？我们怎样到那里去？” ” （赛跑）（赛跑） 这是一个这是一个“导向目标导向目标”的过程；的过程； “我们是否能到那里？我们是否能到那里？” ” （杯读）（杯读） 这是一个这是一个“实现目标实现目标”的过程。的过程。 教育要有诗意教育要有诗意 教育是一条河，河里有你有我，教育是一条河，河里有你有我， 我们一起迎接哪奔腾的浪波。我们一起迎接哪奔腾的浪波。 教育是一座山，山里有你有我，教育是一座山，山里有你有我， 我们一起度过哪高山和险坡。我们一起度过哪高山和险坡。 教育是一本书，书里有你有我，教育是一本书，书里有你有我， 我们一起创作哪美丽的生活。我们一起创作哪美丽的生活。 教育是一首歌，歌里有你有我，教育是一首歌，歌里有你有我， 我们一起感悟哪成长的快乐。我们一起感悟哪成长的快乐。 教育就是帮助教育就是帮助 一个孩子水平有多高，要看家长一个孩子水平有多高，要看家长 的水平有多高；孩子是站在教师的肩膀的水平有多高；孩子是站在教师的肩膀 上成长的，家长能走多远，孩子就能够上成长的，家长能走多远，孩子就能够 走多远。家长就像一把伞，收起来的时走多远。家长就像一把伞，收起来的时 候的是自然人的状态，撑起来的时候是候的是自然人的状态，撑起来的时候是 社会人的状态。家长这把伞，只有撑开社会人的状态。家长这把伞，只有撑开 了才有真正的意义！了才有真正的意义！ 我们怎样帮助孩子？我们怎样帮助孩子？扑扑- -掌掌- -笔笔-20-20 影响大于教育影响大于教育（性情）（性情） 阳刚（父）天行健，君子自强不息（老鹰）阳刚（父）天行健，君子自强不息（老鹰） 阴柔（母）地势坤，君子厚德载物（三文）阴柔（母）地势坤，君子厚德载物（三文） 阴阳（家）大情怀，君子和而不同（手表）阴阳（家）大情怀，君子和而不同（手表） 父爱如山：父爱如山： 独立、自主、自信、坚毅、进取。浑厚深沉，不轻独立、自主、自信、坚毅、进取。浑厚深沉，不轻 易流露。易流露。 母爱如水：母爱如水： 温柔、体贴、善解人意、具有同情心。点点滴滴，温柔、体贴、善解人意、具有同情心。点点滴滴， 滋润在心田。滋润在心田。 爱的真谛：爱就是让你爱的人学会爱你。爱的真谛：爱就是让你爱的人学会爱你。 （壁虎）（壁虎）“一生一事一生一事”“”“一事一生一事一生” 好面子：孩子是什么好面子：孩子是什么- -攀比攀比- -富翁富翁 家教类型： （缸） 放任型 （教养） 限制型 （20年） 榜样型 （陪伴） 三种能力：控制、适应、学习 教育就是 阴中有阳，阳中有阴，你中有我，我中 有你，对中有错，错中有对。 孩子的潜能： 每天都有1-3个亿信息符号注入孩子的大脑， 如果正面信息符号多，大脑就处于正面状态，如果 负面信息符号多，大脑就处于负面状态。大脑中正 面的信息符号越多，人的正面思考能力就越强。 负面状态：“好好考，别紧张，千万不要马虎 。” 注入的是考、紧张和马虎。卷子一发，紧张 和马虎立刻从潜意识迸发出来。暗示效果显著，立 竿见影。 笑：要想尽办法说正面语言，连转折词都不要 带。美国的心理学关于神经语言系统有两节课：一 节叫赞美，一节叫微笑。赞美居然要用一整天，把 所有赞美的词都说出来。微笑从假笑开始，然后不 断暗示自己要微笑，习惯以后就变成真笑了。 人的认识划分为四个区： 美国著名心理学家乔哈里，他认为人的潜 意识层就像窗户一样乔哈里窗。 共识区：你知道，我也知道，众所周知。 秘密区：隐私区域自已知道而别人不知道。 脊背区：自我盲区，别人知道而自己不知道 。 潜在区：未知区域，我不知道，你也不知道 。 激发潜意识有三种情况， 人的生命受到威胁的时候。（亲人伤兔） 阴中有阳，阳中有阴。（家庭男女） 长期的不断重复。（学校注入） 影响-注入-重复 人人 人人 家庭：家庭：420420 纪律 人人成绩成绩 人人 企、卡、尖、正、心企、卡、尖、正、心 衣服衣服- -猎人一驴猎人一驴 心态改变： 心态影响态度-丢刀 心态影响能力-过桥 心态影响生理-放血 心态影响行为-书店 认识问题一分为二（数字) 分析问题合二而一 (撒谎) 解决问题一分为三（中庸）（两面三刀） 不健康的态度： 自我感觉良好从来都是对的（归罪于外） 习惯成自然一直这样做的（墨守陈规） 局限思考见木不见林（本位主义） 心态不正五气（怨、骄、娇、泄、不服气） 思想：思-心田；想-心相。 相由心生，相由心变。 影响：随什么，象什么。（动物） 行为： 六个字，三件事，一个趣。 成长： 精神：魂魄魁 环境：引走让 行动：上停退 帮别人开启一扇窗，也就是让自己看到 更完整的天空。 世界上真理有两个，聪明的人在于 知道什么时候用什么真理。 （花园） 我们总是用一个原因去解释一个事实， 所以我们难以解决问题。 （猴-打得好） 亡羊补牢：事后控制不如事中控制，事 中控制不如事前控制。不要等到学生的错误 造成了损失再去弥补。（扁鹊） 知道自己的有限，要的知道借助别人的 优势，是一种智慧。 （糖） 做一个纯粹的人 一德：不妨碍、不伤害。 二命：要想自己的命好就和命好的人做朋友，人的命运取决 于你和什么人在一起，同流才能交流，交流才能交心。 一个人能走多远，看你选择与谁同行； 一个人能否成功，看你选择谁来指点。 三风水：父母的素质、交友、社会环境。 成为什么人就和什么让交朋友。 四积阴功：上善若水，厚德载物。（师生） 五读书： 读书少的人，对别人不满；读书多的人，对自己不满。 一个人能否成功与你读什么书和遇到什么人密切相关。 我们每个人都只有一辈子，通过阅读我们可以拥有几辈子。 做高尚的人 作为家长只有自己优秀，才能影响教育孩子 。孩子身上没有一件事是偶然发生的。家长的思 想、语言和行为是“因”，都会在孩子身上产生 相应的“果”。所以，家长想让孩子成为高尚的 人，自己首先成为高尚的人。 仁情绪影响。不迁怒不二过（踢猫） 义价值影响。三个关系（两位母亲） （书店） 礼行为影响。三大法宝（滚吧） 智心理影响。三声氛围（麻糖） 信诚信影响。三次家长（抬琴） “爱之理，心之德” 静坐常思自己过，闲谈莫论他人非， 能吃苦为有志士，肯吃亏不是痴人， 退一步天高地阔， 让三分心平气和。 选择好学校很重要 选择了一所学校，就是选择了一种教 育，选择了一种文化，也就是给孩子选择 了一段人生，这段人生可能会影响孩子的 终身。学校文化是一种气质，一种精神， 一种选择，一种价值。正如树木形成森林 ，森林形成气候，气候又影响着树木的成 长一样。这种生态环境的浸染性，会传递 给每一个孩子。 家教“三宝” 不能失去家庭孝 家庭是风雨中的那间温馨小屋，在整 个世界都抛弃我们时我们依然拥有的唯一 归宿。只要家庭存在，我们的灵魂就有坚 强的支点，我们走进狂风暴雨，走向世界 的任何一个地方，都有一条可以回头的路 在身后，把我们从流浪的荒野引向温暖的 炉火。 不能失去朋友（苹果-交往） 在生命的历程中，之所以有生命的精彩 和起伏，是因为有朋友；之所以有事业的成 长和辉煌，是因为有朋友；之所以有痛苦后 的安慰和温暖，是因为有朋友；之所以有思 想的进步和喜悦，是因为有朋友；我不敢想 象没有朋友的生活是一种怎样的生活，那生 命该会多么痛苦和寂寞。 不能失去书籍 书藉也是永不会抛弃我们的朋友，在 需要的时候随时来到身边，不需要的时候 默默守候在一旁。打开书本，总能引人思 考生命的意义。一个人能否成功与你读什 么书和遇到什么人密切相关。我们每个人 都只有一辈子，通过阅读我们可以拥有几 辈子。 读书少的人，对别人不满； 读书多的人，对自己不满。 孩子的告白 请允许我有自己的需要、情绪、想法和 行为，了解我的第一步是先容忍我。 别觉得我任性，你无须失望、烦恼， 有一天你会称赞我的不同之处。 于是你不再想改变我，反而尽量保存 ，甚至珍惜这些不同。 有一点是最清楚的，你我根本就是两 个不同的人，每一个人按照自己的性格漫 步人生。 如果您能记住 -马迪金 如果您能记住， 您走一步我要走三步才能赶上， 如果您能理解， 我观察世界的眼睛比您的眼睛矮三英尺， 如果您在我乐意的时候让我自己试试， 而不是把我推到前面或挡在后面， 如果您能满怀爱心地感受我的人生， 不剥夺我自决的需要， 那么我将长大、学习和改变； 如果您能记住， 我像您一样，失败后再试需要勇气， 如果您能理解， 我必须自己弄清我是谁， 如果您在我想要时让我自己寻找自己路， 而不是为我选择您认为我该走的路， 如果您用您的爱，感受我的人生， 而不破坏我自由呼吸的空间， 那么我将长大，学习和改变； 如果您能记住， 我需要时间获得您已有的生活经验， 如果您能理解， 我只讲述那些对我的成熟程度有意的事情， 如果您能在我可以时，让我独自迈出一步， 而不是把我猛推出去或拉回来， 如果您能用您的希望感受我的生活， 而不破坏我对现实的感觉， 那么我将长大，学习和改变。 家长对孩子说话不要有攻击性，不要有杀伤力 ，毁灭孩子有时候只要一句话，培植孩子却要许多 许多句话。 许多家长的做法是，优点不说少不了，缺点不 说可不得了，哪壶不开提哪壶。所有的父母一个个 变得火眼金眼，整天盯着孩子的缺点、短处、不足 ；小提大做无限上纲，唠唠叨叨。非要把孩子整得 灰溜溜的，他觉得尽到了责任了、问心无愧了。如 果我们的父母在一天里看孩子不顺眼的次数超过三 次，就得反省一下自己是否目光带刺了。 家长用嘴伤害孩子，是最愚蠢的一种行为。因 为，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。所以，家长对 孩子要有喜悦心、赞美心、包容心、同理心。 怎样和孩子沟通： 世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同 的人。每一个人都是独一无二的，我们要知道，学生的优点在 哪里，潜力在哪里，天赋在哪里，以至达到最大程度发挥学生 的潜力。 合适的时间、合适的对象、合适的语言、合适的 方法是教育的最佳时机。 环境-情绪-态度-情感-结果 （心） （脸） （行） 和学生交流：创、赞：赞、入、信。 语言的魔力： 可以从坟墓里唤醒人，可以把生者活埋。 可以使侏儒变为巨人，也能将巨人打垮。 家长不负责任的话语，能影响孩子一生。 怎么说比说什么更重要怎么说比说什么更重要 你在说什么7 ；你是怎么说的38 ；55你的 身体语言。 亲密距离：0-0.5。私人距离：0.5-1.2。社交距离：1.2-3.5。 表情：点头、微笑、回应。 手势：手势坚定但不夸张。（手势手势） 眼神：目光专注真诚可信。 音质：声调(电话)、重音（问答）、停顿。 老 师 亲 了 我 妈 妈 也 亲 了 我 好好吃 （吃什么） 喜悦心：（颐和）相随心生，口乃心之门户。 教育最忌讳的就是，教师的变脸。不要让我们 这张脸，破坏了教育的风水，永远，不要做情绪的污 染者。 改变不良注意力 一个微笑，仅有几秒，花费很少，价值却很高 ，留下的回忆，终生美好。没有人富，富到对它不需 要；也没有人穷，穷到给不出一个微笑。 没有什么东西能比教师一个阳光灿烂的微笑更打 动学生的心了。微笑是友谊之花;微笑是友谊之桥。 真情的微笑，充满了温馨，比给予孩子什么礼品都重 要。 给学生微笑，给自己微笑。教师如果你匆忙中忘 记对学生微笑，请你一定要补上，哪怕是迟来的一个 微笑。因为，学生最喜欢看到的就是教师的灿烂微笑 。 赞美心：（注意力决定事实！麦凯66 ） 赞美会让孩子把正确的事情做下去， 把不正确的事情停下来。怎样看待孩子时 的想法，会影响孩子以后的行动！ 能用眼睛说话，不用表情说话。 能用表情说话，不用嘴巴说话。 能用嘴巴说话，不用手脚说话。 想要批评孩子，先学赞美孩子。 常有赞美理由，孩子定会优秀。 放开你的喉咙，教育一定成功。 鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信； 赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。 指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人； 暴力中长大的孩子，将来容易逆反犯罪。 包容心： 六尺巷的故事-乾：不聋不瞎，不配当家。 为什么包容不了学生犯错误呢，谁身上都有毛病 每个人身上都有四斤左右的细菌，解剖了你看看，谁 都挺肮脏。（毛） 不要每天带着一把尺子到处去挑剔，到处去否定 ，对学生不能太挑剔。人生最强大的力量，在于包容 ，就像我们接触的水，它能包容一切，然而它却能穿 透最为坚硬的东西，没有什么能超过它。所以说弱能 胜强，柔可克刚。不见其形的东西，可以进入到没有 缝隙的东西中去，由此我们可以知道“不言”的教育 。 不管学生有多坏，有多恶，我们都要学会原谅孩 子。你骂他，你的心就被污染了。（苏东坡）所以， 恶语永远不要出自于我们的口中。 同理心： 同理心就是站在学生立场思考的一种方式。站 在学生的角度，替学生考虑。就算是自己的看法与 学生不同时，认真从其他角度去看，对事不对人。 学生的想法和行为总有他的原由。所以，尽量接受 、谅解学生的处事方式。 当我们说“不”，所表现的决不是简单的一个 字。我们的整个身体会产生一种收缩或准备收缩的 状态，整个神经和肌肉系统形成了一种抗拒接受的 状态。 当我们说“是”时，身体组织就呈前进、接受 和开放的态度。我们愈能造成“是” ，就愈容易 使对方注意到我们的终极目标。 这种“是的”反应是一种非常简单的技巧，但 是被多少人忽略了！ （嗯-购物） 急事，慢慢地说；大事，清楚地说； 小事，幽默地说；没把握的事，不说；没 发生的事，不要胡说；做不到的事，别乱 说；伤害人的事，不能说；讨厌的事，对 事不对人说；开心的事，看场合说；伤心 的事，不要见人就说；别人的事，谨慎地 说；自己的事，想好了说；现在的事，做 了再说；未来的事，未来再说。 你将来能做很多大事，但你不能盲目 自由，必须允许自己被一只手握住。 铅铅 笔笔 一一 生生 与与 孩孩 子子 成成 长长 你经常会感受到刀削般的疼痛，但这些痛 苦都是必需的，它会让你更加精干,否则你的 笔芯就会被埋没.只有不断地创新开拓，才能 保证你精神焕发，不被淘汰。 不要过于固执，要承认自己会犯错 误，并能坦然接受别人的改正。 不管遇到多少困难，你都不能放弃书写 ，任何时候你都应该留下清晰的痕迹，因为 这是你的价值之所在。 不管你穿什么外衣，都要记住：你最 重要的部分总是在最里面,所以修炼内功 十分重要! 无论你怎样坚强,也不管你怎样留恋,你 只会越用越短,如同人生一样总有一个终结。 所以你要好好珍惜自己的每一分、每一寸。 培养孩子的几点建议 耐心倾听孩子们的心声 大人在情绪不好时，可以找人聊天、吃东西 调节自己的心情，小孩子也像大人一样，要找一 个人，把心中的郁闷宣泄，希望有人为他分担一 些痛苦。 孩子遇到困难，他如果不能对父母倾诉，问题 就会多。 心理学家告诉我们：“当孩子欲望得不到满足 时，会转变成攻击态度，故意去做你所禁止的事 ”。所以，让孩子的情绪得到宣泄，心理会比较 健全。 换个角度接纳孩子 大人们的主观看法往往和孩子的看法不同。 如果孩子一早起来，要求父母让他穿昨天买的新 衣服，你可不要说：“等明天再穿好不好？”对 孩子来说，你答应他“今天穿”是孩子自己的选 择，“明天穿”是父母的选择，孩子为什么必须 什么都听父母的呢？如果父母换个角度，就答应 他吧！孩子会很高兴的，这一天会表现的更好。 答应孩子所有的合理请求，而后看看孩子满 足的表情，感谢的眼神，以及反省的能力，也许 父母们会发现孩子其实也是蛮懂事的，平常显露 的缺点现在也少多了，最主要的是我们的心情都 很愉快。 分享孩子的快乐 孩子过生日时，全家聚在一起，分享孩子的 快乐。这一时刻，孩子望着蛋糕，许着心愿，快 乐和满足的神情，让全家人开心得不得了。这样 的“天伦之乐”，给人留下美好的回忆。 其实不一定要等到孩子生日，才能享有这样 的快乐。孩子只要有好的表现，是藏不住的，当 孩子告诉父母“老师表扬了我”，“我获得了好 成绩”，做父母的一定很高兴。这时，你可和孩 子一起庆祝一下，比如“喝一瓶可乐吧？” 快乐 也可以这么简单的获得的。 孩子希望父母能分享他的快乐，因为孩子盼望 父母能够以他为荣，为他自豪。 给孩子讲道理 孩子做了错事，把过错推给别人，企图逃避 责任，害怕父母的责备，这时父母应注意倾听孩 子说的话，不要表示你在生气，直到他说完。父 母要能辨别孩子什么时候心虚，什么时候在开玩 笑，然后以冷静的态度来纠正孩子的错误。然后 再说：“我想告诉你，只有讲实话，才能解决问 题”。或者说：“刚才的事情，我可以当成没发 生过，但我不希望你再开这样的玩笑了。” 严厉的训斥，很难被孩子接受，最主要的原 因，是父母不够尊重孩子。不一定调皮的孩子就 是一个坏孩子，孩子有时调皮只是想让大人注意 他们。 告诉他你的忧虑 有时候，我们似乎低估了孩子的能力。我们 以为，孩子那么小，一定不能了解我们的想法！ 告诉他你的忧虑，看到他的卫生习惯不好， 你可以把他找来，对他说：“乖宝宝，我真的很 担心，你每天都不刷牙，有一天我梦见你的牙齿 都不见了，怎么办？”小孩会看看你发愁的脸， 然后乖乖地去刷牙。要不然，他会觉得对不起你 。 一般小孩是富有同情心的，所以，有时候把 你的忧虑告诉他，然后要他帮你忙，而萌发同情 心，想办法改进自己的行为。这样不必逼迫，自 然能收到良好的回应。 培养孩子的学习能力 “一个没有掌握学习力的人，是已经为自己 准备好了人生葬礼的人。”要让孩子掌握学习能 力，家长要了解学习的特点。 高效学习，课前认真预习、课上认真研究、 讨论、交流、倾听、思考、研究使用学法。尽可 能在较短的时间内获得较好的学习效果。 要充分认识到学习实践的作用。把学到的知 识加以练习、训练、运用、创新才能够让知识活 起来。让知识成为孩子活生生能力的一部分。 培养孩子观察能力 观察是学习的一个重要方法。无论学习什么科目，都 必须具有良好的观察力。观察可以激发求知欲，可以增进 对知识的理解，可以使你获得更多的信息量。 “有些人直到现在还不知道，他们学习较差的原因就 是观察能力差，这是最主要的原因”，观察不仔细，印象 就会含糊不清，难以记忆、巩固；观察不周到，容易使不 正确的地方被掩盖，发生错误。 所以，生活中让孩子有明确观察对象、要求、步骤、 方法。具体包括：观察什么？在什么时间？什么地点？多 大范围？多少次数？用什么方式？什么手段？按什么顺序 ？是先整体后局部，还是先局部后整体？最后通过观察要 达到什么目的？等等。 在观察的过程中，要善于发现一般人不容易发现的东 西，这就要求我们培养孩子即注意事物比较明显的特征， 又能觉察出事物比较隐蔽和稍纵即逝的东西。 培养孩子的好奇心 “一个总是能提出为什么的人，是一个活着的人； 而一个不再提出为什么的人，是一个活着的死人。”问是 学习的开始，提出问题是学习的起点，问题提出来了，就 可以到书本和老师、同学们、家长那里去决解。所有的学 是问的继续，学中有问、问中有学。问题得到解决，学习 就提高了一步。没有问题的学生，就没有好奇心和有求知 的渴望。 培养孩子的好奇心，要让学生每天关注吃惊的事、 不懂的问题、新鲜事物。还要让学生经常问自己：为什么 ？什么事？谁？多少？在那里？如果会怎么样等 。这些疑问一旦出现，学生会马上开始研究