高中物理新课程实施中需要关注的几个问题.ppt

高中物理新课程实施中需要关注的几个问题,一、物理学习的兴趣与信心,1.对物理学习的兴趣与信心,通过比较，我们基本可以得到这样一个结论：在整个高中学习过程中，“有兴趣有信心”+“较有兴趣有信心”的学生数基本保持不变，而“不太有信心”+“没有信心”的学生数也基本保持不变。随着学习的深入，“不太有信心”的学生基本上转变为“没有信心”。我们认为，在初始阶段让学生建立并在后续过程中保持对物理学习的兴趣和信心，是物理学习的保障条件。,2.对物理学习困难程度的感受,3所学校学生物理学习“很困难”+“困难”的比率基本上差不多，约占60%，“不太困难”+“不困难”的比率也差不多，约占40%。物理学习难学，既有学科自身的因素，也有考试难度（作业难度）要求过高的问题。由于高中规模的扩大，如果难度定位不加以调整，那么肯定会有越来越多的学生感到物理学习困难重重。我们认为，出台教学指导意见和根据教学指导意见要求编写作业本，对于减轻学生的负担和心理压力是十分必须的。,1对教师的基本评价,二、高中物理教师教学基本情况,2与教师的关系,教师与学生之间的“朋友”关系的比率高于“父（母）与子（女）”关系的比率，说明现在师生关系已经有了改善，但“上下级”关系的比率仍然较高，在个别学校特别明显，说明师生之间的平等关系还没有真正建立，教师的教学观与学生观与新课程的要求还有一定距离。应该注意的是“形同陌路”关系的比率还有约10%，这既与教师任教班级数多有一定关系，也可能与教师对部分“弱势学生”的关注不够有关。,3对教师讲课的感受,教师上课“板书没有结构”在有的学校占到20%的比率，说明教师自身对知识结构的把握还是不够的，“按书本顺序讲”的比率大概在20%左右，个别学校超过30%，虽然超过50%的学生“清楚并记住了一些结论和方法”，但超过20%的同学“下课后没留下什么”，尽管这可能与学生的基础与学习态度有关，但这样的课堂教学效率是不能令人满意的，提高课堂教学的有效性问题是一个重要和迫切的问题。,5专业水平分布,6职业满意度,7工作态度,8追求专业成长情况,9教师的学习行为,教师的学习行为中，“看书，进行理论与实际联系的研究”的比率约为20%，重点中学的教师这一比率略高于普通中学；“关注书刊，进行一些研究”的比率接近20%，重点中学的教师这一比率略高于普通中学；“关注书刊，吸收为我所用”的比率约为15%；“善于教学反思”的比率约为20%，普通中学的教师这一比率高于重点中学，这与普通中学的教师面临的学生学习情况有关，面对不够理想的教学效果，外在的压力使得教师更需要进行教学反思；“善于吸取其他经验”的比率约为25%，重点中学的教师这一比率明显高于普通中学，这与重点中学的教师有更多的学习机会有关。,三、教师的课堂教学行为,教师课堂教学行为中比率最高的是“既讲又练”，这与应试为主的价值导向有一定关系，从掌握知识与方法的角度来讲，也是有一定道理，但这种行为在不同学校差异还比较明显。“进行猜想与探究”成为比率次高的行为，说明新课程的教学理念已经部分转化为教师的教学行为，“有较多的物理实验”所占比率不高，“只讲不练”也有一定比率，这都需要在今后的教学中加以改进。,四、教研（备课）组的定位与活动,教研组定位与活动方式,备课组定位与活动方式,从教研活动内容来看，丰富程度也有较大差异，好的教研活动内容比较全面，有理论学习、课堂教学研讨、教学反思、课题研究，而有的教研活动仅仅定位在听课上。 备课组的活动基本上都围绕着提高课堂教学效率这个中心，但活动的丰富与全面程度差异较大，研讨教学目标、集体备课（研讨教学设计）、讨论教学中的疑难问题、分析学情、统一（编制）练习，统一进度是备课组活动的主要内容。备课组活动主要还是针对教师的教，对学生的学（如激发兴趣，培养习惯，分层教学）研讨不多。,五、教师对新课程实施的看法,六、实施新课程必须坚持的原则与做法,七、实施新课程与有效教学,1课时更加紧张 探究活动增加 部分教师将探究与知识理解与掌握对立起来 大多数