高考语文：作文讲座.pptx

标题作文的 “添加”与“提纲”,二、标题作文的“添加”技法,三、标题作文的“提纲”要领,四、“添加”“提纲”之演示,一、三地市“作文”命题浅析,阅读下面的文字，根据要求作文。 日前，中国青年报一份调查显示：85.7%的受访者肯定当下需要“君子人格”，针对“当代君子人格的核心是什么？”的问题，排在前三的依次是“仁”、“信”、“义”；受访者最为推崇的关于“君子人格”的论述，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”排在首位，次为“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，再次为“君子坦荡荡，小人长戚戚”；这些调查数据昭示了这么一个社会态势：当下社会健康发展亟须倡导“君子人格”。 读了这段话，你有什么感悟？请以“君子人格与文明国度”为标题，写一篇不少于800字的文章。 【要求】选准角度，明确立意。 除诗歌外，文体不限。不得抄袭。 （2012年嘉兴模考卷）,材料主旨：当下社会健康发展亟待倡导“君子人格”。,选准角度：即必须以材料主旨为中心进行立意、构思和写作。,标题要素：“君子人格”，侧重于体现“仁”“信”“义”的道德行为，而非孤立而静态的“品格”；“文明国度”，材料里并没有直接出现相应概念，应该是指“社会健康发展”。“与”，表明某种关系，这里主要是“条件关系”。,阅读下面的文字，根据要求作文。 衡量生活质量好坏有两个标准：和家人相处的时间，和自然相处的时间。 西雅图的雪 我始终不放过两个最重要的标准，一是看有无健康的身体，二是看有无高尚的精神追求。 网友微博 请根据阅读后的感悟和联想，以“生活的质量”为题目写一篇文章。 注意：自选角度，自定立意。除诗歌外，文体不限。不少于800字。不得抄袭，不得套作。 （2012年台州模考卷）,材料要素：1.和家人相处的时间；2.和自然相处的时间；3.健康的身体；4.高尚的精神追求。简言之，第1、2两点应该是“生活的状态”，第3点关乎“生活的质量”，而第4点则属于“生命的质量”。,标题要素：“质量”这个中心词，直接受到“生活”的定性和限制。根据命题意图，可以从材料中获得“提示”，即选取4个点中的任何一个或几个点切入并展开便可。,提示要素：“根据阅读后的感悟和联想”旨在要求考生通过“感悟”把握材料要素，运用“联想”打开思路，拓展写作空间。,基本健康的身体 相对充分的自由 积极乐观的心态 适当的心理满足 足够的情感交流 较高的文化素养 必要的精神内涵 一定的社会价值,偏重于内在的因素,安全的有效保障 优越的物质条件 融洽的人际关系 适宜的安居环境 交通的方便快捷 优质服务的享受,侧重于外部的因素,阅读下面的文字，根据要求作文。 如果你一直向上看，你就觉得自己在下面；如果你一直向下看，你就觉得自己在上面。 请结合语意，以“视角与位置”为标题写一篇文章。可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。 【注意】角度自选，立意自定。除诗歌外，文体不限。不少于800字。不得抄袭。 （2012年绍兴模考卷）,总体概说 从命题形式看，完全模仿了考试说明参考试卷中的作文题。根据“结合语意”这一“提示语”，应该是属于近年流行的高考标题作文中的“变式”之“限制式”模式。但其实并非如此。因为材料本身的“语意”并不明确，对于标题自然就没有多少“限制”作用。这样看来，这个作文题更接近于标题作文中的“导出式”，即标题中的“视角”“位置”是由材料里的“向上看”“向下看”“下面”“上面”等引出来的。当然，此材料对审题也有一定的“提示”作用，故也可以勉强算是“提示式”。正因为如此，审题的重点应当定位在标题上，而不要纠缠于“语意”。,材料要点 1.“如果”：表示某种假设和虚拟的情况，是一种非真实性存在，同时暗含了“被否定”意味。 2.“一直”：表示某种持久的、执著的方式或态度等，同时也暗含了“僵化而不灵活”的意味。 3.“觉得”：表示由某种行为而产生的感觉（心理）和意识等，同时暗含了明显的自我主观性。 4.“向上看”“向下看”：表示看事物、看问题的角度，即“视角”，而且变化是随性的。 5.“下面”“上面”：表示所处的方位，即“位置”，这种“位置”具有非真实性和不确定性。 6.“你”“自己”：表示个体性、自我性、主观性，其实也在一定程度上暗示了写作取向。,标题要素 1.视角：可以是作为名词，即角度、取向等；也可以是作为动词，即观察世界、审视人生、认识事物、看待问题等。 2.位置：可以是具体而实在的空间方位，如屋顶、阳台、看台、半山腰、山坡上等；也可以是抽象而虚拟的心理意识，如理想（梦想）、目标、成就（绩）、地位、荣誉等。但从材料分析，这里的“位置”更多的应该是一种“感觉”，即由不同“视角”而产生的认识、心态、理念、情绪等。 3.“与”：指的是两者关系，可以是并列、假设等，也可以是因果、递进等。因为“视角”与“位置”实际上并不存在某种确定的必然关系，甚至可以是毫无关系的“视角”改变不了“位置”，“位置”也不可能由“视角”来决定的。可见，“视角与位置”的关系，是假设的、临时的、可变的、抽象的、多样的、随性的、无序的。,粗略地说，嘉兴市作文题的优点在于写作导向积极、材料内涵丰富、材料主题熟悉、材料主旨明确、标题关系明晰，有利于引导学生积极关注社会、关注现实、关注自我，既可以感性体悟，也可以理性思考，而且具有较强的“防伪性”等。缺点是涉及的主题过于宏观，也太理想化，多少有些脱离当今时代基本轨迹，作为一种学术探索或议政观点未尝不可，但作为写作试题似乎未必妥当，因为材料中“仁”“信”“义”的具体内涵究竟是指什么、传统的道德素养究竟能不能在工业时代和后工业时代完全“存活”等，都是尚无答案的疑难问题。而更令人担忧的则是小文章讨论大道理，难免会有不少大话、套话之嫌。,台州市作文题的优点主要表现为以网络话语作为材料，学生有亲切感，写作（标题）重点明确，材料和标题都有鲜明的重生活、重感悟、重个性取向，即使有些学生对“生活的质量”缺少更深的认识和思考，说不出什么所以然，但毕竟大家每天都在“生活”，对真实的“生活” 并不陌生，而且“生活”的范围广、层面多，应该会有话可说，有事可叙，有感可发，且文体选择比较容易，有利于写作的选择性、开放性、多样性和充分体现写作个性等。缺点是命题提供的材料本身存在明显不足，会误导立意和写作；加上如今高三学生真实的“生活的质量”实在并不怎么样，至少跟命题设想的“生活的质量”存在较大距离，故很可能导致一些学生“失语”，或是“发声”困难，言不由衷，大量的“假话”充斥肯定难以避免。,绍兴市作文题的优点着重表现在主题的多元性、外延的丰富性和关系的多样性。由于材料具有假定性，主题就不可能被确定，可以各取所需，驾轻就熟；由材料内涵和标题要素可知，“视角”“位置”的外延很丰富，“视角”可仰可俯，可定可变，可静可动，可大可小；“位置”可实可虚，可高可低，可升可降，可显可隐。而如上分析，“视角与位置”的关系更是多样。这些都有利于学生较好地发挥其写作水平。缺点主要是无论是材料还是标题虚拟性都太强，不够明确、具体、切实，学生只能“虚言”以对，影响真情实感的抒发；此外，这种命题形式的限制性显得不够，会给套作、宿构等留有不少可乘之机。,二、“添加”技法,尽管目前高考流行的标题作文模（形）式很多，既有“常式”又有“变式”，但无论是什么模式，既然称之为“标题作文”，就必定都有一个确定的标题，这是所有标题作文的共性。根据写作常识，标题，往往就是写作的重点或要点。其实，现行的高考作文标题大多难以直接写成佳作，需要经过一定的“技术处理”。或许正是“技术处理”的介入，同样的标题才可以有不同的写作选择，从而体现写作考查的选择性、开放性、多样性和丰富性，更好地呈现写作个性。,添加，即限制或修饰。顾名思义，就是在命题给定的标题中“添加”所需要的成分（内容、要素等），主要目的是在审题过程中把内涵相对“虚空（抽象而不确定）”的一个标题变得比较具体而确实，以便构思和写作。如2011年浙江省高考“我的时间”这个标题，根据命题提供的材料内容和主旨，就可以“添加”为“我的（人生）时间（我做主）”“我的时间（我怎样做主）”“我的时间（我做了哪些主）”“我的时间（我做主有什么好处、感受、体验等）”“（为什么）我的时间（需要自己做主）”有了这些“添加”，标题内涵既具体又丰富，写作的文体、取向、主题、思路、内容、重点等都明朗起来了，可以使得考场作文避免不少常见偏误。,阅读下面的文字，根据要求作文。 一代人有一代人的偶像。钱学森、袁隆平、宗庆后、张艺谋、马化腾、刘翔他们是不同时代不同行业的成功者，有无数崇拜者和模仿者追随其后。他们做过什么，又是怎么做的，被写进了种种励志读本，然而，他们的成功很难复制，因为时间在变，万物在变，一个人成功的路子也在变。 时间不是一个抽象的概念。春夏秋冬，四时更替。物理时间随着时钟的指针分分秒秒匆匆地流逝，而人生的时间，则由大大小小的悲喜堆叠而成过去，由错错对对的选择建构而成未来。所以，人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事！ 根据上述材料的含义，以“我的时间”为标题，写一篇不少于800字的文章。 【要求】选准角度，明确立意。 除诗歌外，文体不限。不得抄袭，不得套作。 （2011年浙江卷）,由命题材料的“人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事”这句概括性话语可知，“我的时间”的完整表述应该是“我的时间我做主”，此为一；第二，“我”也没有限定为只能是写作者自己，当考生选择议论类文体时，这个“我”就不可能是考生自我了；第三，“时间”也主要不是“物理时间”，而是“人生的时间”，因而“我的时间”便是“我的人生”，而且还应该是有意义有价值的“人生”才比较,恰当。第四，既然是“做好该做的事”，那么写作就需要着重表现“我”的“做（行动）”，主要是“做什么（事）”“怎么做（事）”“做（事）的体验、感受、认识、领悟、意义、价值”等。所以，如果把“不复制别人的成功”或“认识自己”等作为写作重点，都是有问题的。因为材料结尾处“不在而是”这个中心句的重心落在“而是”后面。,我的时间,我的时间我做主,自我,人生,具体行动,以“自我”的行动（努力）体现有价值、有意义的人生,我,我做主,时间,阅读下面的文字，根据要求作文。 有人把弯路走直了，欣喜于找到捷径；有人把直路走弯了，惊喜于巧遇美景。 请结合语意，以“捷径与美景”为标题写一篇文章。可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。 【注意】角度自选，立意自定。除诗歌外，文体不限。不少于800字。不得抄袭。 （2012年参考试卷）,1.定体添加。“符合文体要求”属于写作的“基础等级”，也就是每一篇考场作文都必须具备的基本规范。与其他省市高考写作一样，我省也并没有“文体”的特别限定，“除诗歌外，文体不限”，只要不写成诗歌样式，其他的“文体”均可。但究竟选用什么“文体”，还是颇有讲究的。像“捷径与美景”，虽然可以写记叙类文章，也可以写议论类文章，然而就某个考生而言，其实文体是确定的，不可能既写记叙文又写议论文。,如果考生希望选用议论文体，不妨如此“添加”“（怎样看待）捷径与美景”“捷径与美景（之我见）”等；很显然，“怎样看待”“我见”需要针对“捷径与美景”表明看法（观点）和主张，揭示两者的关系，并阐述必要的理由等。假如想写成记叙类文章，那么可以是“（曾经走过的那条）捷径与（亮丽迷人的那幅）美景”“（充满欢乐的）捷径与（难得一见的）美景”等；因为“曾经走过”是过程，“亮丽迷人”是形象，“充满欢乐”是状态，“难得一见”是景象，都需要运用记叙、描写等来呈现的。由于此类“添加”重在确定写作的“文体”，故称为“定体添加”。,2.定向添加。我们知道，写作取向之于写好文章十分重要。不少质量平平、缺乏特色的文章，有些就是写作取向的选择出现问题。就写作而言，取向，即角度，“定向”其实就是选择角度。同样的标题、同一位考生，选择不同角度切入，往往会有很不一样的写作结果，正如一句流行语所言：换个角度，也许会很美。如“（学习上正在寻找的）捷径与（生活中即将发现的）美景”、“（旅途上通往终点的）捷径与（成长中不期而遇的）美景”等。“添加”了之后，也就定下了写作方向和范围，具有明显的限制功能。,当然，除了“限制”，“定向添加”还有一种重要功能防止思维“晃动”。“添加”的目的在于“定向”，而一旦“定向”便不太容易由于思维“摇晃”而出现偏差，也就不会有“离题”之忧了。而且只要写作角度明确“定向”，一度发散的思路也会快速“收拢”和理顺，按照确定方向和写作需要“搜索”知识积累，为组织文章提供足够的素材。不过，运用“定向添加”技法必须注意两点要领：一是“定向”要恰当，二是“添加”需切合。,3.定意添加。由“审题立意”这一人们熟知的写作术语可知，“审题”与“立意”密切关联、难分彼此，而写作实践则表明，“审题立意”似乎一气呵成，其实各有侧重。“审题”用心于理解和把握命题要求，“立意”则运思于斟酌和确立写作主旨；前者旨在解决“可以写什么”，后者着重落实“我要写什么”。“立意”就是“确立文意”，所谓“文意”，这里主要是指作者在文中表达的思想情感、观点态度、理想愿望等，而运用“定意添加”技法就可以大致确立这些“文意”。,如“（成功的）捷径与（诱人的）美景”“（难觅的）捷径与（虚幻的）美景”“捷径（造成的心浮气躁）与美景（带来的负面效应）”等，倘若以“成功”和“诱人”分别修饰、限制“捷径”与“美景”，文章的情感基调往往是乐观奋发的、积极向上的、灿烂阳光的，“文意”也就自然而然地被确定了，不会出现太大的变数。然而，如果用“难觅”“虚幻”“心浮气躁”“负面效应”这些“冷色调”的词语来修饰、限制的话，文章的情感基调则应该变成另外一种“色彩”了。,4.定位添加。现行高考的写作要求，对考场作文的长度规定了明确的下限：不少于800字。以笔者多年参加高考阅卷的体验，“不少于800字”相当于“不用到800字”，理由是不少空格都在算“字数”。正因为如此，“篇幅短小”乃是考场作文的重要特点之一。而“短小”之文所能表现的内涵比较有限，通常以“点”“段”居多。而“定位添加”的重要功能就在于“面上取点，线中截段”，根据写作需要和个体优势，将标题化小、收缩到某个特定“点位”，以保证文章内容的具体而充实。,如“（偶然的）捷径（是勤奋探索者赢得的专利）与（意外的）美景（是艰辛跋涉者获得的犒赏）”“（一条直通山巅的）捷径与（一片无人问津的）美景”等，撇开“偶然”“意外”这些属性暂且不说，添加了“勤奋探索者赢得的专利”和“艰辛跋涉者获得的犒赏”、“一条直通山巅”与“一片无人问津”之后，写作的基本“点位”被规定了，即我们要叙写的是“勤奋探索者”的“捷径”与“艰辛跋涉者”的“美景”。 从哪里切入，在何处展开，皆心有思量，胸有成竹，不会心如乱麻、手足无措了。,5.定性添加。标题作文的标题均由一定的词语（要素）组成，尽管许多词语并不带感情色彩，呈现为“中性”，像“时间在流逝” “回到原点”“我的时间” 等，但假如“添加”了其他修饰性或限制性成分（词语）后，情况就大不一样了。在笔者看来，近年出现的诸多高考作文标题，几乎都可以运用“添加”技法决定其性质，这种“添加”就是“定性添加”。与“定意添加”倾向于确定文章主旨（中心）不同，“定性添加”重在限定标题部分要素的基本性质，以便确立思路、选择材料、构设情节等。,如“（不能去走的）捷径与（毫无特色的）美景”“（不可放弃的）捷径与（值得欣赏的）美景”等，在褒义性质的“捷径”和“美景”前面“添加”了“不能去走”“毫无特色”等修饰成分，不管是“捷径”还是“美景”，其性质都被改变了，同时也被重新“规定”甚至完全“颠覆”了，倘据此“定性”写作，那么“捷径”和“美景”必然成为“想说爱你真的很难”的对象，拒绝和远离将是明智的选择。反之，有了“不可放弃”“值得欣赏”等“添加”，不但“加固”而且强化了“捷径”和“美景”的褒义性质，“定性”功能愈加明显。,关于写作提纲，老舍先生曾经这样说过，写文章时“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事”。不少人将“提纲”比喻为建筑设计图纸，应该说既通俗也形象，但不够确切。因为一般的写作提纲（尤其是考场作文提纲）远远没有“建筑图纸”那么精细、准确。其实“提纲”是瞬间思维的理性滴定、快速凝固和“提要式”外化，构成的只是文章的大致轮廓和基本框架（结构）。从写作流程看，它既是审题立意结果的简明“定格”，又是写作行为的正式开始，更是写作目标意识的粗略体现。,三、“提纲”要领,常见的写作提纲一般分为“标题式”和“要点式”两种形式，前者简单，主要反映文章的“主旨”“层面”“条块”等；后者实用，着重体现“取向” “要素”“重点”等 。但“标题式”失之过简，实用性不强；“要点式”则相对耗时费力，在考场运用不太现实。就考场写作实际而言，将两者融合起来比较可取。即在“标题式”中适当充实“要点式”的若干内容，暂且可以称为“提要式”，这种提纲简明、快捷，有利于展开具体写作。,开篇：提出观点我的时间我 做主。,主体：论证观点从三方面论 述“我的时间我做主”。,结尾：得出结论“我的时间 我做主”能展示人生价值。,开篇：引述钱学森、袁隆平等人的事例，进行简要分 析，揭示他们之所以的成功的重要原因，然后 亮出“我的时间我做主”的观点。,结尾：“我的时间”就是“我的人生”，有价值的人 生要靠自己把握，并“行动”来达成，而 “踏实”则是“行动”成就人生的重要保障。,从“时间”就是“人生”的角度论述，引用鲁迅“使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命”、富兰克林“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料”等名言，并结合自身的学习、生活体验，阐明只有很好地把握住“时间”，才能取得理想的收获和成绩。,从“人生”需要 “行动”的角度论述,从“行动”必须“踏实”的角度论述,主体,四、若干演示,以2011年江苏卷作文标题“拒绝平庸”为例，至少可以通过“添加”使之成为： （为什么要）拒绝平庸 （怎样才能）拒绝平庸 拒绝（哪些、什么样的）平庸 拒绝平庸（需要哪些努力和坚持） 拒绝平庸（能使我们怎样）,阅读下面的文字，根据要求作文。 大千世界，“原点”无所不在，“原点”可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本 请以“回到原点”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800个字（含标点符号）。 （2011年广东卷）,开篇：“原点”既是起点，也是根本， “回到原点”旨在进取。,结尾：“原点”不同于终点，“回到原 点”便是返璞归真的境界。,“原点”就是起点，我们从“原点”出发，不停向既定目标迈进。,从起点到根本，是一种进步，也是一种回归，一切都跟“原点”有关。,“原点”也是根本，“回到原点”不是倒退，而是更加接近事物的本质。,主 体,阅读下面的文字，根据要求作文。 有人把弯路走直了，欣喜于找到捷径；有人把直路走弯了，惊喜于巧遇美景。 请结合语意，以“捷径与美景”为标题写一篇文章。可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。 【注意】角度自选，立意自定。除诗歌外，文体不限。不少于800字。不得抄袭。 （2012年参考试卷）,（偶然的）捷径与（意外的）美景,定体：（怎样看待）捷径与美景（偶然与意外）、捷径与美景（之我见）； （曾经走过的那条）捷径与（亮丽迷人的那幅）美景,定向：（学习上正在寻找、即将找到的）捷径与（生活中即将发现、已经出现的）美景,定意：（成功的、难觅的）捷径与（诱人的、虚幻的）美景,定位+定性：（真正的）捷径（对于奋斗者的重要价值）与（独特的）美景（对于探求者的特殊意义）,定位：（偶然的）捷径（是勤奋探索者赢得的专利）与（意外的）美景（是艰辛跋涉者获得的犒赏）,定性：（不可放弃不能去走的）捷径与（值得欣赏毫无特色的）美景,“美景”往往陪伴“捷径”,“捷径”可以通向“美景”（如中国“跨越式”发展的成就）,开篇：“捷径与美景”可以兼得,走“捷径” 能观赏“美景” （如登山索道可以看到风景如画）,结尾：“捷径与美景”两者兼具 的生活会更加美好,主体,开篇：往事如烟，岁月如歌，那条“捷 径”与那幅“美景”依然如此清晰。,结尾：经过了“捷径”和领略了“美景” 后，“我”又迈上了新的人生台阶。,描述是条什么样的“捷径”，记叙走这条“捷径”的经历，有什么感受、收获等。,描写那是怎样“亮丽迷人”的“美景”，“我”对“美景”的喜爱言行、程度等。,走了那条“捷径”和看了那幅“美景”之后，“我”的生活（学习）有了什么变化。,主体,开篇：在学习上，“我”用踏实的脚步，走出了一条 “捷径”；在生活中，“我”以欣赏的眼光， 发现和观赏“美景”。,“我”一直喜爱学习，但并不一味死读书，不但认真刻苦，而且勤于思考，于是“捷径”豁然出现，从此学习收到事半功倍的功效。,“我”喜欢平淡、充实而有意义的生活，没有过高的物质追求，常常用心关注身边的平凡事物，并从中发现和欣赏五花八门的“美景”。,借助“捷径”，学习就不再是枯燥乏味的苦差事，而是充满乐趣，收获希望；有各种“美景”相伴，生活虽然平凡，却也快乐而美好。,结尾：找到学习上的“捷径”离不开踏实的脚步和勤 奋的努力，欣赏生活中的“美景”使“我”提 高了发现“美”的能力和自身素养。,主体,开篇：似乎人人都试图走条“捷径”，然而“捷径” 往往蓬山难觅；也许大家皆希望欣赏“美景”， 但是不少“美景”又常常是那么虚无缥缈。,刚步入高中的“我” ，就尝试过寻找一条“捷径”，以便快速改变学习不够理想的状态，但这样的“捷径”迟迟没有出现，教训很深刻。,本来“我”也跟许多人一样，对“美景”情有独钟，但生活经验使“我”认识到，一些“看起来很美”的事物，其实很虚幻而不真实。,既然“捷径”难寻，“美景”虚幻，我们就应该在生活中脚踏实地，务实求真，崇尚“天道酬勤”朴素真理，用汗水浇灌出美丽之花。,主体,结尾：把成功的希望寄托于“捷径”是不明智、不可 靠的，将有些“美景”太理想化也是不现实、 不成熟的。我们要靠切实努力创造快乐生活。,开篇：“捷径”或许“偶然”，也是只有勤奋探索者 才能享受的专利；“美景” 即使“意外”， 仍是对艰辛跋涉者的一种犒赏。,主体,结尾：希望我们这个时代能出现更多的勤奋探索者和 艰辛跋涉者，去体验“捷径”，领略“美景”。,重点阐述为什么只有勤奋探索者才能赢得体验“偶然”的“捷径”之“专利”。,着重分析、揭示艰辛跋涉者能够得到“意外”的“美景”之“犒赏”的深层原因。,勤奋探索者和艰辛跋涉者都是时代的“弄潮儿”，走“捷径”，赏“美景”其实既不“偶然”，也不“意外”，而是必然。,结尾：由于确实存在着不能去走的“捷径”和毫无特 色“美景”，就应当学会慎重决定自己的行为。,主体,开篇：世界上的许多事情并不那么简单，生活经验告 诉我们，有些“捷径”是不能随便去走的；同 理，有不少“美景”也毫无特色可言。,叙述自己（在学习上、生活中等）曾经试走过一条“捷径”，结果是欲速而不达。,以“我”的视角和眼光描写某种具体或虚拟的“美景”，表现其并无什么特别之处。,由点而面，由此及彼，简要描述（列举）还会有很多不能去走的“捷径”和毫无特色的“美景”，进一步深化主旨。,结尾：真正的“捷径”都通向成功，独特的“美景” 均灿烂迷人，去追求，去探险，才能如愿以偿。,主体,开篇：每一个奋斗者都需要真正的“捷径”，每一位 探求者都希望看到独特的“美景”；“捷径” 与“美景”有不寻常的价值和意义。,奋斗需要过程，找到并走上真正的“捷径”就可以大大缩短过程、减少无效耗费。,独特的“美景”，能使探求付出的辛劳和遭遇的困境变得有价值，增添勇气和力量。,也许真正的“捷径”和独特的“美景”并非随处可得，但只要踏实努力就会有希望和可能，美好的未来要靠行动去经营。,阅读下面的文字，根据要求作文。 如果你一直向上看，你就觉得自己在下面；如果你一直向下看，你就觉得自己在上面。 请结合语意，以“视角与位置”为标题写一篇文章。可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。 【注意】角度自选，立意自定。除诗歌外，文体不限。不少于800字。不得抄袭。 （2012年