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幼儿口语表达能力的指导与培养分析范文幼儿是口头语言发展的关键期，口语的发生和发展使孩子改善了人和动物共同具备的低级心理机能，开始形成以词为中介的高级心理机能。以下是幼儿口语表达能力的指导与培养分析。由于幼儿时期是儿童语言发展的关键期，所以，教师具备口语能力就显得特别重要。一、激发幼儿“想说”的欲望幼儿语言发展与他们运用语言的情感和态度相联系，要让幼儿“想说、敢说、喜欢说、有机会说”，就要创设令人愉悦的语言交往环境，使幼儿在没有压力的情境中学习说话。教师在设计和组织活动时，应特别注意激发幼儿说话的欲望，树立他们说话的信心，促使幼儿不仅想说还喜欢说，在运用语言的过程中不断地增强学生的口语表达能力。观察幼儿的活动，倾听他们的谈话，教师就能开发幼儿说话的契机，继而根据幼儿说话的需要，创设激发幼儿说话的活动和游戏情境。二、通过对话训练和独白训练，促进幼儿语言和表达能力的发展人们的口头语言可以分为两种：对话语言和独白语言。幼儿的两种语言能力都可以通过相应的训练得到提高。1.对话训练对话是日常生活中普遍使用的、非常重要的口语交际形式。当幼儿的语言发展到刚能与成人进行简单对话的时候，幼儿常常是被动地参与到对话中，成人问一句，他回答一两个词。孩子一天天长大，感兴趣、弄不明白的事情越来越多，他们的问题逐渐增多，由幼儿发起的对话也越来越多。于是，孩子会在与成人的对话中逐渐学到许多对话和表达的技巧。2.独白训练独白语言是人们独立构思并表达对某一事物的认识的过程。幼儿的独白语言是在对话语言的基础上发展起来的。由于在日常的交流情景中需要的往往是对话语言，独白语言运用得比较少，因此，幼儿的独白语言相对对话语言发展得慢。三、引导幼儿丰富词语并正确运用句子是由一个个的词语按一定的语法规则组成的。一个人想要准确地表达自己的思想情感，必须具备一定的词汇量。幼儿积累的词语太少，就会经常出现用词不当或用错词的现象。(1)根据事物选配修饰语：狗有什么样的?(大的，小的，长毛的，灵敏的，好玩的，打猎的，报警的);根据修饰语来判断事物：绿色的，枝叶茂密的，白色树干的，长得整整齐齐的，芳香的，这是什么?(白桦)(2)给事物选配动作：风在干什么?(刮起了尘土，刮掉了树叶，鼓满了船帆);根据动作选定事物：在天空发光.照暖了大地，驱散了黑暗这是什么?(太阳);给动作来选配对象：什么东西会在水中游(漂)?什么东西会在空中飞?(鱼，飞机，蝴蝶，树叶)。训练幼儿的独白语言需要教师给幼儿提供更多的机会。专门的集体讲述活动一周最多一次左右，而在这样的活动中并不是每个孩子都愿意表达和都有机会表达，因此，教师应充分利用日常生活中的时间，给每个幼儿提供进行独白语言的机会。总之，在培养幼儿的口语能力时，教师要把握每个幼儿的实际情况，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、
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