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人教版义务教育课程标准实验教科书 二年级语文下册 山东省东平县第二实验小学 郑杰 课程资源的 开发与利用 内容标准 教学建议 评价建议 编写体例 二 年 级 下 册 说课标 说教材 说建议 课程目标 编写特点 内容解析 与整合 东平县第二实验小学 一、说课标 1.课程目标 课 程 目 标 识字 写字 阅读 写作 有主动识 字的愿望 第一学段 第二学段 第三学段 养成主动 识字的习惯 较强的独 立识字能力 听人说话抓住要 点并能简要转述 听人说话能听人说话能把握主把握主 要内容要内容并简要转述并简要转述 口语 交际 综合 性学习 喜欢阅读感受阅 读乐趣积累词语 在写话中乐于 运用学到词语 听人说话努力了 解讲话主要内容 热心参加校 园社区活动 学习修改习作中有 明显错误的词语 在老师指导下 组织语文活动 提出疑问体会 表情达意方面的 作用 抓住文章大意体 会含义深刻的句子 修改习作并主动 与他人交换修改 策划简单的校 园和社会活动 低 中 高 东平县第二实验小学 课 程 目 标 识字 写字 阅读 写话 有主动识 字的愿望 第一学段 口语 交际 综合 性学习 喜欢阅读感受阅 读乐趣积累词语 在写话中乐于 运用学到词语 听人说话努力了 解讲话主要内容 热心参加校 园社区活动 低 认识汉字16001800个；会拼音； 会查字典；书写规范 有感情地读 ；学默读；理解句意；认识标点；学默读；理解句意；认识标点 ；课外阅读总量不少于；课外阅读总量不少于5 5万字万字 会用基本的标点符号；运用学到的词语；会用基本的标点符号；运用学到的词语； 乐于写自己的所看所想乐于写自己的所看所想 讲普通话讲普通话 ；学会倾听；学会倾听； 简要复述；乐于表达简要复述；乐于表达 参加活动；表达观点；共同讨论参加活动；表达观点；共同讨论 东平县第二实验小学 一、说课标 2.内容标准 内 容 标 准 识字与写字 阅读 口语交际 综合性学习 本 册 目 标 认识400，会写300 能用字典词典独立识字 习惯普通话； 学会倾听 ； 请教商讨； 简要转述 留心观察； 乐于表达； 学习使用标点符号 ； 对事物有好奇心； 书面语口头结合表达； 热心参加校园、社区活动 写话 正确流利有感情的朗读； 学习默读；诵读儿歌、 童谣和浅近的古诗 ； 感知大意； 理解词句； 体会感情； 方法 内容 东平县第二实验小学 二、说教材 1.编写体例和特点 编写体例 编写体例 导语 课文 附录 语文园地 略读精读 第一单元 机动栏目固定栏目 我的发现、口语 交际、日积月 累 、展示台 宽带网、（写话 ） 选 读 课 文 生 字 表 一 生 字 表 二 精炼句段 点明主题 编写特点 编写特点 围绕专题 整合教材内容 创设”我知道” “宽带网” 体现开放性和弹性， 增强适应性 更具时代感， 更贴近儿童生活 练习联系实际， 培养实践能力 导语、课文、语文园地 均围绕单元专题展开 呈现方式突破传统 第 八 单 元 交流搜集科 学知识，写 打算 导语 课例 语文园地 略读精读 机动栏目固定栏目 第八组 29 数 星 星 的 孩 子 30 爱 迪 生 救 妈 妈 32 阿 德 的 梦 31 恐 龙 的 灭 绝 走进科技世 界 以第八组 为例 中国 外 国 记叙文科普文 二、说教材 2.教材内容结构与整合 知识和技能：掌握词句； 过程和方法：朗读、默读文本 ，了解文章大意； 情感态度和价值观：体会作者 的思想感情 内容上粗知大意， 方法上自主探究 内容与单元对应， 补充缺乏的类型 内 容 结 构 略读（4） 精读（28） 选读（6） 内容结构 八个专题 热爱自然， 了解自然 春天里的发 现 用心思考， 勇于创造 正确看待问 题，善于思 考 奉献与关爱 爱祖国，爱 家乡 培养优秀的 品质 走进科技世 界 人与 自然 人与 自我 人与 他人 小我 大我 珍视生命关爱动物 思考人与自然关系 世间情最大 珍惜身边人 感知社会的发展 思考怎样与世界相处 内容结构 从他人成长足迹中 学会正确面对生活 人 与 社 会 立体整合 人与 自然 二下（一） 春天里的发现 四下（一）走遍 千山万水 增强学习古诗的兴 趣，积累名句；留 心周围事物，探索 其中奥秘 三下（一） 感受大自然的美好 了解作者观察和表达 的方法，扩大对大自 然景物的了解，培养 爱美的情趣 体会作者对祖国山河的热 爱之情，领悟按游览顺序 进行叙述的写作方法，学 习运用恰当语言表达对祖 国大好河山的热爱和赞美 留心观察 了解表达方 法 能用恰当语言、 按顺序表达对 祖国的赞美 散文 古 诗 童话 古 诗 散文 散文 古 诗 三、说建议 1.教学建议 课 堂 模 式 教学建议 识字与写字 阅读 口语交际 综合性学习 教 学 建 议 识用结合 良好习惯 情境设置 形式多样 活学活用 用好随笔化写话， 倡导说真话说实话 ；小组合作，自我 修改、相互修改 观察自然和社会 书 面语口头结合 写话 自主感悟 创意阅读 阅读方法指导 自主合作探究 单元导入， 明确目标 初读课文， 感知大意 赏析文本 ，重点研 读 课堂小结， 单元回归 巩固练习 ，拓展提 高 课标要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动 意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。” 三、说建议 2.评价建议 评价建议 形成性、终结性评价 要及时，重视形成性 评价。知识堂堂清， 人人清 评价建议 整体性和 综合性 形成性和 终结性 方式多样 定性与定量 重视定性 客观描述 鼓励表扬 重视定性评价。 教师评价 学生互评 学生自评 家长评价 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语文素养。 课堂教学资源 课外学习资源 开发和利用 课程资源的 课程资源 课本及 各类工 具书 辩论会 、讨论