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人教社普通高中课程标准实验教科书语文 1、教材编写考虑因素和指导思想 基础知识基本技能的培养创新精神实践能力 学科逻辑社会进步、科技发展学生经验 接受性学习自主、合作探究性学习 学科的独立性关联性 农村地区城市地区 语文教学规律、语文教学实际适应时代的需要、学生的发展 守正，继承传统经验，遵循基本规律出新，落实新理念 传统经典时代特征 体现工具性人文性、文化内涵 注意扎实的基础性灵活的选择性 构建立体系统 体 现现 综综 合 性 教学目标综标综 合 知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观 课课程内容综综合 语文要素综合字词句篇 听说读写 跨学科综合各种文体，社会科学、自然科学 课内外综合课下探究，阅读延伸，社会实践 课堂教学与实 践综合 在生活中应用 过过程方法综综合多种学习过程，多种学习方法，个性化学习方式 鉴赏的过程和方法、领悟的过程和方法 应用的过程和方法、梳理探究过程方法 2、编写的构思和设想 呈 现现 模 块块 化 化 整 为为 零 五册，五个模块 每册四个模块 阅读鉴赏20个专题 表达交流20个专题 梳理探究15个专题 名著导读10个专题 化 零 为为 整 阅读鉴赏情节与语言（第五册） 表达交流语言深刻、新颖、有文采（第五册） 梳理探究文学作品个性化解读，走进文学大师 （第四册） 单单元 第一册 第二册 第三册 第四册 第五册 一品味 与 赏赏析 情感与意象 （中外诗歌） 情趣与理趣 （抒情散文） 人物与环境 （小说） 性格与冲突 （戏剧 ） 情节与语言 （小说） 二 品味 与 赏赏析 写景与抒情 （古写景散文） 含英咀华 （诗经 楚辞汉 魏六朝诗歌） 感受与共鸣 （唐诗） 情思与意境 （宋词） 披文入情 （古代抒情散 文） 三 思考 与 领领悟 品人与品文 （记叙散文） 提要钩玄 （古代叙事散 文） 质疑解难 （古代议论 散 文） 理清思路 （社科论文） 融会贯通 （文艺论 文 ） 四 沟通 与 运用 博观约取 （新闻报 告文 学） 对话与交流 （演讲辞） 启迪与想象 （科普科幻） 知人论世 （古代传记 ） 概括与归纳 （自然科学 论文） 2、内容安排 阅读鉴赏（90篇文章） 册 次 单 元 专题 第 一 册 一 心音共鸣 写触动心灵的人和事 二 亲近自然 写景要抓住特征 三 人性光辉 写人要突出个性 四 黄河九曲 写事要有点波澜 第 二 册 一 直面挫折 学习描写 二 美的发现 学习抒情 三 园丁颂歌 学习选取记叙的角度 四 想象世界 学习虚构 第 三 册 一 多思善想 学习选取立论的角度 二 学会宽容 学习选择使用论据 三 善待生命 学习论证 四 爱的奉献 学习议论中的记叙 册 次 单 元 专题 第 四 册 一解读时间 学习横向展开议论 二发现幸福 学习纵向展开议论 三确立自信 学习反驳 四善于思辨 学习辩证分析 第 五 册 一缘事析理 学习写得深刻 二讴歌亲情 学习写得充实 三锤炼思想 学习写得有文采 四注重创新 学习写得新颖 1、顺序可调整 2、内容可调整 3、内容可细化精要 表达与交流：20个写作专题 梳理探究：积累整合，发现创新 第一册第二册第三册第四册第五册 优美的汉字成语，中华文 化的微缩景观 交际中的语 言运用 逻辑和语文 学习 文言词语和 句式 奇妙的对联修辞无处不在文学作品的 个性化解读 走进文学大 师 古代文化常 识 新词新语与 流行文化 姓氏源流与文 化寻根 语文学习的 自我评价 影视文化有趣的语言 翻译 侧重梳理：汉字、成语、修辞、逻辑、文言词语句式，古代文化常识。 侧重探究：新词新语、文化寻根、个性解读、自我评价等。 共同特点：重实际运用、突出过程方法、联系实际生活、增加文化内涵 第一册第二册 第三册 第四册 第五册 论语家红楼梦莎士比亚戏剧三国演义 大卫科波 菲尔 巴黎圣母 院 高老头谈美唐吉诃德 名著导读（课外自读文学名著部以上，不少于万字 ） 1、共同特点：经典性、课内外衔接互补、体裁题材多样、内容为背景介绍 作 品分析 思考探究 2、课内阅读的运用和延伸 3、培养阅读终生的习惯 4、吸收丰富生命营养，促进健康发展 整体把握披文入情 感受与共鸣 理清思路 提要钩玄 概括归纳 对话 与交流 品味赏赏析 诗歌情感与意象 情思与意境 含英咀华 对话 与交流 散文写景与抒情 情趣与理趣 品人与品文 小说人物与环境 情节与语言 戏剧性格与冲突 新闻博观约 取 梳理运用知人论世 品人与品文 融会贯通 启迪与想象 对话 与交流 名著导读导读背景介绍 作品分析 思考探究 梳理探究搜集，梳理，探究，发现 阅读教学过程 理解和说明 1、20个学习重点，相对独立，各有侧重，又互相交叉，可以 灵活处理 2、突出文学性，议论文内容偏少，可自己补充 3、1.25个学年，很难处理完，自主选择删减 4、每单元四篇文章，精读略读可灵活处理 5、现当代64，古诗文45，突出传统文化。 6、20个学习重点，课本没有文字体现（旧教材有“知识短文 ”），体现在每课后的研讨练习中。三四道题的一般顺序是整 体把握、要点掌握，局部鉴赏，开放拓展 第一册 第一单单元 品味赏析 现代 诗歌 情感 意象 沁园春长沙 雨巷再别康桥 大堰河，我的保姆 中外短诗五首 抒情诗佳作，或革 命豪情，或朦胧爱 情，或母校别情， 或赤子之情，或闺 中怨情。 第二单元 品味赏析 古代 散文 写景 抒情 兰亭集序 赤壁赋 山中与裴秀才迪书 游褒禅山记 写景记游，情景交 融。5写文人集会， 6以赋的形式，抒 发人生感慨，7书 信式写山水田园， 记游说理 第三单元 思考领悟 现代 散文 品人 品文 纪念刘和珍君 小狗包弟 记梁任公的一次演讲 金岳霖先生 写人叙事，现代当 代兼备，鲁迅代表 最高成就，巴金继 之，梁实秋、汪曾 其殿后。 第四单元 沟通运用 新闻 报告 文学 博观 约取 短新闻两篇 包身工 寻找时传祥 飞向太空的航程 体裁特点 提取信息 或记录 重大事件， 或报告文学划时代 作品，或通讯重建 精神家园 意象形态色彩感情想象描述鉴赏评 价 层林尽 染 尽 动火红热烈奔 放 远处山峰层 层叠叠一片 火红，江水 碧绿，悠悠 东流；江面 白帆点点 选景立体 着色鲜明 化静为动 情景交融 漫江碧透漫 透碧绿生机勃勃 百舸争流多 争雪白奋发 争 先 鹰击长 空 长 击蓝色努力搏 击 鱼翔浅 底 底 翔自强不息 1、意象与情感 西天云彩 行云 流水 夕阳 晚霞 彩虹 游船 晃动 摇曳 鲜艳 绚丽 华美 如梦 如幻 青春 爱情 理想 友谊 美丽 “波光里的艳影在我心头荡漾” 过去的恍然若梦， 未来的美好迷离 眼前情思万种纷乱飘飞 河畔金柳 夕阳新娘 波光艳影 青荇招摇 彩虹倒影 星辉斑斓 意象形色 意义 感情句式改写 仿写 探究 你 用 你 厚 大 的 手 掌 把 我 抱 在 怀 里 ， 抚 摸 我 在你搭好了灶火之后 忙碌 沉重 贫穷 勤劳 博爱 温馨 深深 的悼 念 悠长 的追 思 真挚 的感 恩 用介词结 构成长句 ， 用长句构 成排比， 用排比层 层铺垫 ， 用叠句的 形式构成 回环 形成深沉 舒缓悠长 的节奏 物是人非 类意象的 研究 重章叠句 的旋律美 情感与句 式 情感与节 奏 大堰河的 “笑” “紫色灵 魂”的含义 在你拍去了围裙上的炭灰 之后 在你尝到了饭已煮熟了之 后 在你把乌黑的酱碗端到乌 黑的桌子上之后 在你补好了儿子们的为山 腰的荆棘扯坡的衣服之后 在你把小儿被柴刀砍伤了 的手包好之后 在你把夫儿们的衬衣上的 虱子一颗颗掐死之后 在你拿起了今天的第一颗 鸡蛋之后 景 情 交融知人论论世 评评价 月出于东山之上， 徘徊于斗牛之间。 白露横江，水光接 天，纵一苇之所如 ，凌万顷之茫然 暂时的忘 却和沉浸， 自由快乐中 带着茫然 江水浩茫 心中恍惚 乌台诗案后被贬黄 州团练 副使。夜游 赤壁，排遣苦闷， 感悟宇宙人生通过 宇宙间的无穷与人 生的须臾，理想与 现实 的困境等诸多 方面的对比，提出 人生现实 的悲苦和 怨艾。接着超然这 些悲苦和怨艾。分 析中作者所托的悲 苦和怨艾的一精神 上的缓解，而进一 步的解脱则需要寄 情山水。 以景抒情 融情于景 情因景生 景变情随 其声呜呜然，如怨 如慕，如泣如诉， 余音袅袅，不绝如 缕 悲凉，哀愁江山永存 好景不再 人生无常 惟江上之清风，山 间之明月，耳得之 为声，目遇之而成 色 高兴，轻 松，释然 清风明月，用 之不尽，取之 不竭， 忘怀得失，超 然物外，随缘 自适 2、写景与抒情 虚词词句子（200字）表达感情领领悟操作 20个 虚词 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政 府请愿的事；下午 并非指使者 事实层 层叠加 程度层 层叠加 心理层 层反衬 曲折辗 转言尽 其意 叙议结 合悲愤 填膺 朗读 成诵 虚词 填空 改写 对照 仿写 体会 便 得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人 ， 噩耗传来，意外 而 刘和珍即在遇害者之列刘和珍，意外 但 我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来 是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的， 转折衬托，以退 为进 ， 不相信然而 也不信竟会下劣凶残到这地步。 况且 始终微笑的和蔼的刘和珍君，递进 再不相信 更 何至于无端在府门前喋血呢？递进 更不相信 然而 即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸 骸。还有一具，是杨德群的。 残酷事实，意外 而且 又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，凶残程度意外 因为为 身体上还有棍棒的痕迹。证据 但 段政府就有令，说她们是“暴徒”！政府残暴意外 但 接着就有流言，说她们是受人利用的。 文人无耻意外 3、品人与品文 惨象，已使我目不忍视了； 流言，犹使我耳不忍闻。 我还有什么话可说呢？ 我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。 沉默呵，沉默啊！ 不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅纪念刘和珍君 ） 评价：整句散句结合，长短穿插，疑问陈述感叹结合，平仄搭配。读起来如山间 溪流。 用一句话叙述包身工招工的时间，招工者，招工区域，招工对象，招工技巧， 游说内容：吃的、住的、玩的、挣的，人身保障。 每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工，就亲身或 者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条 的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡：“还用说？住的 是洋式的公司房子，吃的是鱼肉荤腥。一个月休息两天，我们带着到马路上去玩耍 。嘿，几十层楼的高房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外国东西老乡 ！人生一世你也得去见识一下啊！做满三年，以后赚的钱就归你啦！我们是同 乡，有交情。交给我带去，有什么三差两错，我还能回家乡吗？” 讲讲述故事说说明介绍绍抒发发感情穿插技巧 包身工的 一天 包身工制度产 生发展、本质 罪恶 对制度的憎恶 对包身工同情 起床住宿 造饭饮食形成 上工劳工发展 下工遭遇灭亡 4、博观约取 试写叙事技巧 第二册 第一单元 品味赏析 中外 散文 情趣 理趣 1荷塘月色 2故都的秋 3囚绿记 4瓦尔登湖 1、2经典名篇为人 称道，写景状物的 典范。3短小精悍 ，适合诵读 ，4写 景精彩。 第二单元 品味赏析 古代 诗歌 含英 咀华 氓采薇6离骚 7孔雀东南飞8涉江采芙 蓉短歌行归园田居 5、6课标 中提 到过。 诗歌发展的脉络 第三单元 思考领悟 古代 散文 提要 钩玄 烛之武退秦师左传 荆轲刺秦王战国策 鸿门宴史记 召公谏厉王弭谤国 语 历史散文代表 第四单元 沟通运用 演讲 辞 对话 交流 就任北京大学校长之演说 蔡元培 我有一个梦马丁路德金 在马克思墓前的讲话 恩格斯 近代科学进入中国的回 顾与前瞻杨振宁 对青年学子谆谆 教 诲，为黑人争取平 等权利，评价马克 思一生，科技演说 。或心平气和，或 慷慨激昂，或高屋 建瓴，或条分缕析 。 课文 结构思路朦胧意境质朴典雅 荷 塘 月 色 情 趣 理 趣 行踪：带上门出去 走在煤屑路上荷塘 边观赏回到门前 迷迷糊糊的眠歌 苍茫的月光 翁蓊郁郁的树木 田田的荷叶 渺茫的歌声 薄薄的轻雾 笼着轻纱的梦 淡淡的云 稀疏弯弯的倩影 隐隐约约得远山 无精打采的灯光 自由人的淡淡 喜悦 暂时的忘却 别有风味的小 睡的喜悦 通俗而又出处的词语 呼应婉转的叠词 平缓低沉的声调 长短适度的句式 从容舒缓的节奏 感情：不宁静，寂寞 自由的人，尽情的享 受热闹中的寂寞； 惦记江南 景物：月亮升高幽 静煤屑路月光下的 荷塘塘上月色 塘边蓊蓊郁郁的树 完整圆满朦胧的月色荷塘和淡淡的哀 愁喜悦的融合 语言节奏如一首 眠歌 结构、意境、感情、语言、风格的完美和谐 1、情趣理趣 荷 叶 荷 花 朱 自 清 喜悦 哀愁 孙孙 犁 人民 战战争 宗 璞 生机 勃勃 许许 瑜 萍 怀怀念 老师师 景物是客观的，人的眼睛心情千差万别的，同一种景物在不同人的眼睛里形色味是不 同的。心情不同，感受不同，文章主旨不同，景物也随着千变万化。任何描写都要目 的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，怎样描写，都要从表达的需要出发。 那一望无边的挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁 壁一样。粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 荷花淀 那是满地的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面那是满地的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面 ，只觉得一种蓬勃的生机，只觉得一种蓬勃的生机再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着， 简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了西湖漫笔西湖漫笔 从冬日的衰落到春日的绿意，繁盛、凋零，一如人生的起落。当风低从冬日的衰落到春日的绿意，繁盛、凋零，一如人生的起落。当风低 水皱，湖闲雨轻的日子，清荷亭亭，绿裙裾上青玉滚滚，水生秀色；水皱，湖闲雨轻的日子，清荷亭亭，绿裙裾上青玉滚滚，水生秀色； 抑或刀风烈日，如丹青杰作的风荷依旧清色冰姿，气宇凌仙。抑或刀风烈日，如丹青杰作的风荷依旧清色冰姿，气宇凌仙。年年荷年年荷 花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生，而我的师长却不能了，那一个花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生，而我的师长却不能了，那一个 年轻的身影走进了翩翩的荷叶间，稍不留意便无迹可寻，只余下清香年轻的身影走进了翩翩的荷叶间，稍不留意便无迹可寻，只余下清香 袅袅。袅袅。又是清荷盛开时又是清荷盛开时 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星的点缀 些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的，正如一粒粒的明 珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 2、含英咀华 句式 节节奏 诗经四言 二字节奏整齐缺少变化 离骚七字为主 二字三字节奏组合 参差错落，富有韵律 五言诗 三字节奏和二字节奏 组合 活泼韵律感强 朗读 比兴兴 桑之未落，其叶沃若 桑之落矣，其黄而陨 以桑写人结构过渡 好鸟香草喻忠贞，恶禽 臭物以比奸佞，灵修美 人媲明君。形象隽永。 孔雀东南飞五里一徘 徊。营造气氛，开启 下文，预示结局 分类整 理，扩 写改写 铺铺 陈陈 “十三能织素十七为君 妇”，排比铺陈，叙述介绍 人物 “鸡鸣外欲曙，新妇起严 妆”，描写人物动作心理 ，强化性格。 “青雀白鹄舫，四角龙 子幡”，描写铺陈，衬 托人物。 灵活理 解 重章 叠句 内容丰富深化，旋律回环往复 歌词对 比阅读 风风格 “狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”。一语天然万古新，豪华落尽见真纯 引导 体味 文化 精神 妇女的怨恨，对爱情的追求忠贞，对明君的渴望忠诚，对奸佞的揭 露批判，征夫思乡，对封建伦理文化的理解认识 写笔记 心得积 累 3、提要钩玄 梳理思路关键词组键词组 合切分层层次要点概括教学 题目领起词语描述对象借鉴语句熟读 开头结尾表序词语表述角度关键词组合标画 过渡句段名词动词时间行进具体概念升级复述 顺序安排承上启下词语空间转换形象转换概念缩写 详略处理呼应词语情节发展列提纲 线索标志总结词语 鸿鸿 门门 宴 会前形势势 告密欲击 “大怒” 夜告笼络 “大惊”“兄事之”“为寿”“约 为婚姻” 项羽主动 轻信自大 刚愎自用 傲慢虚荣 沽名钓誉 轻敌 无谋 项羽被动 刘邦被动 狡黠虚伪 虚心向下 谨慎周密 机智多谋 随机应变 刘邦主动 会上交锋锋 刘邦谢罪 “谢” 范增举玦 “数目”“举”“默然不应” 项庄舞剑 “拔” 樊哙闯帐 “带剑拥 盾入”“撞”“嗔目” 刘邦逃席 “如厕” 会后结结局 沛公脱身 “去”“置车骑 ” 张良入谢 “献”“再拜” “置之坐” 立诛无伤 “立诛杀 ” 提要钩玄性格 “侧”“撞”“披”“嗔目” 拼命的势态 吸引对方注意，中止舞剑勇猛粗犷 粗中有细 以粗鲁的 外表掩盖内 心的精明 复其盾于地，拔剑切 而啖之 “复”，消除紧张，“拔”，以防万一。 臣死且不避遣将守 关者 与刘邦的话如出一辙，说明来前内部统一 了口径 4、对话与交流 在马克思目前的讲话 体裁悼词悼念，盖棺定论 对象伟人概括事迹及贡献，评价 关系朋友 战友 要表达感情，又要适度 场合墓地面对听众，条理清楚，衔接连贯 第三册 第一单元 品味赏析 中外 小说 人物 环境 1林黛玉进贾府 2祝福 3十八岁出门远行 4老人与海 古今中外，多个层面，大 家族生活、妇女命运、西 方硬汉、初涉人生的感慨 第二单元 品味赏析 唐宋 诗词 感受 共鸣 蜀道难 6杜诗：秋兴八首1咏怀古 迹登高 7琵琶行 8李商隐锦瑟马嵬 唐诗的三大诗人，加晚 唐诗人李商隐。 5李白的成名作，想象奇 特，6杜甫晚年作品，百 年佳酿，至甘至纯 7影响深远8抒发个人情 感 第三单元 思考领悟 古代 议论 散文 质疑 解难 寡人之于国也 劝学 过秦论 师说 诸子对话论证 诸子比喻论证 继承诸子传统归纳论证 对比论证 古文运动 第四单元 沟通运用 科普 科幻 启迪 想象 动物游戏之谜 宇宙的边疆 凤蝶外传 一名物理学家的教 育历程 最新科学知识，有人文内 涵，丰富的科学精神。反 映了科学探索过程。 第四册 第一单元 品味赏析 中外 戏剧 性格 冲突 1窦娥冤 2雷雨 3长亭送别 4哈姆雷特 古代戏剧 代表。或 结构严密，情节紧 凑，或潜台词丰富 ，或反抗精神最突出 ，曲词精彩 第二单元 品味赏析 唐宋 诗词 情思 意境 柳永：望海潮，雨霖铃 6苏轼 ：赤壁怀古，定风波 7辛弃疾：水龙吟登建康赏心亭， 永遇乐京口北固亭怀古 8李清照：醉花阴薄雾浓 云，声 声慢寻寻觅觅 代表人物 代表作品 宋词脉络 柳永婉约 苏轼 拓宽 第三单元 思考领悟 社科 随笔 理清 思路 拿来主义 父母与孩子间的爱 语言生活的历史进程 短文三篇 杂文典范 现实 意义 三篇随笔文学散文， 有审美功能。 第四单元 沟通运用 古代 传记 知人 论世 廉颇蔺 相如列传司马迁 苏武传班固 张衡传范晔 李贺小传李商隐 个人著述 语言典范政治家、 军事家、科学家、 文学家，反映传记 的大致面貌。 第五册 第一单元 品味赏析 中外 小说 情节 语言 1林教头风 雪山神庙 2装在套子里的人 3边城 4哦，香雪 内容各异，题材丰富 ，风格多样。情节曲 折合理。 第二单元 品味赏析 古代 抒情 散文 披文 入情 归去来兮辞 6滕王阁序 7逍遥游 8陈情表 经典名篇 感情充沛 5田园乐趣，6才士不 遇的悲情7感慨世事， 寄寓追求，8挚爱亲 情。 第三单元 思考领悟 文艺 论文 融会 贯通 咬文嚼字（朱光潜） 孟浩然（闻一多） 说“木叶”（林庚） 谈中国诗（钱钟书 ） 评人论文 自成一家 9说文字与思想的关系 10评一个作家 11、嚼文嚼字的范例 三篇谈诗 ，养成纯正 的文学趣味，当从是 入手。（朱光潜） 第四单元 沟通运用 自然 科学 论文 概括 归纳 中国建筑的特征（梁思成 ） 作为生物的社会托马斯） 指印（丹齐克） 宇宙的未来（霍金） 出自科学大师之手。 文趣理趣情趣俱佳。 时代的需要。 人物与环境梳理思路、把握构思角度 例祝福 从一而终 祥林嫂 婆婆强迫改嫁 活着 祥林嫂 死去 把祥林嫂的悲剧放在封建礼教不可调和的矛盾交叉点上表现，恪守“从一而终” 则不为阴间被锯开忧虑，但婆婆（族权）要他改嫁，不听不行，形成对立，恪守其中的 任何一条都要触犯另一条，无论如何都要在外在势力的压迫下违反礼教，最终为社会所 容。 死去是悲剧，但不敢死，加深悲剧性。陷入活不了不能死的痛苦境地。没法活下去 ，必死无疑，想死，但不敢死，在精神极度痛苦与矛盾中死去。生如此艰难，死如此恐 怖，生不能生，死不敢死。 尴尬的人生，痛苦的人生。 矛 盾 焦 点 祝福人物环境： “年年如此” 落后闭塞 守旧 祈求神明保佑 释教信仰 男尊女卑 从一而终 捐门槛被 死鬼锯开 信奉巫鬼 近思录集注 四书衬 是安排人肉 筵宴的厨房 文化 大“寿”字 道教文化 祝福人际关系： 鲁四老爷顽固守 旧，冷酷无情， 鲁镇文化的代表 鄙薄嘲弄的鲁镇 人，同情中借别 人的悲惨故事宽 慰自己。 同情帮助的 柳妈，作为 朋友，好人 办坏事。 严厉精明强 干的婆婆， 抢、卖。 自私自利的卫老 婆子，贪婪自私 ，帮着卖祥林嫂 ， 祥林嫂 懦弱无能， 正是辛亥革 命时代革命 者的形象， 原文白描特点改写 精雕细细刻 旧历的年底毕竟 最像年底，村镇上 不必说，就连天空 中也显出将到新年 的气象来。灰白色 的沉重的晚云中间 时时发出闪光，接 着一声钝响，是送 灶的爆竹；近处燃 放的可就更强烈了 ，震耳的大音还没 有息，空气里已散 满了幽微的火药香 。 两句话写晚 云，闪光、钝响 、火药香，用“ 沉重”、“钝响”、 “幽微”，从视觉 、听觉、嗅觉勾 勒出鲁镇 的沉重 、压抑、窒息的 气息。 天空低沉，灰白色的晚云像一幅 雨湿的幕布，笼盖着鲁镇。稠密 的云层中间，时时发出隐隐的闪 光，接着是送灶爆竹的一声沉闷 的钝响，像深山沟壑里的回荡雷 声。近处，爆竹声毕毕剥剥连成 一片，挟裹着一天的浓云，拥抱 着全市镇。随着震耳的大音的回 响，空气里，漫散着幽微的火药 香。 对象角度描写 祥 林 嫂 的 变 化 总说我这回在鲁镇所见的人们中，变化之大可以说无过于她的了： 头发五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人； 脸色脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛 是木刻似的； 眼睛只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 两手她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的 竹竿，下端开了裂： 总说她分明已经纯乎是一个乞丐了。 仿写：又在绿茵场上看到了巴乔。十几年来，忧郁王子不断为球迷奉献着难 忘的精彩，但在享受他带来的精彩的同时，我也看到了他的变化。依然是那个矫健 的身影，但较之十几年前那如风般的自如，他的双脚多了几分沉重；他奔跑的双腿 ，让我们心头一动的是膝盖上几道深深的交错的伤痕；头上的那束曾迷倒无数球迷 的马尾辫，仍旧打着卷儿在他脑后轻盈地荡漾，不同的是，那发丝深处已渗出一缕 缕的银白。与白发一同见证他在球场上十几年苍桑的，还有他额头与眼角深深的皱 纹；而他嘴边暗灰的胡须，在令人唏嘘的同时也向人们展示了他的成熟与稳重。不 变的，永远是那双眼睛，那深隧、忧郁而又无比坚毅的眼神一如既往地告诉每一个 人：他在为自己的信念而战斗。（高二1班刘正达） 探究：鲁镇文化 谁是杀害祥林嫂的凶手 改编：话剧祥林嫂 续写：祥林嫂之死 评论：从祥林嫂到水生嫂 环境与性格 鲁迅小说的描写 鲁迅画眼睛的艺术 祥林嫂的“笑”和大堰河的“笑” 祥林嫂的工资 别里科夫值得同情吗 我们身上的套子 讽刺手法运用 寂寞之美 附录：南方周末蔡定剑：一个农民的民主意识的觉醒，不在它的文化程度，而 在利益选择，在于用制度保护利选择。 凤凰卫视“世纪大讲堂”上海大学教授朱学勤：从五四文化革命到“文化革命 ”，都源于文化决定论的认识。传统文化和西方文化可以自然嫁接。文化是主要的 ，但文化不是决定的因素。决定的是制度的选择。 平仄 对对仗与结结构风风格 风风急天高猿啸啸哀， 平仄平平平仄平 渚清沙白鸟飞鸟飞 回。 仄平平仄仄平平 无边边落木萧萧萧萧 下 ， 平平仄仄平平仄， 不尽长长江滚滚滚滚 来 。 仄仄平平仄仄平 万里悲秋常作客， 仄仄平平平仄仄 百年多病独登台。 仄平平仄平平平 艰难艰难 苦恨繁霜鬓鬓 ， 平平仄仄平平仄 潦倒新停浊浊酒杯。 仄仄平平平仄平 （杜甫登高） 起 承 转转 合 风急天高 渚清沙白 艰难苦恨 潦倒新停 风急天高猿啸 哀 渚清沙白鸟飞回 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 万里悲秋常作客 百年多病独登台 风风急天高猿啸啸哀 渚清沙白鸟飞鸟飞 回 无边边落木萧萧萧萧 下 不尽长长江滚滚滚滚 来 万里悲秋常作客 百年多病独登台 艰难艰难 苦恨繁霜 鬓鬓 潦倒新停浊浊酒杯 高 低 纵 横 漂泊 多病 愁苦 苦境 沉郁 顿挫 深刻 悲壮 严整 规范 圆熟 自如 关键语句矛盾冲突和人物性格 你是新来的下人？（底下人不得随 便进来） 相认之前 底层妇女 社会名流 幻想期望 严酷现实 纯朴善良 虚伪无情 三十年前的情 人，三十年后 相遇； 一方知情，一 方不知； 一方掩盖真相 ，欺骗，一方 知道真情； 一方痛苦真情 ，一方狡黠虚 伪 悲天悯悯人 残酷无情 软软硬兼施 原形毕毕露 你你贵姓？（看到关窗户的动 作） 你姓什么？（侍萍说出三十年前的 事） 你是谁？（侍萍告诉“她还活着”） 你，你，你是？（提到衬衣上的梅 花） 你来干什么？谁指使你来的？（认 为敲诈） 相认之后 从前的就恩怨何必再提呢！ 第二个孩子不是抱走了吗？ 你现在要多少钱吧！ 那么，现在你要什么？ 矿上已经把你开出了。鲁大海出场 你发的是绝子绝孙的昧心财！ （很自然的走到窗 前，关上窗户，慢 慢得走向中门）你 站一站，你贵姓？ 暗示在这个屋子里生活过，有关窗的习惯，也表现了她内心的痛苦。熟悉 的动作身影，自然引起周朴园对三十年前梅姑娘的回忆，推动剧情的发展 。“你贵姓”语气不再威严，含着“你是哪里人？干什么的？身影动作为什么 似曾相识” （忽然立起）你是 谁？ 不再问姓氏，直接问身份，实际是问“你是侍萍的什么人？不仅知道三十 年前的事，而且知道他还活着，必定是和梅侍萍十分亲近的人。”“忽然立 起”，表现出难以掩饰的惊恐，更多的怀疑、警惕。 （走至周萍面前） 你是萍凭 凭什么打我的儿子 ？ “萍”字，冲口而出，是母亲的呼唤，是三十年来挂在嘴边的呼唤，随即转 换话头，第一个“凭”是感情过渡，第二个“凭”是被压迫者的愤怒控诉，母 不认子，父不认子，兄弟成了仇人，阶级的分野如此鲜明。一句话表达了 侍萍的痛苦、悔恨、失望复杂的心理变化过程。 ”你是萍儿，你是我的儿子，是三十年来日思夜想的儿子，但我怎么 相认，事前和你父亲有约在先，只见一面，不能相认。可是你怎么能动手 打人？他是你的弟弟呀，你已不是我心中的儿子，而是强盗，怎能相认！ 你竟然动手打了我的儿子鲁大海，你我之间已经有了一道难以逾越的壁垒 ，我们不是一家人，而是仇人了。 戏剧语言的表现力评点 情思与意境 意象组合意境情思方法 落花、暗窗、梧 桐、细雨、黄昏 雨打梧桐，滴滴如 泪，凄凉无助，悲 秋 国破家亡，夫死物失，年老漂泊 ，形单影只，失落、百无聊赖、 孤独空虚、寂寞、凄凉悲惨 复述 扩写 改写 补充 复活 寒蝉、长亭、晚 骤雨 伤清秋杨柳 晓风残月良辰 好景千种风情 萧瑟，倍感凄凉、 感伤离别的场景 羁旅行役，仕途蹭蹬，落拓失意 ，长亭话别的暗淡、痛苦，缠 绵凄恻，哀怨缠绵， 长空、乱石、波 涛、浪花 雄奇、壮阔，惊心 动魄，境界扩大、 雄壮有力 被贬黄州，面对三国赤壁，缅 怀英雄豪杰，仰慕建功立业，年 时将老，壮志难酬。江山依旧， 人事全非，多情自扰，徒增白发 。苍凉中带着豪放旷达，豪迈 、奔放、向上 落日、雁鸣、高 楼、栏杆 英雄用武之地的苍 凉、失落、悲壮 以气节自负，以功业自许，但 一生坎坷，饱受排挤。报国无路 ，悲愤难平 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 题材：七绝。送别诗。 意象：寒雨，江水、雨夜、平明、孤山，送客，冰心、玉壶。 意境：寒冷的夜，凄清的雨下了一夜，雨雾迷蒙，江天相连，孤独迷 茫。 雨中的楚山，显得清冷孤独。 背景：作者当时多次被贬处于众口交恶的环境中。 主旨：表达与朋友分别时的凄苦孤寂和自己要冰清玉洁坚持操守的心 情志向。 风格特点：以景写情，情景交融。以处境艰难衬托坚持操守。（孤是 诗眼） 含蓄蕴藉，优柔舒缓。 结合现实，知人论世 张衡 通才，才高于世，而无骄尚之情。从容淡静，不好交接俗人。不慕 当世，人格独立。性情温和谨慎，淡泊名利，科学家的气质风范 廉颇蔺 相如 一文一武，相互支撑，相得益彰。善于辞令，机智权变，关键时候 能出手。 苏