《小英雄雨来》说.docx

小英雄雨来说课稿綦江区沙溪小学 陈泳宏一、 抓住特点说教材小英雄雨来是人教版小学语文第八册四单元的第二篇课文。这是一篇略读课文，节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。二、 依据课标说目标结合单元教学要求和本课特点，依据学生学情的特点，我将本课的教学目标确定为：1 认识本课8个生字，理解词义。2 用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。3 学习用概括法和引用法给课文各个部分加上小标题。4 学习雨来勇敢机智、热爱祖国的品质。本课的教学重点是学习概括小标题的方法：概括法和引用法，并通过给课文各个拟定小标题进行练习和巩固，让学生在以后学习类似的文章时迁移运用。教学难点是抓住文中的重点句子，感悟小英雄雨来勇敢机智、热爱祖国的可贵品质。三、根据学情说教法学法1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，一步步引导学生快速理解课文内容，教给学生用概括小标题的方法概括法和引用法，给课文各个部分加小标题。2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的难点。教学时，通过“为什么说雨来是小英雄”这个问题统领全篇，抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此本节课我主要采用“长文短教”“整体着眼，部分着手”，从而突破教学重点和难点，让课堂更有效。四、紧扣素养说设计理念本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。五、落实目标说流程 （一）直接导入，自然释题1.同学们，今天咱们来学习战争单元的第二篇课文小英雄雨来。（板书，齐读课题）2.通过课题你都知道了些什么？ 这一环节的设计意图是帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。 （二）检查预习，解决字词1、（出示生字词）检查预习情况。(指名读，全班齐读一遍。)遇到不理解的词语，可以提出来，大家帮忙解决。2、出示多音字,选择正确的读音。设计意图：了解学生预习情况，并根据学生情况及时调整教学进程。（三）浏览课文，明确定义快速浏览课文，同时思考两个问题：1、 这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？2、 这篇课文有几部分？每部分都写了什么？设计意图：通过快速浏览，整体把握课文主要内容，并针对“长文”这一特点，明确提出这节课的学习重点：概括小标题，给长文瘦身。（四）习得方法，练习巩固1、学习概括法先让学生自主概括第一部分的主要内容，然后再提出更进一步的要求：用一个短语概括，从而让学生知道提取这一部分的关键词或重要信息的方法就是概括法。2、 学习引用法学习第二部分，在让学生用概括法给这一部分加小标题的基础上，提出还可以直接引用文中的一句话来当小标题，这就是今天要学习的第二种方法“引用法”，并强调引用原文中的话要加引号。3、 方法运用提炼出方法后，让学生通过小组合作，运用今天学到的两种方法中的任意一种为其余部分加小标题。设计意图：通过概括小标题，帮助学性快速把握文章的主要内容。更重要的是学生学会了运用概括法和引用法概括小标题，这是方法的习得，为以后同类文章的学习积累了方法。（五）感悟形象，理清层次1为什么雨来被人们称为“小英雄”？找出相关句子，并作简要批注。2哪部分是课文的高潮，不要一、二部分行不行，为什么？设计意图：第一个问题的设计是训练学生抓住重点句子感悟雨来的英雄形象，从而突破本课的难点。而第二个问题可以帮助学生从整体把握文的脉络，了解各部分之间的联系，又能引导学生分清内容的主次。（六）总结方法，课外拓展1这节课，你有什么收获？2想一想我们今天的学习效率为什么这么高？一是要提高阅读的速度，二是可以用概括小标题给长文瘦身的方法来把握文章的主要内容。3其实，战争中的小英雄还有很多，比如：小兵张嘎，小萝卜头等，课下孩子们也可以去搜集这些故事来看看。设计意图：课后拓展，既与课文学习互补，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时也可以对本堂课学习的概括小标题的方法加以练习巩固。六、概括要点说板书板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思