二年级下册语文反思.doc

时 间课 题教 学 反 思备 注3.2找春天找春天这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。在学习这篇课文时我首先引导学生通过品读语言文字感受春天就像一个一个羞涩、可爱、活泼的小姑娘。3.3找春天教学的重点落实在积累语言和运用语言上。因为提前布置了背诵课文，课堂上无需花费太多时间积累文本语言，于是我让学生模仿47自然段写几句话。通过教学本课使我感受到其实二年级的孩子也是很有语言潜力的，作为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点，又要善于引导学生，挖掘他们的潜力。培养他们的语言表达能力。3.4古诗两首草在儿时大部分同学就已经会背了，所以，这节课我重点引导学生拓展后半首诗，然后在练习背诵和默写古诗。35古诗两首本课的古诗比较难懂，所以，我结合图画进行教学，通过看图，说图意，帮助学生理解诗意。3.6笋芽儿 教学本课时，重视了学生在阅读中的主体地位，重视了学生独立的阅读体验与感受，学生能够读出自己的情感体验，效果较好。时 间课 题教 学 反 思备 注3.9小鹿的玫瑰花我鼓励学生运用多种识字方法、结合生活实际自主识字，学生们在教师的指导下，在精巧的识字游戏中，学习兴趣很高，识字教学效果也比较好。3.10小鹿的玫瑰花课堂上给学生们营造了一个情境，创造了一个交际平台：如果你是森林中见过小鹿玫瑰花的小动物，你会怎么说呢？学生们展开讨论，练习说话。“小鹿的玫瑰花白栽了吗？”这一深层问题在精彩的回答中画上圆满的句号。3.11语文园地一利用“我的发现”这一栏目，不仅让学生说出打比方这一用法，而且引导学生在语言表述上，增强美感，提升语文素养。3.12语文园地一结合“日积月累”这一栏目，引导学生发现“加偏旁，认一认”记字方法，从而提高了识字能力。3.13口语交际课堂上给学生们营造了一个情境，创造了一个交际平台：让他们说一说他们发现的春天是什么样子，学生热情高涨，从而引导学生在语言表述上，增强美感，提升语文素养。3.16写话通过上一节课的口语交际的内容学生很容易就能吧要写的内容完成，但是有几个差生有点困难，多数同学不会使用标点。时 间课 题教 学 反 思备 注3.17单元练习基础知识比较好，只有几个别学生在形近字区分组词上有点吃力，大多数同学都能在老师的引导下将本单元的知识理清。3.18练习重视了学生在阅读中的主体地位，重视了学生独立的阅读体验与感受，多数学生能够在文章中找到相应问题的答案，效果较好。3.19泉水充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，此基础上还通过说话、写话练习，引导学生进行了形式多样的语言实践活动，鼓励学生灵活运用课文里的语言，在运用中积累语言。3.20雷锋叔叔，你在哪里本课作为诗歌，重点引导学生在朗读中感悟内容，可惜现在的孩子对雷锋的事迹知之甚少，所以，布置大家回去搜集有关资料，收获较多。3.23我不是最弱小的本节课对话教多，教学中能够依据备课的环节进行操作，通过教师的恰当的过渡语使学生忙而不乱的学习，效果比较好。3.24卡罗尔和她的小猫本课在教学中通过引读的方法来一步一步的理解文章，学生在课上积极回答问题，很好地理解了课文。3.25语文园地二这节课上对学生进行了自能识字的比赛，从活动中看出，学生已经具备了自主学字的能力。在书写训练中也渗透了相应的训练，效果比较好。3.26口语交际学生能够大胆进行交流，能说到点子上，但交流时不够大胆。备 注3.27写话本课设计很好，学生能够运用方法来写文章，而且百分之八十的学生能够准确的写文。3.30日月潭这一节课课前让学熟读了课文，课上时间掌握的适当，按时完成了教学任务。在理解课文时着重是让学生借助画面来理解，然后在引导学生背课文，教学效果很好。3.31日月潭这节课上对学生进行了自能识字的比赛，从活动中看出，学生已经具备了自主学字的能力。在书写训练中也渗透了相应的训练，效果比较好。4.1葡萄沟本课在教学中通过引读的方法来一步一步的理解文章，学生在课上积极回答问题，很好地理解了课文。4.2难忘的泼水节本课设计很好，学生能够运用方法来理解文章，而且百分之八十的学生能够准确的回答问题。4.3难忘的泼水节这节课上对学生进行了自能识字的比赛，从活动中看出，学生已经具备了自主学字的能力。在书写训练中也渗透了相应的训练，效果比较好。4.7北京亮起来了继续运用自主学的方法自学，学生已经能够依法自主学习了，从课堂交流来看，学生自主学习的效果好。4.8语文园地三由于学生进行了提前的预习，所以课堂上进行得很顺利，大多数学生掌握了知识。4.10语文园地三在教学中，引导学生在小组里把观察到的结果，和同学进行交流，既梳理了语言，又和同学交换了意见，起到了较好的效果。4.13口语交际口语交际“夸家乡”，由于学生对家乡了解不深，所以，在交际时，有些无话可说，所以，帮助学生引导把要说的内容分类下类，如公园、广场、住宅楼、购物中心等。4.14动手做做看继续运用自主学的方法自学，大多数学生运用的效果好。个别小组的组长需要老师指导。4.15邮票齿孔的故事本课教学进行了学生“自主合作探究”学习方式的尝试与训练，学生在自主阅读后有了自己的理解与体会，并让学生通过说说自己喜欢谁的理由来加深对课文的理解。4.16画风这节课上对学生进行了自能识字的比赛，从活动中看出，学生已经具备了自主学字的能力。在书写训练中也渗透了相应的训练，效果比较好。4.17冲气雨衣文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，因此识字环节中注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。4.20语文园地四通过我的发现，引导学生找出每组词语的共同特点是每组词语的两个字相同，只是交换了前后的位置，并引导学生在生活中找出类似的词语。4.21语文园地四口语交际“读读认认”是用“合一合”的方法识字，我先让学生自主学习，发现规律，再鼓励学生扩词，理解意思。交流自己制作的小制作，对学生来说很简单，课堂交流的气氛活跃，效果较好。4.22古诗两首因为古诗学生在课前都已经会背了，所以在课堂上识字和理解课文都比较轻松，课堂完成效果较好。时间课 题教 学 反 思备注4.23雷雨引导学生边读文，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境，在朗读中有所体现。4.24最大的“书”在小组合作中,很多学生以自我为中心,不会欣赏别人，如果不及时指正,就难以达到教学最佳效果,在以后的教学中,一定要狠抓“学会聆听,学会宽容,欣赏他人”的良好学习习惯.5.6要是你在野外迷了路培养学生的探究精神,在每段的教学中都能让学生提问题,然后围绕问题展开讨论,使学生主动去获取和处理信息,教师适当点拨。提高了课堂教学的效益,为学生今后终身学习奠定基础。5.7语文园地五这节课由于学生提前做了预习，所以课堂上的进展很顺利，多数学生能够在课堂上消化学习的内容。5.8语文园地五 在“我的发现”中，通过书中的两个例句，引导学生发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。时间课 题教 学 反 思备注5.9口语交际小动物对于学生来说很不陌生，学生在课堂上有话可说。写的时候也有话写。5.11写话在学生自己试写之后，加一节习作讲评课。写后再读给同学听，听听同学老师的意见，在交流、写话、再交流的过程中逐渐进步，提高说与写的能力。5.12展示台利用展示台，给孩子一个展示自己的空间，增强孩子的心理素质，增强课堂的趣味性。5.13练习这一节课课前做了充分的准备，课上时间掌握的适当，按时完成了教学任务。这让我认识到：只有备课仔细、周到，课堂教学的效果一定会高。5.14画家与牧童在教学中，我非常重视学生读的训练。学生通过读、思、画、议、悟等几个环节，将文章读通、读懂。在读中理解“深思片刻、浓墨涂抹、轻笔细描、和蔼、惭愧”等词语的意思，知道“夸赞、称赞、赞扬”表示的意思相同，是近义词。学生在教师的引导学习中积累了语言。时间课 题教 学 反 思备注5.15我为你骄傲在识字教学过程中，我通过开火车、扩词、变魔术等等多种游戏识字方式，让学生体会词语在读书中，在生活中，在具体语言环境中的应用，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。5.18我为你骄傲教学中，我注重了学生的朗读感悟，设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性，引导学生读书的热情，给学生足够的个性化表达的机会。让他们以各种形式，反复读课文，自读自悟，从而使学生在读中领悟，读中体会。获得深刻的感受和独特的体验。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。 5.19三个儿子授课时，我最终还是未能突破难点。我想，不光因为我自己紧张，更重要的是教学设计上出现的问题。我应该在结束时，扣住“用实际行动孝顺父母”这一中心，让孩子们了解生活中父母为我们做过什么，怎样的实际行动才算孝顺。5.20三个儿子指导朗读时，教师的引导、点拨还不够到位，自己的情绪过于平淡，学生的朗读评价不够，导致孩子们不能入情入镜地朗读。我将在以后的教学实践中加以完善和改进，让学习过程真正成为学生在情感体验之中发现问题，提出问题，解决问题的过程。时间课 题教 学 反 思备注5.21玩具柜台前的孩子以“读了课文，你喜欢文中的哪个人，为什么？你准备怎么做？”等引导学生谈学习体会，来检验和完善学生的认知。自主讨论同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。5.22语文园地六继续运用自主学的方法自学，大多数学生运用的效果好。个别小组的组长需要老师指导。5.25语文园地六这一节课课前做了充分的准备，课上时间掌握的适当，按时完成了教学任务。这让我认识到：只有备课仔细、周到，课堂教学的效果一定会高。5.26口语交际在教师的引导下，学生展开了激烈的讨论，大家基本上达成共识认为小华应该记，可见孩子们还是非常正直的。5.27写话本节课学生能够按要求进行习作，效果较好。时间课 题教 学 反 思备注5.31玲玲的画引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚。抓朗读，读中体会，体会中朗读。6.2蜜蜂引路本课生字较少,难度不大,在指导学生自读课文的过程中自学, 再用多种方法复习巩固生字，培养了独立识字能力。6.3揠苗助长抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。6.4守株待兔忽略了朗读的重要，以致复述不能顺利进行，寓意的领悟不能水到渠成。在本课的教学中，朗读和复述课文是重点，生字教学完全可以紧扣课文进行教学。但在这一环中，老师忽略了朗读，让学生用自己的话复述课文。这样做，学生表面上得到了机会，得到了锻炼，因为他们去想了，有发散的东西了。6.5丑小鸭本篇文章充满了童趣，同学们根据文中的提示，很好的把握了人物的心理，在老师的点拨下读文做到了有感情，并且通过读文明白了作者要表达的思想，达到了要求。时间课 题教 学 反 思备注6.8语文园地七“读读背背”是四类成语的积累。在教学中引导学生边读边想成语的意思，然后在理解词义的基础上，做猜成语的游戏，让学生在玩中学。6.9语文园地七这一节课课前做了充分的准备，课上时间掌握的适当，按时完成了教学任务。这让我认识到：只有备课仔细、周到，课堂教学的效果一定会高。6.10口语交际在口语交际的过程中，学深展开了热烈的讨论，课堂气氛活跃，达到了预期的效果。6.11写话学生试着写童话，虽然还有很多问题，但是学生很感兴趣，写得比较生动。6.12练习基础知识学生掌握得比较好，个别学困生的问题教师下可进行指导。6.15数星星的孩子这节课的内容比较简单易懂，主要是让学生在各种形式的练习读中来理解课文内容，学生掌握较好。时间课 题教 学 反 思备注6.16爱迪生救妈妈抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质。6.17爱迪生救妈妈 本文训练学生边读边划理解课文内容，体会文章中的道理，学生的朗读水平有一定的提高。6.18恐龙的灭绝这节课学生特别感兴趣，通过大量的图片能够激发起学生研究科学，热爱科学的浓厚兴趣。要求他们看完以后用一句或者几句话来说说最喜欢的恐龙，让学生用已有生活经验来谈恐龙，让孩子们在跃跃欲试的心态下进入课文。6.19阿德的梦我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。时间课 题教 学 反 思备注6.22语文园地八在“我的发现”中的三句话，虽然句式不同，但表达的意思是一样的，教学后，引导学生找个句子来自己试一试。6.23语文园地八“选选认认”中让学生区别四组同音形近字，让学生说说为什么这样连线，从而区别出每组字的特点。6.24口语交际这节课在教师的引导下，学生能够大胆讲出身边的科学知识，讲得很好，师生都很收益。6.25写话通过给学生提供展示的机会才发现学生有很多的才能，掌握的知识很多。6.26检测基础知识掌握的比较好，阅读题需要加强。学困生需要在课后辅导。6.29练习这节课上对学生进行了自主识字的比赛，从活动中看出，学生已经具备了自主学字的能力。在书写训练中也渗透了相应的训练，效果比较好。6.30练习练习四首古诗，重点练习了默写，进行了填空练习，大部分同学掌握地不错，个别学困生也有进步，只是极个别的同