教学设计：中班语言活动：《好饿的毛毛虫》.doc

教学设计： 中班语言活动：好饿的毛毛虫执教老师：唐欢欢（南师附中江宁分校幼儿园）活动目标：1、感知理解故事内容，初步了解毛毛虫变蝴蝶的过程2、在讨论与游戏中愿意用自己的语言、动作参与表达，能说出相关数量词：一个、一块、一根3、能够积极参与阅读活动，体验电子阅读活动带来的乐趣活动准备：课件、各种图片、背景音乐活动过程：一、 谈话导入活动1、 教师：我们这里来了一位小客人，它是谁呀？（出示封面毛毛虫）2、 师：它也给我们带来了一个好听的故事，故事的名字叫好饿的毛毛虫二、 幼儿倾听故事，初步感知故事教师清讲故事，并提问：1、故事的名字叫什么？2、你在故事里面都听到了什么呀？三、 结合课件，感知和理解故事内容1、 出示1提问：画面上有什么？在树叶上有什么？教师小结：小小的蛋我们把它叫“卵”2、 出示2教师：太阳出来了，“啵”一声，发生了什么事情？（幼儿自由猜测讨论）3、 出示3教师：一条毛毛虫从卵里面爬出来了，这是一条怎样的毛毛虫？（又小有饿），它要去干什么呢？它要找什么吃的呢？（引导幼儿想象、猜测、讨论）4、 出示4、5、6教师：星期一，它吃了一个苹果，可是，肚子还是好饿。 星期二，它吃了两个梨，可是，肚子还是好饿。 星期三，它吃了三个李子，可是，肚子还是好饿。教师：接下来还有星期几？（星期四）又会吃几个呢？吃些什么呢？（幼儿讨论、猜测）5、 出示7、8（验证幼儿的猜测）教师：星期四，它吃了四个草莓，可是，肚子还是好饿。 星期五，它吃了五个橘子，可是，肚子还是好饿。教师：星期六呢？它会吃几个？吃些什么呢？6、 出示9教师：哇，好多呀！我们一起数一数它吃了几样东西。星期一到星期五它吃的都是水果，我们都说一个，两个，可是星期六到底吃了哪些呢？我们一起来说一说吧！（引导幼儿说出每个数量词）教师：这么小的毛毛虫一天一下子吃了10种食物，会有什么感觉？它会发生什么情况呢？7、 出示10教师：为什么它肚子好痛？（吃得太多了），哦，那我们小朋友以后吃东西就不能像毛毛虫这样贪吃了，不可以一下子吃得太多，对吗？8、出示11、12教师：第二天，毛毛虫再也不敢多吃了，而只是吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得怎么样啦？（舒服）教师：你能学一学毛毛虫舒服的样子吗？9、出示13、14教师：现在，毛毛虫变成了什么模样？（大大的、肥肥的、胖胖的）教师：它造了一间小房子，叫做“茧”，把自己包在里头，它在里面住了两个多星期，把茧咬破一个洞，钻了出来教师：它还会是原来的毛毛虫吗？它会变成什么样子呢？10、出示15教师：啊！这是一只怎样的蝴蝶呀？教师：毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。四、 结合课件分段讲解，巩固数量词的掌握1、 教师：故事里面，小毛毛虫变成大毛毛虫的过程中，它都吃了哪些东西？（结合课件片段回顾，重点放在“星期六”）2、 一名幼儿扮演毛毛虫，其他幼儿说出食物数量词五、师幼讨论出毛毛虫变蝴蝶的成长过程（结束）1、教师：现在谁来说一说蝴蝶是由什么变出来的呀？（教师帮助幼儿记录）2、师幼变成蝴蝶飞出活动室。附故事：好饿的毛毛虫月光下，一颗小小的蛋躺在叶子上。星期天早上，暖和的太阳升起来了。“啵”一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。它要去找一些东西来吃。星期一，它吃了一个苹果。可是，肚子还是好饿。星期二，它吃了两个梨。可是，肚子还是好饿。星期三，它吃了三个李子。可是，肚子还是好饿。星期四，它吃了四个草莓。可是，肚子还是好饿。星期五，它吃了五个橘子。可是，肚子还是好饿。星期六，它吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋甜筒、一条小黄瓜、一块奶酪、一截火腿、一根棒棒糖、一块樱桃派、一条香肠、一个纸杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫的肚子好痛。第二天，又是星期天了。毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒服多了。现在，毛毛虫不觉得肚子饿了。它不再是一条小毛毛虫了。它是一条又肥又大的毛毛虫。它造了一间小房子，叫做“茧”，把自己包在里头。它在里头住了两个多星期，然后，把茧咬破一个洞，钻了出来啊！毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。教学反思：本节活动虽然说是语言活动，但是也包含了科学、数学、美术等领域的知识与内容，幼儿可以在学故事的同时也能了解他所感兴趣的一方面。利用白板教学大大提高了幼儿的兴趣，其中的聚光灯的运用也能避免幼儿分散注意力，幼儿也能通过触摸白板体验活动的趣味性，能够与教学课堂产生积极互动。活动一开始幼儿注意力比较集中，教师便利用这点，对整个故事内容进行了清讲，幼儿能够听到的故事内容也是很多的，增强每位幼儿对学习与听故事的自信心；环节二则是加入白板的素材，又能将幼儿的注意力集中到可看的故事中；为了学习与巩固故事中的数量词，加深幼儿对词语的掌握，教师又设计了一个微小的游戏环节，即一名幼儿来当小毛毛虫，吃下幼儿说正确的食物，增强师幼与幼幼间的互动与评价；最后幼儿在学习完故事后，师幼共同将毛毛虫的成长简图绘制出来，最后演变一回，使幼儿对故事的线索路线更加记忆犹新。整个活动没有太多的出其不意，也没有多少跌宕起伏，只是教师带领幼