《走读古诗鉴赏》PPT课件.ppt

古 代 诗 歌 鉴赏 高考复习专题讲座 考试说明（古代诗歌）： 1、文学作品形象、语言和表达技巧 的鉴赏。 2、文章思想内容和作者观点态度的 评价。 细分考点（五个方面）： 1、鉴赏古代诗歌的形象； 2、鉴赏古代诗歌的语言； 3、鉴赏古代诗歌的表达技巧； 4、评价古代诗歌的思想内容； 5、评价古代诗歌中作者的观点态度。 1、鉴赏古代诗歌的形象 古代诗歌中的形象归类： 就诗歌的形象而言， 偏重叙事的诗歌主要指人物形象； 偏重抒情的诗歌主要指 抒情主人公形象； 偏重写景的诗歌主要指意象或物象。 1、鉴赏古代诗歌的形象 A、偏重叙事的诗歌主要指人物形象； 例如： 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 1、鉴赏古代诗歌的形象 B、偏重抒情的诗歌主要指抒情主人公 形象； 例如： 从军行七首（其二） 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 1、鉴赏古代诗歌的形象 C、偏重写景的诗歌主要指意象（诗 中可见多种景物）。 例如： 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 1、鉴赏古代诗歌的形象 C、偏重写景的诗歌主要指意象（诗的 标题一般就是所吟咏之物）。 例如： 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 菊花 元缜 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 考点与高考试题（2002年及以后）： 1、鉴赏古代诗歌的意象； 例： 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 题目：这两首诗均以荷与 为诗歌的主要 意象。请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同 情感特点，并作简要分析。 考点与高考试题（2002年及以后）： 1、鉴赏古代诗歌的意象； 例如： 真州绝句五首（其四） 王士禛 江干多是钓人居，柳陌菱塘一带疏。 好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼。 题目：简要分析这首诗在意境创造上的 特点。 意象与意境： 意象：是诗人在诗歌中描写的融注了 自己思想情感的景和物。意象是具体的 。 意境：诗人通过组合的意象营造的一 种艺术境界。意境是空灵的。 捕捉意象，揣摩意象是分析意境的基础 。 如何分析诗歌的意境？ 一、明确诗人创造意境的常用手法： 1、触景生情 春城洛阳闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 此诗写寄居洛阳的诗人在一个春天的晚上，听 到一支饱含离愁别绪的曲子，引起了诗人的思 乡之情，即触“笛声”而生“故园情”。李白写的 是“闻笛”，但它的意义不限于描写音乐，还表 达了对故乡的思念。这才是诗的意境所在。 如何分析诗歌的意境？ 一、明确诗人创造意境的常用手法： 2、寓情于景 清平乐 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚 好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正 织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲。 此词写普通农家的生活场景，除“谁家”的发问和“最 喜”的流露，都是生活场景的描写，表面看来，作者 没表示态度，但在生活场景的描写之中，寄有作者 的思想感情，那就是，对农村生活的热爱，这正是 此词的意境所在。 如何分析诗歌的意境？ 一、明确诗人创造意境的常用手法： 3、以景托情 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 此诗前三句均就乐声抒写“不尽”的“边愁”， 结句以景托情。仿佛在军中置酒饮乐的场面 之后，忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍的 景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照 ，意境壮阔而悲凉。 如何分析诗歌的意境？ 一、明确诗人创造意境的常用手法： 4、情景分列 蜀相 杜甫 蜀相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频频天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 这首诗上半部分写景，画出了蜀相祠堂这一古庙的景 象，下半部分抒情，对诸葛亮的远见和勤奋进行了讴 歌，并惋惜其事业未竟。上、下部分虽分写景和情， 但景与情是融合的。 如何分析诗歌的意境？ 二、揣摩意象中隐含的作者情感。 分析诗歌标题。 抓关键词、关键句。 借用选文后的注解。 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 如何分析诗歌的意境？ 三、形成比较规范的答题模式。 1、运用什么手法， 2、抓住什么意象， （形成和谐画面，） 3、营造什么意境（气氛、氛围）， 4、表达什么情感。 四、了解形容意境特点的常用形容词。 孤寂、凄凉、幽静、恬淡、空灵等 2、鉴赏古代诗歌的语言； 例：（2005年高考全国卷） 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 题目：本诗语言上有什么特点？ 【参考答案】全诗语言质朴无华。 【考查解析】本题考查鉴赏诗歌的语言，对诗歌 语言的鉴赏一般与作品的风格联系在一起。 【复习方略】要对学过的诗人、词人的艺术风格 进行大致的归类，并结合具体的作品来理解：如自 然、质朴、平淡、工丽、委婉、流转、直率、奔放 、雄奇、雄浑、沉郁、清幽、风趣等。 3、鉴赏古代诗歌的表达技巧； 例：（2005年高考浙江卷） 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 题目：这两首诗都运用了什么表现手法来刻 画“荷”的形象？ 鉴赏古代诗歌的表达技巧； 1谋篇布局 本诗中“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这 样的写法有什么好处？（2005年高考重庆卷） 从军行七首（其二） 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 【参考答案】本诗前三句均就乐声抒情，后一句离情入景，以景作结，寓 情于景；创造意境，含蓄无限，使诗情得到升华。 【考查解析】本题考查鉴赏表达技巧，其实质涉及整首诗歌的谋篇布 局，谋篇布局主要考虑的是形式。 【复习方略】考生要了解诗歌常见的谋篇布局：开头的不同形式、层 次和层次间的连接、结尾的不同形式。本题的实质考查结尾的方式之一 “以写景作结”。 鉴赏古代诗歌的表达技巧； 2营造意境 解释本诗第三联的意思，并分析情与景的关系。（2004 年高考湖北卷） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮来两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 【参考答案】本诗第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，旧年 还没过完而江面上已经春意盎然。此联看似写景，而昼夜轮回、季节更替 、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。 【复习方略】写作诗词要注意创造意境，欣赏诗词要注意领会意境， 意境是诗词必不可少的，但又不是整齐划一的，在不同的诗词中有不同的 形式。考生要了解下面的这些形式：触景生情、寓情于景、情景交融、情 景分列、景略情在、借事明理、托物言志等。 鉴赏古代诗歌的表达技巧； 3运用修辞 对本诗第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的 艺术表现手法做简要分析。（2005年高考福建卷） 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 【参考答案】本诗第三联运用夸张（衬托）手法写出了岳阳楼高 耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“ 行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。 【考查解析】本题考查鉴赏表达技巧，其实质涉及诗歌的修 辞手段。诗歌往往借助一些修辞手段来提高语言的表达效果。 【复习方略】考生要掌握诗歌中常用的修辞手段：省略、倒 装、互文、借代、双关、比喻、夸张、对偶、衬托、重叠和反复 、连珠和连环等。 鉴赏古代诗歌的表达技巧； 4化用典故 前人在评论李白春夜洛城闻笛一诗时曾说，“折柳” 二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意 “关键”之说？为什么？（2002年高考全国试题） 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 【参考答案】“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情， 而这种思乡之情是从“折柳”曲的笛声中引起的，可见，“折柳”是全诗的关 键。 【复习方略】用典，指的是对前人语句、神话传说、历史故事的应用 。对用典的考查，一般不会超过考生学习的内容，考生只要熟悉自己学过 的文学、历史知识，一般来说是可以理解的。但考生要了解诗词中用典的 不同形式：直引前人语句、点化前人语句、引用神话传说、明用历史故事 、暗用历史故事。 4、评价古代诗歌的思想内容； 例：（2004年高考浙江卷） 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色 入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归 飞急。何处是归程？长亭更短亭。 题目：关于这首词表达的内容，有人认为是“ 游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也 有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说 明理由。 诗歌可以抒情，可以说理，可以言志；无论抒情 、说理、言志，作者要借助“凭借”来表达思想内容。 作者借助的“凭借”，有以下五种情况。 1写人 诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨 情”，请作简要赏析。（2004年高考江苏卷） 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 此诗中的“征人”不仅从那无休止的时间中感到怨苦之 无时不在（一、二句），而且还从即目所见的景象中 感到怨苦之无处不有（三、四句）。即：怨年年岁岁 频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景 色单调。可见，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”。 诗歌可以抒情，可以说理，可以言志；无论抒情、说理 、言志，作者要借助“凭借”来表达思想内容。作者借助的“凭 借”，有以下五种情况。 2叙事 王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛 ，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“ 寻常”的细节？表达了他什么样的情感？（2004年高 考全国卷） 秋 思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 张籍这首秋思寓情于事，借助日常生活中一个富 于包孕的片断寄家书时的思想活动和行动细节， 非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深 切怀念。 诗歌可以抒情，可以说理，可以言志；无论抒情、说理 、言志，作者要借助“凭借”来表达思想内容。作者借助的“凭 借”，有以下五种情况。 3绘景 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请 从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。（2005年高考全国卷 ） 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 作为一首“绘景”诗，此诗属于最为基本的范式，重在描绘实景 。这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山 ，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗人又 不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“ 鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄 凉之情（因对眼前景物有所感触，即兴抒发了国破山河在、花 落鸟空啼的愁绪。） 诗歌可以抒情，可以说理，可以言志；无论抒情、说理、 言志，作者要借助“凭借”来表达思想内容。作者借助的“凭借”， 有以下五种情况。 4状物 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（2004年高考北京卷） 红 梅 苏 轼 怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。 寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。 诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。 A诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装 点春天的愿望。 本题考查理解诗歌的思想内容，设置不恰当的选项是A。这 是一首言志诗，诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达自己不愿 与桃杏一起装点春天，自成一片春光，保持高洁、孤傲的梅格， 坚持保持自己的节操。 诗歌可以抒情，可以说理，可以言志；无论抒情、说理 、言志，作者要借助“凭借”来表达思想内容。作者借助的“凭 借”，有以下五种情况。 5咏史 这两首诗所咏对象相同，但写法不同：甲诗是通过描述 ，讽刺了 ；乙诗是通过描绘华清宫凄清的景色，抒发了作 者对历代王朝 的感慨。（2003年春季上海卷） 甲 乙 过华清宫（唐）杜牧 题华清宫（宋）杜常 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 行尽江南数十程，晓风残月入华清。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 朝元阁上西风急，都向长杨作雨声。 本题考查理解诗歌的思想内容。甲诗是通过描述送荔 枝一事，讽刺了唐玄宗杨贵妃的淫逸误国；乙诗是通 过描绘华清宫凄清的景色，抒发了作者对历代王朝兴 衰（兴废、更替）的感慨。 5、评价古代诗歌中作者的观点态度。 红 梅 苏 轼 怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。 寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。 诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。 林逋梅花诗云，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” ，决非桃李诗。皮日休白莲诗云，“无情有恨何人见，月 晓风清欲坠时”，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿红 梅诗云，“认桃无绿叶，辩杏有青枝”，此村学中至陋语也。 题目：请说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼 卿红梅诗的理由，并作具体分析。 5、评价古代诗歌中作者的观点态度。 例：（2004年高考辽宁卷） 阅读下面一首宋词，然后回答问题。