[其它课程]四年级英语培优转差计划及教案.doc

四年级英语培优转差计划一、指导思想为顺利完成本学期的学习任务，提高本学期的教育学习质量，根据三年级、六年级学生的实际情况，围绕学习目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的学习外，采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的学习及培优补差工作中，力争取得好成绩。面向全体学生，促进学生全面发展的教育思想，培养拔尖学生，让优生吃得饱，提高落后学生，让差生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，鼓励他们创新。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。二、优、中、差生基本情况分析四年级优生名单：刘诗 唐博 张艺 王芸优生情况分析1、学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；2、课堂积极发言，课后及时复习；3、基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧；4、有一定的阅读能力。四年级后进生生名单：张奇 陈登 李佳黄超 崔猛杨佳丽 李梦巧 尚建超 张远差生情况分析1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；2、学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；3、没有基本学习方法；4、不能完成老师布置的要求任务。5、对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差。三、培优转差目标1、全面提高学生学习的主动性和积极性2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。四、转差重难点重点：通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正其学习态度，提高学习成绩。争取在今年的考试中，所有同学都能考出优异的成绩。难点：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。关键：端正学生的的学习态度。五、培优转差措施培优计划措施1、课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量；2、加强基础知识与交际运用能力的训练；3、对个别突出的学生进行单独辅导；5、在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。6、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导转差计划措施1、对书本基础知识点进行过关；2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；2、要求他们课后及时辅导，并进行检查；3抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；4努力培养他们的英语学习方法；5多沟通、多鼓励、多关心、多辅导；六、转差对象孟芳刘明张恒孟梦七、学习进度和活动安排时间：活动安排15周端正学习态度0610周树立学习信心1115周改变学习方法1620周提高学习成绩第一单元学习计划学习内容：unit one our school学习目标：知识与技能1、掌握A、B部分Read and write 的单词和句子并能做到会听、说、读、写。2、认读A、B部分Lets learm，Lets talk 中的单词和句子。3、理解Lets do,Let s chant 等部分的内容。4、了解story time, Good to know 等部分的内容。过程与方法注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。情感态度与价值1、能以得体的方式向客人介绍自己的学校2、了解在不同的场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。学习重点：认读A、B部分Lets learm中的单词。学习难点：认读A、B部分Lets talk的句子。学习准备：教师：课件、工具书、挂图、单词卡、录音机及录音带学生：工具书、单词卡学习方法：自主探究、合作探究单元学习安排：第一课时A Lets learn Lets do第二课时A Lets talk Lets play Lets sing第三课时A Read and write B Lets chant C Good to know第四课时B Lets learn Lets play C story time第五课时B Lets talk Lets check第六课时B Read and write第七课时：测试第一课时学习内容A Lets learn Lets do学习目标知识与技能：能够听、说、认读本课时的主要单词：teachers office, canteen, garden, playground, library。过程与方法：听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the canteenEat some noodles情感态度与价值观：能以得体的方式向客人介绍自己的学校学习重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。学习难点1.能熟练根据做学的五个学校设施说出它们各自的功能，并做到语调自然，语音准确。2.注意单词library中辅音连缀的发音。学习准备教师：课件、工具书、挂图、单词卡、录音机及录音带学生：工具书、单词卡学习方法：自主探究、合作探究学习过程一、设疑预习1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。T：Hello, boys and girls.S：Hello，teacher.T：Welcome back to school. Nice to see you again.S：Nice to see you, too.2.教师和学生一起拍手说唱英语童谣Work And Play营造轻松的英语学习氛围，让学生快速进入英语学习的状态。二、展示互动（出示课件）1.教师在教室内走上一圈，然后回到讲台，指着教室内的黑板，点灯，桌椅之类的问学生 “Whats in the classroom?”引导学生回忆先前学过的知识内容，从而为下面的英语学习做了很好的准备工作。2.T：Whats in our school? 同学们，如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你能当一名合格的小导游吗？接下来我们就要学习有关学校设施的方面的英语知识了。3.教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.教师一幅学校设施分别的学习挂图呈现给学生。4.教师播放“Lets learn”部分的发音，让学生先从整体上听一篇，感知新内容。之后教师再放录音，通过教师领读和学生听音跟读，教师根据音频内容出示相应的单词图片，让学生根据形象的图片掌握五个相对较长的单词，这样便于学生识记，大可提高课堂学习效率。教师在学习生学习library及其发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。5.教师给学生呈现“Lets do ”部分的学习挂图，先让学生通过看图，了解本部分的内容。之后教师播放本部分录音，引导学生通过图片跟着音频做出相应的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。三、探究提升1.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。2.教师和学生做游戏“我在哪里？：例如：老师说I can see many booksI can see many studentsThey are reading booksWhere am I? 学生则根据老师的提示猜猜看。这个活动先师生互动之后转为生生互动。3.将学生分成几组。学生每组准备许多漂亮的图片，手绘图也可以，内容最少要包括library, canteen, garden, art room, music room等。 先由一组同学上台，选出一名同学作为解说员，其他同学每人手举着一张图片，图片是反面向外。由下面的同学猜一猜图片上画的是什么。第一张图片走出一步，下面同学问Is this ？由手持图片的同学回答Yes.或No。当下面同学答对时，解说员要详细说一说这张图片上画的是什么地方，它位于校园内什么位置。然后继续。当每个组都上台表演过后，教师进行讲评。对每组的表现进行评价，并纠正他们的语言表述错误。四、归纳反思教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。五、达标测评指名读词组六、作业抄写单词板书设计：unit one our schoolteachers officecanteengardenplaygroundlibrary第二课时学习内容A Lets talk Lets play Lets sing学习目标知识与技能：能听懂、会说：“This is the teachers officeThat is my classroom”并能在实际情景中进行运用。过程与方法：让学生熟练掌握“This is . / That is .”的用法.情感态度与价值：了解英美国家关于楼层的不同表达方式。学习重点1.继续学习五个学习设施的英语表达。2.让学生熟练掌握“This is . / That is .”的用法.3. this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法。学习难点1.让学生熟练掌握“This is . / That is .”的用法.2. this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法。学习准备教师：课件、工具书、挂图、单词卡、录音机及录音带学生：工具书、单词卡学习方法：自主探究、合作探究学习过程一、设疑预习1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。2.教师和学生一起听“Lets do ”部分的学习录音，根据录音做出相应的动作。让学生全身总动员，以饱满的热情投入到英语课堂的学习中来。3.教师将上个课时的单词卡片准备好，每次出示一张背面图片，让学生猜猜该图片的内容。对表现好的学生教师要给予一定形式的奖励。二、展示互动1.T:亲爱的同学们，有来访者到学校参观，陈洁给他们做了一次小导游，大家想不想知道，她是如何给来访者介绍自己美丽的学校的？快到今天的课文中了解一下吧！2.教师通过媒体资源播放“Lets talk”的学习视频。教师可以先让学生整体感知课文内容，就对话内容提一些问题，让学生带着任务去听去看，使学生的思维更具有指向性。如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 之后在媒体资源的回放中将难点各个击破。3.教师再次播放媒体资源，一句一停，让学生跟读课文，教师要对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。在模仿和跟读过程中，教师要注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:Whats in the first/second picture?S:Its a library/ a teachers office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T:The first card, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。4分角色朗读与表演教师可以引导通过媒体资源上的“扮演”鼓励学生以小组为单位分角色表演课文，教师要多给学生赏识性的语言，以激发学生参与学习的积极性，让学生体验到英语学习的乐趣。最后教师对在课文表演中表现优秀、进步大的学生发送小礼物表示奖励。三、探究提升1.教师通过媒体资源和学生一起做该部分的相关巩固练习。同时教师要善于观察学生在做题过程中善于出现问题的地方，通过练习总结学生对知识的掌握情况，以便进行有针对性的学习和辅导。2. 画一画、想一想，如：画一本书请学生联想单词library, shelf；画一个盘子或者碗，联想单词canteen等。看看哪位同学的反应最快最准。3.一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a ”作答。四、归纳反思教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。五、达标测评指名分角色朗读对话六、作业抄写对话板书设计：unit one our school This is That is第三课时学习内容A Read and write B Lets chant C Good to know学习目标知识与技能能够听、说、读、写单词：board, light, fan, computer。过程与方法：能够理解并吟唱出chant歌谣的内容。情感态度与价值：了解学校的有关规章制度用英文怎么说。学习重点1.能准确理解图和对话的内容，并重点掌握单词board, light, fan, compute。2.熟练掌握两个重点句子：“This is my computerThat is your computer” ，并能规范书写，且能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。学习难点1.让学生熟练掌握“This is . / That is .”的用法。2.学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。学习准备教师：课件、工具书、挂图、单词卡、录音机及录音带学生：工具书、单词卡学习方法：自主探究、合作探究学习过程一、设疑预习1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。2.教师通过媒体资源播放本单元的英语童谣Our School。鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱。让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。3.请一组学生就A部分Lets talk的对话进行角色表演，复习所学的新句型。为新课的教授做好充分的知识准备。二、展示互动1.T:同学在学校度过的每一天都是多姿多彩的，学校生活丰富而有趣，让我们听听课文中的这个童谣是如何描述这充实而快乐的学校生活的吧！2.教师通过媒体资源给学生呈现课本“Lets chant”部分的学习资源，让学生看图听录音，整体感知。3.看过一遍之后，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。4.然后教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.5.教师为学生播放“Read and write”部分的学习媒体资源，调动学生多种感观，让学生熟悉知识内容。6.之后教师给学生呈现该部分的学习课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式。并讲解正确的书写规范。句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。三、探究提升1.教师先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Dont drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。2.教师出示学习挂图，让学生自己通过图片内容来了解学校的各种行为规范，并教育学生在实际生活中也要时刻注意自己的礼仪规范，做合格小学生。3.教师请学生快速记住这些行为规范，然后学生合上书教师取下挂图，一个同学向另一个同学就图中内容提问，被问学生根据自己的记忆回答Yes / No。四、归纳反思教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。五、达标测评指名分角色朗读对话六、作业抄写This is my compuerThat is your computer板书设计：unit one our schoolThis is my compuerThat is your computer第四课时学习内容B Lets learn Lets play C story time学习目标知识与技能1.能够听、说、认读本课时的主要单词：gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room。过程与方法：2.能够完成Lets play部分的游戏。情感态度与价值：3.能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。学习重点1.能准确理解图和对话的内容，并重点掌握单词gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room，并能规范书写，且能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。2.理解并能熟练运用句子：Where is theroom? Its on the second floor.学习难点六个生词gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room的正确发音以及序数词first, second的用法。学习准备教师：课件、工具书、挂图、单词卡、录音机及录音带学生：工具书、单词卡学习方法：自主探究、合作探究学习过程一、设疑预习1.教师热情地和学生打招呼问好。2.教师和学生一起拍手说唱上个课时所学的英语童谣Our School。给学生创造轻松愉悦的英语学习氛围。二、展示互动（出示课件）1.亲爱的同学们，你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，如果你要做一名称职小导游的话，还要继续学习有关学校设施的方面的英语知识了。2.教师通过媒体资源给学生呈现“Lets learn”部分的学习内容。3.教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。三、探究提升1.教师通过媒体资源让学生进行巩固练习。2.教师将一幅学习楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。3.教师通过媒体资源给学生呈现出“Story time”的内容，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the ?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。四、归纳反思教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。五、达标测评指名读词组六、作业抄写单词板书设计：unit one our schoolgymTV roomart roomcomputer roomwashroommusic room第五课时学习内容B Lets talk Lets check学习目标知识与技能1、能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room?2、能够识别句型“Is this the. ? 和Is that the. ?”的不同用法并在真实情景中正确使用。过程与方法：能够较好地完成Lets check部分的评价活动。情感态度与价值：能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。学习重点能准确理解图和对话的内容，并掌握句型Is this the library? Is that the TV room? 且能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。学习难点1.掌握句型Is this the library? Is that the TV room?2.能区分“Is this . ? / Is that. ?”的用法学习准备教师：课件、工具书、挂图、单词卡、录音机及录音带学生：工具书、单词卡学习方法：自主探究、合作探究学习过程一、设疑预习1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。2.教师和学生一起拍手说唱前面所学的英语chant给学生创造轻松愉悦的英语学习氛围。让学生放松心情，投入新课的学习。二、展示互动（出示课件）1.教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用本单元新学的单词来交谈。2.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?3.教师给学生呈现“Lets talk”部分的学习媒体资源，让学生对新知识进行识记。4.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和Is that the ? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。三、探究提升1.教师通过媒体资源和学生一起做该部分的相关巩固练习。同时教师要善于观察学生在做题过程中善于出现问题的地方，通过练习总结学生对知识的掌握情况，以便进行有针对性的学习和辅导。2.教师把“Lets check”的学习挂图呈现给学生，然后放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。3.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。四、归纳反思教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。五、达标测评指名分角色朗读对话六、作业抄写对话板书设计：unit one our schoolIS thisIs that第六课时学习内容B Read and write学习目标知识与技能1.能够理解并朗读Read and write 和Task time中的对话。2.能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。3.能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。过程与方法：能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。情感态度与价值：1.能够学会本单元的歌曲、歌谣。2.能听懂故事。学习重点能准确理解图和对话的内容，并掌握Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teachers desk?”及其答句“Yes, it is”在四线格中的正确书写。学习难点拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a. ?”以及总结元音字母a的发音规则。学习准备教师：课件、工具书、挂图、单词卡、录音机及录音带学生：工具书、单词卡学习方法：自主探究、合作探究学习过程一、设疑预习1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。2.教师和学生一起拍手说唱前面所学的英语童谣，给学生创造轻松愉悦的英语学习氛围。让学生放松心情，投入新课的学习。3.请学生分小组表演Story time中的对话。二、展示互动（出示课件1. 请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。2强化练习拼读单词picture，并教给学生正确的书写格式3教师引导学生模仿课本书写句型“Is this a ?”告诉学生书写规则。4教师呈现本部分课文挂图并播放录音，让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5.教师通过媒体资源给学生呈现Pronunciation的资源内容，学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报，教师给予指导。三、探究提升1.教师让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。2.教师通过媒体资源让学生进行语音部分的练习，并对学生在做题过程中出现的错误给予指导和帮助。四、归纳反思教师和学生一起总结本单元的学习重点，回顾学过的知识内容。五、达标测评指名分角色朗读对话六、作业抄写：Is this a teachers desk? Yes ,it is板书设计：unit one our schoolIs this a teachers desk? Yes ,it is第七课时：测试一、英汉互译。操场 garden教师的办公室 canteen图书馆二、抄写下面的句子。This is my computer。That is your computer。三、读一读，连一连 在右栏内找出与左栏相符的答语。1.Is this your handbag? A.Yes,we do2.Where is your classroom? B.There are six3.Do you have a library? C.Miss White4.How many lights are there in your classroom? D.Yes,it is5.Whos your English teacher? E.Its on the second floor.6.wow ,your school is cool F.Great!7.Look ,this is my school. G.Thank you.五、排列句子。1.Is my that classroom ?2.our this is playground ?教后反思：这是新学期的第一周课。单词相对简单，学生基本上都有接触。而且基本是成对出现的。 我看到了作业本上有Mr Bean的图片，我就从网上搜来一张。还别说，同学们一看，马上情不自禁的乐了。只是课后想想，如果帮助学生回忆起他们三年级时候看大象的句子可能学生掌握会更好。 但对于playground一词，始终有些单薄和勉强。本来想通过一个故事来体现playground。但太费时间和精力，所以还是没有采纳。只是从strict的渗透引出playground。本来也想让学生说说老师的strict和playground的有关故事。还是时间的关系，只得作罢。对于单词的记忆，坚持跟读音和音标结合，费时费力的强调音标，不知效果如何。看起来有点寒心。因为今天早上，叫了几个没读出的学生补习。结果，读playground，不会。我引导他读，like，会读。再转换成playground，还是不会。进一步提醒k和i拼起来，还是拼不出。我晕！看来，路漫漫兮！这个领悟不是一天两天能解决的。不知道下一次听写这些单词会怎样的结果。第二单元学习内容：unit two what time is it ？学习目标：知识与技能1、掌握A、B部分Read and write 的单词和句子并能做到会听、说、读、写。2、认读A、B部分Lets learm，Lets talk 中的单词和句子。3、理解Lets do,Let s chant 等部分的内容。4、了解story time, Good to know 等部分的内容。过程与方法注重合作学习与实践活动，动手动脑。情感态度与价值1、培养时间观念，养成守时，守纪的好习惯。2、了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。学习重点：认读A、B部分Lets learm中的单词。学习难点：认读A、B部分Lets talk的句子。学习准备：教师：课件、工具书、挂图、单词卡、录音机及录音带学生：工具书、单词卡学习方法：自主探究、合作探究单元学习安排：第一课时A Lets learn Lets do第二课时A Lets talk Lets play第三课时A Read and write B Lets find out C Good to know第四课时B Lets learn Lets chant C story time第五课时B Lets talk第六课时B Read and write Task time Pronunciation第七课时：测试第一课时学习内容A Lets learn Lets do学习目标知识与技能1.能够听，说，读，写日常活动的六个单词词组：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.过程与方法2.能够理解，认读句子“What time is it? Its nine oclock. Its time for”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。情感态度与价值观3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfastDrink some milk学习重点1句型：What time is it? Its nine oclock. Its time for2词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.学习难点1.掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。2.对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。学习准备教师：课件、工具书、挂图、单词卡、录音机及录音带学生：工具书、单词卡学习方法：自主探究、合作探究学习过程一、设疑预习1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。2.教师播放第一单元的的英语童谣Our School，和学生一起拍手说唱，营造良好的英语学习氛围，让学生以高涨的热情投入到今天的英语课堂中来。 3.教师让学生几个人一组到台前表演Story time中的故事， 学生表演之后教师向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why? 学生答：He is hungry.教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：Its time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。二、展示互动1.教师拿出一个课前准备好的钟表给学生看，说：T:Look! Whats this? Yes, its a clock.T:What time is it?S:Its 12 oclock.T:Are you hungry? Why?教师用动作示意学生说出Its time for lunch.出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达2.教师用同样的方法教授其他几个词组。3.教师把A Lets learn 的资源呈现给学生，让学生跟读，掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和oclock的发音。教师在学生跟读过程中要给予及时的纠正和指导。4.之后教师请几组同学到前面，两人一轮，用句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”进行问答练习，教师可以通过媒体资源检查学生对此部分知识内容的掌握情况，看看学生是否能够根据图片上所描述的情景做出正确表达，检测同学们对个别单词的发音是否正确。5. 教师认为学生对此部分的知识内容掌握得差不多的时候，播放媒体资源中的“听词”“读词”练习。让学生在练习中强化所学的知识，教师也可从学生的表现中得到他们对知识掌握程度的反馈，以便更好地实施学习三、探究提升1.教师播放“Lets do”部分的媒体资源，让学生随视频边说做出相应的动作。视频播放完毕后，教师可以让同桌二人一组，一个同学说口令，一个同学做动作，看看哪个小组的两位同学配合最有默契，教师发送小礼物表示奖励。2.教师让学生两个人一组，说英语，判断正误，以培养学生灵活动运用英语的听说能力。四、归纳反思教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。五、达标测评指名读词组六、作业抄写单词板书设计：Unit 2 What time is it?Lets learn：第二课时学习内容A Lets talk Lets play学习目标知识与技能1.能够听，说，读，写日常活动中经常用到的短语：“Just a minute”，“Lets run！”和“go home”过程与方法2.能够理解，认读句子“What time is it? Its nine oclock. Its time for”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。情感态度与价值观3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。学习重点1句型：What time is it? Its nine oclock. Its time for2词汇：Just a minute，Lets run！和go home学习难点1.熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。2.对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over.学习准备教师：课件、工具书、挂图、单词卡、录音机及录音带学生：工具书、单词卡学习方法：自主探究、合作探究学习过程一、设疑预习1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk.2.师生一起表演本单元A部分Lets do 的听听做做活动。3.教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：Its time for breakfast. / Its time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二、展示互动1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over如果学生不理解可联系“Class is over”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is overWhat do you do? 学生回答Go home教师说：But Wu Yifan and John dont go homeWhat are they doing? 一起到今天的课文中看看吧！2.教师通过媒体资源给学生呈现“Lets talk”部分的学习内容。教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“Its time for.”造句。3.之后教师逐句播放、讲解，让学生模仿跟读，注意语音语调。教师在学生跟读过程中要给予及时的纠正和指导，引导学生养成良好的英语听说习惯。4.教师再播放一遍录音，让学生听录音，自由听说。教师绕教室走动，给学生积极的帮助。5.之后，教师播放媒体资源的练习部分，和学生一起在练习中巩固所学内容，同时也可以发现学生的问题，以便在第一时间将错误解决，对于知识的掌握起了很好的促进作用6.教师请几组同学到台前进行角色扮演，教师要对表现积极和优秀的同学给予一定形式的奖励。以激励全班同学共同努力。三、探究提升1.教师通过PPT文件给学生呈现“Lets play”的资源。这是一个看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。2.教师通过PPT资源呈现以下画面，让学生根据自己的实际情况说说自己在下列时间内会做的事情。教师要对在活动中表现优秀的同学给予一定形式的奖励。四、归纳反思教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。五、达标测评指名分角色朗读对话六、作业抄写对话板书设计：Unit 2 What time is it?第三课时学习内容：A Read and write B Lets find out C Good to know学习目标知识与能力1.能够听，说，读，写数词1-10。过程与方法2.能够理解，认读句子“What time is it? Its two oclock”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。情感态度与价值观3.能够看懂并阅读对话，了解处于不同时区的国家时间上的差别。学习重点1.句型：What time is it? Its two oclock2.词汇：数词1-10学习难点1.掌握Read and write部分110的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。2.准确地理解插图和对话。学习准备教师：课件、工具书、挂图、单词卡、录音机及录音带学生：工具书、单词卡学习方法：自主探究、合作探究学习过程一、设疑预习1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free Talk.2.教师通过媒体资源给学生播放三年级上册学的英语童谣T